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1、高考语文三轮专题复习：鉴赏诗歌技巧2011 届高考语三轮专题复习教、学案：鉴赏诗歌技巧一、考点解析表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。（1）古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互等。对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它
2、们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。比喻 比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形。例如写“愁” ：李后主云“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ”以江水写愁，则使人想见愁意之漫长。夸张 夸张就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。如陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 ”诗中的“三万里”“五千仞”“ 上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。拟
3、人 把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰富。如刘颁新晴：“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 ”诗中将 “南风”人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧” 的亲切喜爱之情。对比 运用对比，可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜明。使美者更美，丑者更丑。如梅尧臣陶者：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。 ”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。（2）古典诗词中常用的表达方式有：叙述、议论、抒情、描写。考查的重点是抒
4、情和描写。其中，抒情可分直抒胸臆（直接抒情） 、间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等) 。（3）诗歌中常用的表达手法有：对照、衬托、渲染、烘托、用典、铺垫、象征、动静结合、虚实相生、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情等。托物言志 诗人借自然界中的某物自身具有的特征，表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。如王冕的墨梅：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 ”此诗以梅自喻，运用了托物言志的手法，表现了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。渲染 本是一种国画技法，一般是在需要强调的地
5、方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写。如赵师秀的约客中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。烘托 本是国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬。如王维的鸟鸣涧：“人闲桂花落，夜静春空。月出惊鸟，时鸣春涧中。 ”诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些动的景物，既使画面显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出了春涧的寂静。动和静 艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。虚和实 虚实结合的写法，可以使作品结构更加紧凑、形象更加鲜明。如杨万
6、里晓出净慈寺送林子方：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天叶无穷碧，映日荷花别样红。 ”诗中前两句泛说西湖六月的风光自有特色，是虚写；后两句描写满湖叶荷花在朝阳的辉映下，无边无际的碧绿和艳红和谐地搭配着，是实写。全诗虚实相生，收到相得益彰的效果。借景抒情 即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。如杜甫的绝句：“江碧鸟逾白，青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。对照 又称对比，就是把对立的事物（或景，或境，或人，或情），前后相叙，以增强艺术效果的表现手法。比如
7、，张继的枫桥夜泊 。诗的一、二句中，霜天、残月是冷色，江枫、渔火是暖色，这是色彩的对照。这一对照营造出了一种孤寂的意境。从而达到了情景交融的抒情效果。二、疑难突破（1）高考对古代诗歌鉴赏的考查着眼于”读懂” 诗歌。备考应以“读懂”作为基本点和突破口。对于本时考点的复习，应注意：全面了解古典诗歌的表达技巧的分类和具体手法的内涵；同时，还要注意区别容易混淆的表现手法，特别是其中的修辞手法，如借代和借喻、对比与衬托、比喻和比拟等。（2）答题的思路应全面、明确。表达技巧是服务于思想感情的表达的，因而，在答题时，不仅要考虑该手法对句意呈现的作用，还要特别关注其对诗歌感情、意趣等表现的促进作用。三、 专项
8、练习1阅读下面一首诗，然后回答问题： 白牡丹韦庄 闺中莫妒新妆妇，陌上须惭傅粉郎。昨夜月明浑如水，入门唯觉一庭香。全诗用虚写的手法描写白牡丹，请结合诗中景物分析这种表达手法。2阅读下面一首诗，回答问题：春思贾至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。诗歌在景物描写和感情抒发上各据特色，试从表达技巧上作简要分析。3阅读下面一首诗，然后回答问题：观祈雨李约桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。题目是“观祈雨” ，但写祈雨情景的只有一句： ，然后诗人用 的手法，写乡民与朱门对天气的担忧，从而揭露朱门 的社会现实，表达诗人对乡农的情感：4阅读下面一首诗
9、，回答问题 ：贾生李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。诗中的“可怜” 的意思是什么？与 “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒（买炭翁 ） ”和 “可怜体无比，阿母为汝求（ 孔雀东南飞 ） ”中“可怜”意思是否一样？请作简要分析。诗人对贾生（贾谊）的评价是什么？体现了诗人什么感情？这首诗用了先扬后抑的写作手法，试作分析。阅读下面一首诗，回答问题：寄左省杜拾遗岑参 联步趋丹陛，分曹限紫微。晓随天仗入，暮惹御香归。白发悲花落，青云羡鸟飞。圣朝无阙事，自觉谏书稀。 清人纪昀在瀛奎律髓卷二评价这首诗说：“五六寓意深微，末二句语尤婉至。圣朝既以为无阙，则谏书不得不稀矣，非颂
10、语，乃愤语也。 ” 充分肯定了这首诗的讽刺意义。请分析这首诗的写作手法。 6阅读下面一首诗，回答问题：落日怅望马戴孤云与归鸟，千里片时间。 念我一何滞，辞家久未还。微阳下乔木，远色隐秋。临水不敢照，恐惊平昔颜。情景交融是抒情诗最主要的表达方法，但这首诗却是情与景分开写，试作简要分析。7 阅读下面首诗歌，回答后面问题。小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。（1） 开头两句描写了小松怎样的特征？答： （2） 从整体构思看，本诗采用的艺术手法是什么？请说说你对本诗主题的理解。答： 8、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。登金陵凤凰台 李 白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自
11、流。吴宫花苹埋幽径，晋代衣冠咸古丘。三半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。注：此诗作于天宝年间，作者被排挤离开长安，南游金陵时所作。分析尾联的修辞效果及所表达的思想感情。9、阅读下面一首词，然后回答问题。卜算子 黄州定慧院寓居作 苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。问：下片“拣尽寒枝不肯栖 ”采用的是_ 的修辞方法和_的表现手法，表面上写的是_，但实际上却写出了作者_的思想感情。 10、阅读李白的独坐敬亭回答问题 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌， 只有敬亭。问：诗的后两句运用了什么手法，表达了作者
12、什么感情？11、阅读下面一首诗，然后回答问题。书湖阴先生壁二首（选一） 王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两排闼送青。【注】排闼：闯进门。闼，小门。问： “两排闼送青 ”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？12、阅读下面这首诗，然后回答问题。兰溪棹歌戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼上滩。问：第一、二联是怎样表现夜色之美？13、阅读下面这首诗，然后回答问题。江上看苏轼船上看走如马，倏乎过去数百群。前槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。问：分析一下这首诗的
13、表达技巧。14、阅读孟郊的游子吟回答问题 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意 恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。问：“寸草心 ”、 “三春晖”用了什么手法？说明了什么？ 1、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 咸阳城西楼晚眺（唐）许诨 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，雨欲风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东渭水流。问：颔联写云生日落，一阵凉风吹，雨势迫在眉睫。现在多用“雨欲风满楼”这一名句比喻什么？参考答案1诗人用桃花记中武陵人的典故，劝解朋友不能像武陵人一样，要“须尽丘壑美 ”。暗寓对待事情不能尝浅辄止、要坚持到底的哲理。语言虽浅白，含意却很
14、深远。2诗的前两句描写春季的绚丽美景（青青草色、鹅黄杨柳、缤纷桃花、芬芳李花） ，是欢乐的景象；后两句用比拟的修辞写自己的愁思（东风不能吹愁，春日添加遗憾） ，是悲哀的感情。诗人用乐景写哀情，利用对比，真切地表现出自己的哀愁3 “箫管迎龙水庙前” 、对比、不顾劳动人民疾苦，终年贪图享乐、同情 。 4这首诗的“可怜 ”是“可惜”的意思； 卖炭翁中的“ 可怜”是“值得怜悯”的意思； 孔雀东南飞中是“可爱”的意思。贾谊有才华，但得不到重用。寄寓诗人怀才不遇的感慨。诗的前两句写朝廷重贤，宣室召见，重新任用才华横溢的贾生，是赞美，是扬；后两句写讨论的是服药求仙等虚无的事情，而不去探讨天下百姓的问题，是讽
15、刺，是抑。诗人用欲抑先扬的手法讥讽朝廷的昏庸和对贤臣的不重用。诗的前四句，写真挚的友谊。五六两句， “悲花落”是悲叹时光空逝，无所建树；”羡鸟飞 ”是羡慕鸟可自由飞翔，自由鸣叫，反衬出没有言论自由。尾联有言外之意，反话正说，寓贬于褒，说明朝廷并不需要犯颜直谏的人，表现了诗人的愤慨之情。6 、首联写诗人眼前景（孤云、归鸟疾飞） ；颔联写情（滞留他乡，久久不归） ；颈联有远及近写景（夕阳、乔木、秋） ；尾联抒情（写自知憔悴、不敢照水） 。这样两句景，两句情，相间而写，层层递进，表达诗人落寞惆怅的心绪。7、 （1）由小到大，生命力强。（2） 托物言志。该诗以小松喻人，托小松讽喻时俗。小松初时不为人注
16、意，而最终长成凌云之木，一方面，反映了作者“出生轻策也能成就大业”的观点；另一方面讽喻世俗小人以身取人、目光短浅、趋炎附势的本质。【评说】托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。托物言志常常借助于某物的一些特性，托物言志的“志 ”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。8、 （简析) “日” 喻帝王， “浮云”喻小人，比喻修辞格的运用含蓄地表达了作者的思想感情。表达皇帝被奸邪蒙蔽而自己报国无门的伤痛，抒发了忧国伤时的情怀。9、 拟人；虚实结合（或类比） ；孤鸿不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷；用孤鸿自比，表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高。10、 后两句采用了拟人的手法，写出了诗人对敬亭的喜爱。 “两”、“相” 二字把人和紧
