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1、语文课堂也可以生动活泼语堂也可以生动活泼延伸玩出了名堂教学的思考如今的语已不再仅仅局限语本上的那点内容，更不是老一套的“提出问题、分析问题、解决问题”的三段论式的堂模式所能涵盖得了的。现代语堂，时时洋溢着智慧的火花，热烈而蕴藉，哪里还是万马齐喑，简直是语言的殿堂！在玩出了名堂一的堂教学上，充分展示现代语内容丰富、内涵深刻的美感作用，体现语教学中对学生的人关怀、对学习细腻情感的关怀，所以说语堂，也是可以生动活泼、美丽多姿的！具体表现在一、合理运用多媒体手段可以使堂生动活泼、美丽多姿。多媒体色彩亮丽，它把活动的形象，逼真的音响和变化的情景，多方面地展示给学生，同时用快捷而迅速的方式增加堂信息的传输
2、量，加大教学密度，学生在享受视觉的冲击和听觉的愉悦的同时，他们的各种感官也受到了美的刺激，这有助于他们智慧的活跃，有助于提高学生积极关注力，激发思维，调动其主动参与的意识，激励学生强烈的求知欲和表现欲。就玩出了名堂一而言，学生对于显微镜与微生物的知识了解并不多，温老师以实物与呈现了相关的知识，从而提升学生参与堂学习的兴趣。利用多媒体能立体化地构建堂的教学情境，有利于学习对本的学习；如在讲黄鹤楼送别时，老师设计了一个江河、杨柳、海鸥的背景，在这个背景上用 Flash 制作了几个可以自由活动的船，让它们漂浮在河面上，与此同时，舒缓的音乐相伴始终，动情的导入语相应话出，此情此景，之示详，浓浓的情已铺
3、垫而就。学生在为之惊喜的同时，积极地投身到对诗深入的品味与思考中，堂中始终洋溢着美丽、深情的主调，学生对李白当时的心境理解得那样深刻，主题抓得如此准确，正如苏霍姆林斯基说的：“上得有趣，学生就可以带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对前面展开的真理感到惊奇和震惊。 ”这是以前的语堂中所难以实现的，比教师生搬硬套地讲解要省力、形象得多，学生不仅能将这种情感形象化，而且能起到眼到心到，感知深切的效果。二、堂上提倡学生学习方式多样化可以使堂生动活泼、美丽多姿。新标指出：“学生是学习和发展的主体，应充分激发学生的主动意识和创新精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 ”学生大多有不同的学习方式，比如有的习
4、惯听觉学习，有的习惯视觉学习，有的喜欢独立学习，有的喜欢小组讨论学习，有的喜欢模仿中人物语调神态，甚至摇头晃脑式的学习等等。我们应该尊重学生的主体感受，在堂上给他们自由，让他们自由发挥，任自己的思绪自由飞翔。如在玩出了名堂教学中，老师问学生：“列虎克一生中共制作了247 台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大 300 倍。在列虎克的基础上，后人们还发明了许多先进的显微镜，请看（幻灯展示显微镜）此时此刻，你想对列虎克说什么吗？是啊！列虎克在玩中不断地为人类贡献着，借助他自己发明的显微镜，他还发现了什么？”学生就根据自己的实践经验而站在列虎克的角度中道出“发现”，老师并没有在此问题上限制学生的思
5、维。再如学习推敲一，当读到贾岛在毛驴上吟诗时，有些学生边读边模仿贾岛的神情举止，入木三分地再现了贾岛沉思、投入的形象，还有些学生通过表演展现贾岛严肃认真的创作态度，学生在边学边演中兴趣浓厚，演得开心，学得灵活，记得牢固。学生用自己喜欢的方式学习，不但堂气氛生动活泼，而且都能起到领悟贾岛创作精神的作用，这一领悟，绝不是浮于表面的，而是深入学生内心并能引起触动的，强化了学生的感受。因此，教师在堂上应根据学生身心发展和语学习的特点，因材施教，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，尊重他们的见解和主张，鼓励他们质疑创新，让学生在感兴趣的学习过程中快乐学习，全面提高各种能力。 三
6、、堂上师生关系保持平等，能让堂气氛轻松活跃起。在教学中教师要与学生确立新型的师生关系，教师角色应由“司令型” 转向“服务型”，把学生看作是需要提供特殊服务的特殊顾客，顾客需要什么样的服务，教师就要尽量满足他们的合理要求。现代语堂是个自由、民主、以学生为主体的大堂，堂上我们首先考虑的是，如何使学生喜欢自己、接纳自己，爱上自己的，又如何让学生有一种强烈的感觉：在老师眼中我是好学生。在玩出了名堂教学中，老师在导入问题中不落俗套，而是将堂拉近学生的生活实践“同学们，喜欢玩吗？我也很喜欢，平时会玩些什么呢？”堂在老师的引导下，立即变得活跃起。再如在教学艾滋病小斗士时，为了激发学生有表情的朗读，老师可以让
7、学生上台捂住老师的耳朵，用眼睛看学生的表情评价学生的读，又让学生上台捂住老师的眼，用耳朵听学生的朗读评价学生的表情。无论方法如何，老师和学生这样平等交往就能激起他们学习的积极性，堂气氛确实活跃生动，学生也能在这样的气氛下提高朗读能力。要想堂上师生关系平等，教师还要走下讲台，深入学生之中，与他们交换意见，倾听他们的心声，公平对待每一个学生，与他们建立平等、民主、朋友般的关系，在堂上我们应该常问：“你读懂了什么？从哪里看出？” 充分发挥学生的主体性。在遇到“差生” 朗读而读不通时，我们要一次次的鼓励，激发学生的信心，我们要明白所有学生都能教好的道理。如果能这样做的话，就能营造一个宽松和谐的学习氛围，只有堂气氛轻松活跃起，学生们才能精神抖擞，满怀信心地投入到学习当中去。 现在，我们不要说语堂有如死水一潭了，只要我们肯花心思，语堂会有更多的色彩，学生们的学习兴趣会有更大的变化，他们的思维会变得积极活跃，堂会显得多姿美丽，我们也会为学生个情的张扬挥洒而激动不已，学生也会为自己的独特见解而欢呼雀跃。为人师者，老师是堂的设计师，老师要在堂上吸引学生、激发他们学习的兴趣，调动他们一切的感觉器官，就要在趣味盎然中呼唤学生的智慧，启开其思维的闸门，让堂活泼起，让学生的心灵得到充分的激励和鼓舞，让他们的智慧得到最大限度的舒展！因为，语堂也可以生动活泼、美丽多姿！
