第二单元——自然的奥秘

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1、第二单元 自然的奥秘主备人：徐林燕 复备人：卢志群一、单元教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）1、能正确、流利、有感情地朗读去打开大自然绿色的课本并背诵课文，能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固使用工具。2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。3、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。4、背诵金蝉脱壳第四、五自然段。理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。二、单元教学重点、难点：重点：1、学会 30 个生字，理解由生字组成的词语，在阅读理解中理解和积

2、累词语。2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵相应的段落。难点：1、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。三、教学准备： 1、多媒体课件2、搜集相关资料。四、教学课时：10 课时。4 、去打开大自然绿色的课本第一课时：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、初读课文，整体感知大自然之美。教学重点和难点：重点：1、背诵课文；2、在对课文语言的朗读品味中，感受自然的气息与美丽，感

3、受世界的绚丽多彩。难点：1、感受诗歌节奏美；2、体会诗人蕴于字里行间的主题内蕴要想“饱览” “无限的风光” ，尽享大自然的给予，就必须“奔向浩瀚的大海” ，搏击险恶的风浪，就必须不畏道路的艰险，勇于攀登。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、解读“绿色”。1、绿色你们喜欢吗？为什么？看到绿色你会想到些什么？那么，绿色代表着什么？2、当我们看到满眼的绿色时，心里有怎样一种感觉呢？3、绿色与咱们的生活息息相关。今天咱们要读另外一种课本绿色的课本。板书：绿色的课本4、添加“去吧”，同学们，读完全诗，你有什么发现？课文开头和结尾写的一样。都是祖国召唤我们去打开大自然绿色的课本。5、课文这样写不是简单的重

4、复，而是反复。细细体会，你会有新的发现。想想我们该怎么读这两小节？6、诗歌在结尾，祖国再次向我们发出了召唤，而且希望咱们快一点走出家门，走出校园，心情非常迫切。如果要把迫切的情感表达出来，咱们还可以对诗句进行添改。怎么改好呢？7、齐读课题：去打开大自然绿色的课本【课题，作者用了怎么样的修辞？把什么比作什么？课本，在我们心目中是什么样的？为什么把大自然比作课本呢？质疑学文。】二、学习生字词。出示生字词：1、指导读准字音。2、认清字形。3、理解字词义。【强调前鼻音：锦、芬，后鼻音：劲、敞，理解：沃野、浩瀚等词的含义。】三、指导读课文，初步理解课文大意：1、指名分节读课文再指导齐读。2、结合朗读理解

5、每一小节的意思。3、理清文章结构。第一层（第 1 节）：写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。第二层（第 25 节）：写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。第三层（第 6 节）：呼应开头，总结全诗，进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。【本课是现代诗，层次很分明，第一节和最后一节完全一样，用了反复，让学生体会这样写的用意。】4、齐读课文。 四、作业：1、抄写词语。2、照样子，在括号里填上合适的词语：（敞开）大门（ ）课本 （ ）空气 （ ）微风 （ ）青山 （ ）大海 （ ）风光（清凉）的绿阴（ ）的空气 （ ）的翠竹 （ ）的松柏（ ）的野花 （ ）的果园 （

6、 ）的大海板书设计：去打开大自然绿色的课本打开大自然绿色的课本发现翠竹、松柏描绘果园、沃野联欢鸣禽、野花相聚青山、绿水欣赏朝霞、夕阳打开大自然绿色的课本第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、研读诗歌，感知大自然之美。3、在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的兴趣。教学重点和难点：重点：1、背诵课文；2、在对课文语言的朗读品味中，感受自然的气息与美丽，感受世界的绚丽多彩。难点：1、感受诗歌节奏美；2、体会诗人蕴于字里行间的主题内蕴要想“饱览” “无限的风光” ，尽享大自然的给予，就必须“奔向浩瀚的大海” ，搏击险恶的风浪，就必须不畏

7、道路的艰险，勇于攀登。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入：通过上节课的学习，你能有感情地背诵一下课文的第一小节吗？二、学习课文的二、三自然段：1、出示二三小节，请学生自己读一读。“让明亮的眼睛去发现请听一听他们心中的声音”2、你仿佛看到了什么？诗中的景物：翠竹、松柏、果园、沃野 3、读出几个词串，让学生读一读，感受这几个词串。（韵律的美） 4、读到“翠竹的挺拔”你仿佛看到了什么？5、更让我们看到翠竹的身姿，来，腰挺起来，我们读一读“翠竹的挺拔”“松柏的苍劲”。欣赏大自然的美景（竹林、田野、蝴蝶、树林、花、夕阳、蜗牛）看到这些大自然的美景你有什么想说？生说大自然真的是一本绿色的课本。

8、【仿照课文写一写：让明亮的眼睛 去发现（ ）的（ ） 用绚丽的色彩 去描绘（ ）的（ ），（ ）的（ ）】6、再出示这两自然段，让学生再读一读，指名读。引读：前面我看到了同学们的热情，谁能读一读？ 7、大自然这本课本该怎样去打开，怎样去读呢？要去发现。板书：发现。8、作者要我们去发现什么？“翠竹的挺拔”把“挺拔”换个词。“挺立”追问：为什么用挺拔，不用挺立？（挺拔包含着向上的精神，挺立没有这种精神。 ）【区别耸立、挺立、屹立等词的 用法。】9、再看：“松柏的苍劲”中的“苍劲什么意思？出示黄山的松树图，师背诵古人咏松树的诗句，说：这就是松柏的苍劲。 10、再看诗句，看来这世界不缺乏美，缺乏的是发

9、现。“描绘”红字显示，板书“描绘”。你想用什么去描绘？（自己要用彩笔去描绘除了发现和描绘，我们还可以怎么去打开这课本？红字显示“联欢”、“相聚”）追问：从中体会到什么？板书“融入自然”。生齐读两段诗句。【体会拟人修辞手法的好处。】三、学习课文的四、五自然段：1、出示“青山说显示少年的胸襟”请生自由读，再指名读。2、你在登山的时候有什么感受？（A、说累，师板书“攀”，说树木很多，很陡峭，要用手紧紧抓住岩石才能登得上去。爬山除了累还有什么感受？B、激动，自豪，登上山顶感觉自己的渺小。） 3、师总结：登上山顶时是一种“无限风光在顶峰”的自豪感。4、生齐读。问：这仅仅是登山吗？（这是在战胜困难。） 5

10、、看后面两句“绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟”，你懂得了什么？（我懂得了学习是无止境的。）6、师小结：是啊，要有海纳百川的胸怀。 7、出示填空（翠竹说 松柏说 沃野说 秋菊说 腊梅说 骏马说 蜜蜂说 ），请同学们选择一种，仿写第四小节。 8、从大自然中我们得到了许多启示板书，师小结：给我们带来了快乐。 四、总结课文：1、看板书，现在你知道为什么说大自然是一本绿色的课本了吗？ （大自然为我们描绘的实在太多太多了）2、为什么说是绿色的课本呢？（大自然有很多很多的树，绿色是生命的颜色，是自然的颜色，所以说是绿色的课本。）3、还可以说大自然是什么呢？（五彩的课本，宝库） 五、作业：有感

11、情地背诵课文。板书设计：去打开大自然绿色的课本到自然中学习打开课本到实践中锻炼融入自然 热爱自然 探索自然教后感：教学本课时，我主要采用的方式是以读代讲。通过引导学生多层次的朗读，进一步感悟诗情，体会到探索大自然的乐趣。同时，在阅读文本时，我尊重了学生的个性化体验。这堂课上，学生用自己的语言表达的大自然是如此的生机，如此的令人热爱，如此的令人向往，不禁提醒自己，以后在教学诗歌时，不是就诗歌而教诗歌，而是要教会学生读出诗歌的文字之中的文字。5、装满昆虫的衣袋第一教时教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学会本课生字词，理解部分词意。3.读懂课文内容并理清课文条理重点、难点：正确、流利有感

12、情地朗读课文。教学准备：多媒体一、导入：1、学们把手放进衣袋，说一说你的衣袋里放了些什么？现在一个人的衣袋里装满了昆虫，你们觉得奇怪吗？这个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿人？为什么要把昆虫装进衣袋？大家读一读装满昆虫的衣袋这篇文章就知道了？（板书课题）3、介绍法布尔。【学生已经五年级，可以让学生自己搜集关于法布尔的信息，也可以从图书馆借阅昆虫记】二、初读课文，理清脉络。1、他为什么在口袋里装满昆虫了？自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查生字学习情况。（1）读准生字音。莱昂溪纺厉垃圾（2）认清生字形。比一比，组词3、指明学生回答提问，因为他十分喜欢昆虫。4、检查学生词语。学习了生字，

13、那么我们就来看看这些词语。你能读好这些词语吗？出示词语：纵横笼罩穿梭蠕虫闪烁厉声兴致勃勃裤兜殿堂垃圾圣莱昂纺织娘鼓鼓囊囊（1）请你读一读，带领大家来读。（2）自读课文来理解一些词语。请你来说说你会的词语。5、齐读课文，加深理解词语。【词不离句，联系上下文让学生理解纵横、鼓鼓囊囊、闪烁等词语的含义。】6、检查课文朗读。（选择自己最喜欢的段落读给大家听，并说说这部分主要写了什么。）文章主要介绍了法布尔十分的喜欢昆虫。列举了一些例子。指明学生来评价一下他们的朗读，并且来说说他们读的好与差的部分。请你再来尝试读一读，读出语气。【可以让学生试着概括一下文章的主要内容。】三、总结1、本课我们重点学习了生字

14、词，还了解了课文的大概内容，你有什么收获吗，请你来谈一谈。2、指导学生写字。“莱”，草字头加个来。“溪”注意一点。“厉”注意写法。3、学生描红。教师从旁指导。板书5、装满昆虫的衣袋介绍法布尔列举事例走进科学殿堂装满昆虫的衣袋第二教时教学要求：1、理解课文内容，2、凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求、坚持不懈的精神。3、有感情朗读课文。重点、难点培养学生仔细观察，执着追求、坚持不懈的精神。教学准备：多媒体教学过程：一、板书课题1、通过上节课的学习和理解，你觉得法布尔是个什么样子的孩子呢？（他是个对虫子特别着迷的孩子）2、板书“着迷”，你来说说什么样子叫着迷呢

15、？在你的生活中有什么是你特别着迷的呢？过渡：是啊，法布尔对昆虫非常的着迷，喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）【找出“痴迷”“着迷”“迷恋”比较，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。】二、精读课文1、读一读课文，请你来找找从那些事件中我们可以看出法布尔是个名副其实的“昆虫迷”呢？。学生自读课文，指名学生说一说A、从“捉纺织娘”B、捉小甲虫。2、指导学生在朗读中体会他着迷的精神来。、影出示第三自然段，齐读读第三自然段，从那个词我们最能看出法布尔的着迷呢？圈出“终于”。法布尔在三天前就开始寻找了，结果终于被他找到了，他心中会多么的高兴，兴奋啊，那么请你来体验一下他当时的心情，读一读第一句“妈妈，在这儿呢”读出高兴兴奋的语气来。、读一读第四节，从这些例子中我们更加能了解到法布尔对昆虫非同寻常的感情啊。【从课文的7、8两个自然段，我们可以体会到，父母对法布尔的的责骂是相当严厉的，在这种情况下法布尔“很不情愿得把心爱的小宝贝放进了垃圾堆”，这里的“放进”能不能换成“扔进”或“丢进”呢？为什么？】、我们再来看看另一只小甲虫的故事，指明学生朗读5、6、7、8、9、五段，从这五段中，你觉的法布尔仅仅还是对昆虫很着迷吗？请你来找一个更合适的词