《新课标更加强调阅读教学的目标要盯住学生终生阅读习惯、》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标更加强调阅读教学的目标要盯住学生终生阅读习惯、（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新课标精神下，小学语文阅读教学的目标、内容、实施建议等也做了相应调整。新课标更加强调阅读教学的目标要盯住学生终生阅读习惯、阅读兴趣的培养；强调在大的语文观下再去研究具体的阅读方法、阅读能力的培养；强调我们的语文教学思维的元点和终点只有一个，那就是学生语文素养的提高。小学阶段儿童要在阅读中学习书面语系统（学习积累字词） ，从字词、语句到语段、篇章，培养和发展自己的语言文字应用能力；学会从文字资料中汲取意义和获得乐趣，在阅读过程中学会阅读。在整个学校教育阶段，阅读是他们学习所有课程的关键技能。新课标精神下，小学阅读教学要树立大语文观，语文教学思维的原点和终点指向学生语文素养的提高；让语文课回到语文
2、本身，阅读教学的重要任务是通过教学，让学生学会阅读、学会表达；重视在优秀诗文的诵读中培养想象力；重视“非连续性文本”的学习，让语文学习回到生活本体通过学习我经过修订的课程标准的学习我知道语文的综合性学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征（课程的基本理念）因此在课文的教学中，要保证学生整体性的阅读效果，即是完成一定数量的阅读，掌握文章的思想内容，又通过一定的听说读写策略，让学生内化语言文字，积累语言文字，运用语言文字。从教学实践中可以看到，在语文阅读课堂中， “阅读”与“听说读写”是存在着内在的联系的。课堂教学的实质是师生间语言的沟通。教师教的“言”很大程度上能形成“象” ，即表象、形象、视像，让学生接受、观察、辨析，从中得到感悟。这种感悟就是对文章的理解。通过适当的听说读写训练，学生输出的是自己的“言” 。这个是课堂教学的听说训练的脉络原理。在此过程中，有学生对知识、情感的积累、内化。从而训练了学生的语言积累，提升了学生举一反三、知识迁移的能力。总之，在语文教学中讲究一定的教学方法，将良好的“听说读写”训练策略服务于语文阅读教学，才能提高语文教学的效率，促进学生文化素养的整体提高
