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1、物理教学中如何有效进行实验教学的探究禹城市齐鲁中学 褚法军在物理学中，任何理论或假设的提出、发展和完善，都有一定的实验事实做根据。如：欧姆定律的得出；牛顿定律的得出等。物理实验通过直观的现象或实验数据的分析、概括得出物理规律，使学生易于理解，同时更能激发学生学习的兴趣和积极性。笔者根据教学体验对实验教学进行了如下几点总结。 一、创设趣味性实验，激发学生的学习兴趣，从而调动了学生学习的积极性。有学生反映，学习物理难，对教材内容不理解，这主要是教师在教学中只重视理论的教授，让学生死记硬背，生搬硬套而没有激发起学生学习物理的兴趣。兴趣是最好的老师。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼
2、杀学生探求真理的欲望。 ”若在课堂中创设趣味性实验进行教学，将收到意想不到的效果。例如在讲汽化吸热时。用一块棉手帕，在 70%酒精中浸泡后点燃，当火焰熄灭后，手帕却完好无损；又如在讲大气压强时，在烧瓶中点燃一个酒精棉球，然后在瓶口放一个剥了皮的熟鸡蛋，一会鸡蛋被烧瓶吞了进去。这些有趣的实验在物理课本中是很多的。这些奇妙实验的演示会大大激发学生探究科学揭示奥秘的兴趣，使学生可以进入最佳的学习状态。教学中一定要利用这些虽简单但有趣的小实验来提高学生的学习热情，激发学习兴趣。二、注重演示实验，进行观察和分析问题能力的培养演示实验它能引出对课题的研究，又能帮助学生对问题的理解，所以演示实验在物理教学中
3、具有突出的重要作用。比如：光的折射演示、光的色散演示，学生可以通过观察直观的现象分析总结相应的规律。这样的教学不仅避免了教师枯燥无味的说教还激发起学生的学习热情，特别是学生在对演示现象的观察和分析过程中逐渐培养了自己的观察和分析问题的能力这在今后的工作和学习中是最重要的，生物进化论创始人达尔文总结自己在科学上取得的成就时说：“我即没有突出的理解能力，也没有过人的机智，只是观察那些稍纵即逝的事物，并对其精细的观察能力上，可能在众人之上。 ”这充分说明了观察的重要性。所以，在物理教学过程中，教师要注意对学生观察力的培养，引导学生认真、细腻有序的观察。对每个实验都必须使学生明确观察什么和怎样观察，观
4、察的目标越明确，思维活动也就越积极，而积极的思维活动，又能促进认真的观察，对观察所获取的信息进行科学的分析、概括等思维活动，认识事物的本质属性，从而上升为理性知识。演示实验在教学中具有突出的重要作用，因此要精心设计好演示实验的课堂教学环节。在教学中围绕教学目标，将演示、讲解与引导学生观察思维结合起来，利用实验的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣，调动学生学习物理知识的愿望。三、组织分组实验，培养动手能力团结协作精神爱因斯坦说：“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ”其中包含培养学生的动手能力。动手能力主要指在科学实验中的操作能力、解决技术问题的能力和创造能力。杨振宁说：“科学毕竟有 90
5、%是实验活动，科学的基础是实验。那些特别擅长动手的学生应该把这个作为自己的优势，因为他们凭这种本领往往超过他人，在某些适当的科学领域中做最有益和最重要的事情。 ”由此可见动手能力的重要性。培养学生动手能力的重要手段就是分组实验。通过亲自实验，让学生体验得出物理规律的过程，这个过程中包含着他们设计实验的艰辛、操作仪器的兴奋和得出结论的快乐，当然也有失败的挫折和为自己不同于教材和他人的独特设计的自豪。这些有意的情感体验只有在亲自动手的过程中才能体会到。同时实验结论的得出是全体小组成员共同努力的结果，我在每次分组实验时都要进行小组之间的竞争。比较那个小组设计的实验更简洁；那个小组连接、操作仪器更熟练
6、；那个小组的成员都能掌握实验中涉及的知识；那个小组最先得出结论等。在竞争中需要成员之间的团结协作、共同努力，所以在一次次分组实验的训练中同学们学会了协作，认识到团队的重要作用。因此，要认真组织好每一次的学生分组实验。对每一个实验做到实验目的明确，要求具体，计划周密，让学生在课下做好充分的准备。比如要设计好实验电路图，实验步骤等。学生动手实验时，教师必须适时地作出指导，既让他们感到一定的困难，又能够克服，提高他们的信心。同时，同过组织分组实验一定要培养学生的严谨的科学态度和严肃认真的工作作风。四、物理实验教学过程中，教师应充分运用现代信息技术媒体进行有效的教学。信息化环境中，教师作为知识的传授者
7、的地位正在被削弱，学习者的主体地位被充分体现，信息技术作为教学辅助工具以及强大的认知工具和情感激励工具，革新了传统的教育理念。从教师的教学方面来说，能简化教学过程，化繁为简，化难为易，化抽象为形象，从而有效地降低了教学难度，同时减轻了教师的部分工作，以提高教学效率；从学生的方面来说，音形声画并茂，能提高学生的学习兴趣，并能充分发挥学生的学习潜能，调动学生多参与学习过程，集中注意力，增加学生的可选择性。同时又能体现因材施教原则，真正让每一个学生都有所收获。因此，教学中教师要充分利用多媒体教学软件提供的情感驱动功能调动学生的情感，有效地培养学生的注意力和观察力，加强对学生思维的一般品质（思维的敏捷
8、性、灵活性）的有效培养，使学生在一种轻松愉悦的气氛中获得知识和技能，体验到学习的乐趣。五、开辟第二课堂，开阔视野，培养和发展能力，组织和指导学生开展物理课外活动，成立物理课外活动小组。物理知识与实际生活是密切相连的，通过开展课外活动这第二课堂以达到开阔学生的视野，启迪学生思维。同时开放实验室给学生们一个动手的广阔空间，提供实验仪器，鼓励学生研究小科研项目、自制学具和小发明创造等，并定时检查、交流。让学生敢想、敢做、敢实践，全面提高学生的素质，尽可能的让学生在课内或课外一丝不苟地完成教材中的所有实验（包括教师的演示实验） 。教师要在实践中启发学生多渠道地去寻找、去探索、去尝试体验、去分析思考，使学生得出自己的正确结论，培养学生的实践能力，点燃学生的创新火花，激发学生钻研科学的兴趣。在教学中，教师如何真正运用好实验这个教学手段，直接关系到教学效果的好坏和学习效率的高低。因此教师应尽可能地给学生创造实验条件，这对于加深物理知识的理解，提高学生学习物理的兴趣，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智都是很有益的。
