《用字母表示数》教学设计

《《用字母表示数》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《用字母表示数》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、黄河掠影-用字母表示数教材分析：本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。主要呈现的信息是黄河三角洲目前面积和平均每年新增陆地面积。拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。教学目标：1在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法。2会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。3在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。4在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。教学重点：在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法。教学难点：学

2、会用含有字母的式子表示数量。教学过程：一、自主学习(生本对话) 课前老师布置自学问题：1、收集一些有关黄河的资料或图片，在课堂上交流。2、探索用字母表示数的方法。让学生带着自学问题在课下进行自学。二、合作释疑（组内生生对话）一上课让学生把自学情况互相说给小组成员听。三、交流展示（组间生生对话）各小组派代表汇报自学情况之后，教师适时补充。1、师：哪位同学能说说我们生活中还有哪些地方用到字母？ （指名回答）生 1：英语课本，学校的名字下面有英文字母。生 2：博习楼 A 座。生 3：车牌号。2.师小结：是的，字母在我们生活中有许多广泛的应用，同样，数学中也经常用字母来表示数量，这节课我们就来研究怎样

3、用字母表示数。 （板书课题：用字母表示数）3.同学们去过黄河三角洲吗？这节课我带大家去欣赏那里的风景。四、点拨释疑归纳（师生对话、师本对话）（出示 3 张黄河三角洲的情境图， ）（一） 、观察情境图，你看到了什么？从图上你得到了哪些信息？生 1、我知道了黄河三角洲目前的面积已达 5450 平方千米。生 2、我知道了黄河三角洲形成的原因。生 3、我知道了黄河三角洲平均每年新增陆地面积 25 平方千米。生 4、我看到了一望无际的黄河三角洲。（二） 、根据上面的信息，你能提出什么数学问题？生 1：2 年造地约多少平方千米？生 2：3 年造地约多少平方千米？4 年呢？5 年呢？生 3：多少年，黄河三角

4、洲的面积达到了 5450 平方千米？（三） 、怎样解决 2 年造地约多少平方千米？根据学生回答，板书：造地时间（年） 造地面积（平方千米）2 252=50 3 253754 254=100 （四） 、观察上面的算式，你有什么发现吗？生 1、我发现造地面积和造地时间有关系。生 2、我发现求几年的造地面积，就用 25 乘几。生 3、我发现求造地面积时，只有一个因数在变化。（五） 、能用一个式子简明地表示出任何年数的造地面积吗？小组内讨论一下。哪个同学愿意来说说你们组的想法？1 组、直接用 25 乘年数，就写成 25年数。2 组、用表示造地的年数，造地面积为 25。3 组、用表示造地的年数，造地面积

5、为 25。4 组、25t 或 25t对上面的问题你有不明白的吗？生 1：25t 或 25t师：4 组解释 25t 是什么意思？（六） 、刚才大家都用汉字、图形和字母表示了任何年数的造地面积，为了简洁、准确，在数学中我们经常用字母来表示数。通常用字母t 表示时间，写作 25t,有件事要说明：在含有字母的乘法式子中，“”可以记作“ ”或省略不写。请同学们读书 3 页的最下面一段话。五、练习达标拓展（生本对话）1、省略乘号，写出下面各式。 （课件展示） 5 3b 8 bb 12、书第 4 页 3 、4 题。先让学生独立完成，然后交流填写理由。3、书第 5 页第 5 题。这是结合实物图巩固用字母表示数的练习。第二组题关系比较复杂，练习时，要引导学生说清图中的意思，再用含有字母的式子表示出红绳的长度。4、书第 5 页第 6 题。这是一道联系实际巩固用字母表示数的练习。练习时，要让学生明白，大坝的高度包括两部分，一部分是水面到坝顶的高度，另一部分是水面以下大坝的高度。5、书第 5 页第 8 题。六、收获：通过本节课的学习，说说你有什么收获？师小结：这节课我们学习了用字母表示数。如果让你为自己今天在课堂上的表现打分，你想给自己打多少分？板书设计： 用字母表示数造地时间（年） 造地面积（平方千米）2 252503 253754 254100 t 25t25t25t