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1、由立体图形到视图,4.2 画立体图形,1、学生的年龄特征还比较注重于形象思维，直观形象给他们的印象更为深刻；但他们缺乏把直观印象抽象成数学思维的能力，另一方面也缺少这种自觉性；,学情分析,、学生已经具备了一些基本平面图形的知识，如正方形、长方形、圆的画法等，具备了画好三视图的基本能力，但是他们的空间想象能力比较薄弱。,教材分析（一）、教材的地位与作用,1.本节课内容与现实生活紧密相联，既可以激发学生进一步学习的兴趣，也可以让学生明白几何知识的重要性；,2.可以让学生看到：复杂的空间几何体可以由几个简单的平面图形来表示，从而坚定他们学好本节课知识、以至是整个几何部分内容知识的信心。,教材分析,（
2、二）、教学重点、难点,教材分析,1、重点：能让学生正确地画出一些基本立体图形的三视图 ；,2、难点：三视图中长、宽、高三者的等量关系及一些简单组合体的三视图的画法 。,2、过程与方法：在探索、思考过程中培养学生的辨证思想，学会多侧面观察事物。进一步培养学生自主学习、动手操作及探究的能力，培养合作学习的精神，培养学生的空间想象力；,（三）、教学目标,1、知识与能力：经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的效果，能描述简单立体图形的视图；,3、情感态度与价值观：渗透辨证唯物主义价值观，进一步丰富学生学数学的成功体验，激发学生对空间与图形学习的好奇心，进一步形
3、成积极参与探究活动，主动与他人合作交流。,教材分析,教法分析,教法学法,1、教法：以多媒体辅助教学为手段，以“探究性学习”为主要方式，通过“直观感知、操作确认、应用拓展”，体现学生是数学学习的主人。,、学法：自主探索、合作学习 。,教法分析,教学准备,.让学生按学习小组坐好（4人一组分4个方向），各组准备好提前做好的立体模型,.多媒体课件；,教学过程,教学过程,教学过程：教学流程图：,情景引入,(一) 情景引入,教学过程,(一)创设情景,教学过程,(二)实验探究,教学过程,正视图,左视图,俯视图,(二)实验探究,教学过程,正视图,左视图,俯视图,(三)举例应用,教学过程,小组活动：组内分工，分别画出上面四个立体图形的三视图，看哪个组画的又快又好！,(四)巩固发展,教学过程,请各个小组按下面的模型搭好，再画出你所看到的三视图,(四)巩固发展,教学过程,（1）,（2）,（3）,（4）,（5）,一辆汽车从小明面前经过，下面是小明拍摄到的一组照片，你能给出汽车被摄入镜头的先后顺序吗？,(五)开拓反思,教学过程,(六)回顾小结,教学过程,1、本节课你的主要收获是什么？,2、这一节课你们组谁表现最好？你对自己今天的表现满意吗？请进行自我评价并与同伴交流,教学过程,(七)布置作业,常规作业,教学设计说明,板书设计,投影区,教师板书区,谢谢！,
