毕业设计---10加几和相应的减法

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1、 毕 业 设 计 说 明 书毕业设计题目 10 加几和相应的减法 系 教育与人文科学系 专业班级 05 小教双语（2）班 姓 名 学 号 指导教师 2010 年 6 月 1 日 毕 业 设 计 任 务 书课 题 10 加几和相应的减法 2010 年 1 月 15 日至 2010 年 6 月 3 日共 15 周系 主 任 教研室主任 指 导 教 师 2010 年 6 月 1 日一、 课题内容及要求课题内容：10 加几和相应的减法是苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级（上册）第十单元第 82 页的教学内容。 10 加几和相应的减法这部分内容，应该说是为学习进位加、退位减做准备的。这部分内容

2、的意图有两点：一是加深对十几的数的组成的理解。计算 10 加几和相应的减法的依据是十几的组成，学生是能够计算的，这样的计算还可加深对数的组成的理解。二是为学习20 以内的进位加法和退位减法作准备。以后学习用凑十法进位加，实质上是把 9 加几、8加几等转化成 10 加几，退位减算法很多，其中不少算法要把十几分成 10 和几再计算。所以在本单元安排这部分内容是十分必要的。对于计算学生不会感到困难，倒会觉得十分容易，就是这种容易的感觉也为学习凑十加在心理上作了准备。课题要求：1.知识与技能：使学生通过观察和思考，掌握和是 10 的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。2.过程和方法：使学生经

3、历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。3.情感态度和价值观：使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。二、毕业设计进度计划起讫日期 工作内容 备 注1 月 15 日 毕业设计动员，确定指导教师第一周 初订10 加几和相应的减法选题和大纲第二周 递交10 加几和相应的减法选题和大纲第三周 审核教学设计选题、大纲第四周 撰写10 加几和相应的减法毕业设计初稿第五周 递交10 加几和相应的减法教学设计初稿第六周 指导老师进行设计初稿初期检查第七第八周 学生对教学设计初稿进行修改第九周 学生递交教学设计二稿第十周 指导老师进行中期

4、检查、教案简述第十一第十二周学生修改教学设计第十三周 学生递交教学反思第十四周 教学设计结题验收第十五周 教学设计答辩准备工作6 月 11 日 教学设计答辩三、其他苏州市职业大学毕业设计开题报告系部 教育与科学人文系 专业班级 05 小教双语(2) 班姓 名 孙 蓓 学 号 05PG2J023题 目 10 加几和相应的减法 题目类型 小学数学一、选题背景及依据（简述国内外研究现状、生产需求状况，说明选题目的、意义，列出主要参考文献）新课改以来，我校数学教师在市、区、校的各级教研活动中，大家从“什么是教学案例？怎样写教学案例？”逐步对“教学案例”一词有了清晰地认识，同时在教育教学过程中，通过记录

5、自己的教学经历、撰写教学经验总结和反思教学得失，适时地矫正、调整自己教学行为。但由于教学案例的研究比较晚，在现行的小学数学案例研究上，还有很多不成熟的地方。其表现在：1.大多是教师各自根据自己的教学所得撰写教学案例，随意性较大，研究性不够。2.对同类教学案例的比较剖析，深层面的研究还不完善。3.针对数学学科的内容，进行分板块的系统性研究还较缺失。在“备好课，上好课”的大教研氛围下，依据教材的内容体系，以小板块10 加几和相应的减法切入，提高自身的教育教学能力。研究目的：通过对10 加几和相应的减法这一内容教学案例的分析和研究，促使本校数学教师对该教学内容有着较为系统全面地认识，同时了解不同年级

6、段学生在学习本内容时所出现的问题和成效，为他们把握本内容，在教学实践中及时调整教学策略和方法，提高课堂教学的有效性提供借鉴。研究意义：1.发挥学校各数学教研组的功能，以促进学校数学教研。2.积累教研经验，提高数学教师的教学自省能力。参考文献1王振宇；心理学教程 ；人民教育出版社；1998 年 12 月第 3 版2王元；小学数学教学与研究 ；人民教育出版社；2003 年 9 月第 1 版3王升;教学策略与教学艺术 ；高等教育出版社；2007 年 3 月4李秀专；小学数学课堂导入初探 ；山西教育出版社；2010 年 2 月 二、主要研究（设计）内容、研究（设计）思想及工作方法或工作流程研究内容：1

7、0 加几和相应的减法是苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级（上册）第十单元第 82 页的教学内容。 这部分内容，应该说是为学习进位加、退位减做准备的。既加深了学生对十几的数的组成的理解。又为学生学习 20 以内的进位加法和退位减法作准备。以后学习用凑十法进位加，实质上是把 9 加几、8 加几等转化成 10 加几，退位减算法很多，其中不少算法要把十几分成 10 和几再计算。研究思想：为了实现“人人学有价值的数学”、“人人都获得必须的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”，并在实际教学中体现三维目标的整合，借鉴现有的教学案例研究成果，边实践边研究，在不断总结实践中探索该内容框架下的教与

8、学的策略和方法，并在实践中检验。工作流程：“用教材教”而不是“教教材”，新教材给教学留有很大的空间，在教学中力求不拘泥于教材，有创造性地使用教材。“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”依据以上几点，我设计了以下的教学流程：1.创设情境，引入新课2.提出问题，自主探索3.巩固练习，应用拓展4.课堂总结其中用到了情景教学法、自主探究法、合作讨论法、实际操作法等教学方法，让学生通过观察、操作，知道 10 加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算，会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。三、毕业设计工作进度安排1 月 15 日 毕业设计动员，确定指导教师第一周 初订

9、10 加几和相应的减法选题和大纲第二周 递交10 加几和相应的减法选题和大纲第三周 审核教学设计选题、大纲第四周 撰写10 加几和相应的减法毕业设计初稿第五周 递交10 加几和相应的减法教学设计初稿第六周 指导老师进行论文或设计初期检查第七八周 学生对调研报告初稿进行修改第九周 学生递交论文或设计二稿第十周 指导老师进行论文或设计中期检查第十一十二周 学生修改论文或设计第十三周 学生递交论文或设计定稿第十四周 论文或设计结题验收第十五周 论文或设计答辩准备工作指 导教 师意 见指导教师签字_ 年 月 日系 部毕 业设 计领 导小 组审 核意 见系（公章）_年 月 日10 加几和相应的减法摘 要：通过对10 加几和相应的减法这一内容教学案例的分析和研究，发挥学校各数学教研组的功能，以促进学校数学教研。并且积累教研验，提高数学教师的教学自省能力。该教学设计安排了以下教学流程：1.创设情境，引入新课；2.提出问题，自主探索；3.巩固练习，应用拓展；4.课堂总结。其中用到了情景教学法、自主探究法、合作讨论法、实际操作法等教学方法，让学生通过观察、操作，知道 10 加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算，会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。关键词：10 加几 10 减几 数的组成 一图四式目 录一、教学设计1 二、教案 14三、说课稿 17四、课件 20