《苏教版三年级语文下册全册教案6》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级语文下册全册教案6（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版三年级语文下册全册教案 621、槐乡五月教学目标1、理解内容，感受五月槐乡的清香、甜美。2、激发学生热爱生活的思想感情。教学内容分 析槐乡五月是一篇清雅隽永的美，它不是一首诗，却有着诗一般的语言，它不是一则童话，却有着童话般的意境。这篇有“三美”景色美、人情美、字美。爱美之心，人皆有之。重点难点能有感情的朗读、背诵，借助语言材料感受槐乡五月的美丽景色及孩子的勤劳、好客、纯朴，激发对生活的热爱。教学准备图片，小黑板。教学时间（ ）时第（一）时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、导入新二、初读。三、写字指导。四、作业。1、 齐读题。2、 质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？3、 出示
2、槐花图片，简介槐花。4、 释题：“槐乡” 顾名思义是因洋槐之多而得名。1、 自由读，要求读准字音，不添字，不漏2、 检查：出示词语。洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎拌上咸的蒜泥口福季节槐花飘香醇香漩儿浇上指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟” 。小组分自然段读。自评。他评。4、找出喜欢的句子读一读。、齐读。、用心读，读通读顺，并能概括故事内容1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。2、唱笔顺。3、描红1、熟读。2、抄写词语。激发兴趣概括能力的训练第（二）时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、整体把握，明确感悟的方向，产生阅读期待。二、个性阅读，走进“槐花飘香的季节” ，感悟槐
3、花之美。三、合作探究，走进“槐乡孩子的季节” ，感悟孩子之美。四、自主创作，走进“槐乡五月” ，表现生活之美。五月，我们走进槐乡，那一朵朵婀娜多姿的槐花映入我们的眼帘，那一阵阵或淡或浓的花香钻入我们的鼻尖，那一声声孩子的欢笑回荡我们的耳边，令人心旷神怡，难怪作者在结尾处说：五月，是，是。 （板书）这节，让我们一起走进，走进那五月的槐乡。1、看听范读，感受槐乡之美。 五月，洋槐开花了，槐乡是一个怎样的世界？（抓住“洼洼，坡坡岗岗” 体会槐花之多，抓住 “瑞雪初降，白茫茫”感悟槐花之白。 ）2、结合图自主读，赏析槐花之美。（1）槐花是怎样的姿态呢？找出句子读读，谈谈感受。（2）看图加以想象，描述你
4、眼中的槐花像什么呢？3、引导个性朗读，感悟槐花之香。（1）引读：嗡嗡嗡（2）自由练读，读出你的感受。（3）你最喜欢读中的哪句话，为什么？（相机引导学生感受槐花的清香，体会作者用词的准确，表达的生动。 ）（4）在这连空气都飘香的槐乡，还有谁也被吸引了？练习说话。4、小结过渡：五月，洋槐开花了，槐乡成了花的世界，满眼都是槐花，满鼻都是槐香，引了勤劳的小蜜蜂，引了能干的槐乡孩子，也引了外乡的小朋友。1、走进五月的槐乡，那是一番怎样的滋味呢？默读二、三自然段，用你的眼睛“拍” 下你最喜欢的一个镜头。2、同桌交流：我最喜欢哪些句子，为什么？3、汇报交流：哪些句子表现了槐乡孩子的好客？4、观察，朗读第三自
5、然段，感悟槐乡孩子对槐花的喜爱。、感情朗读。6、填空小结：五月，洋槐开花了，槐乡的孩子多呀，他们。五月，真是的季节。1、五月的槐乡景色多么美丽呀！这么美的景色，这么美的地方，我们应该让更多的人欣赏游览。那么，拿起我们手中的笔，为槐乡写几句广告语吧！2、学生交流广告词。3、你还准备用什么方式向更多的人推荐五月的槐乡?4、后自主创作，用自己的方式表现槐乡的美。展示整体的槐乡五月的美景图片，为学习奠定了良好的感情基础。媒体展示了槐乡五月花开的一幅幅美丽画面， 充分吸引学生注意力，利于学生增强感性认识， ，感悟五月的淮乡之美，将中的字与图片有机地结合起，更好地感受五月槐乡的一片“白茫茫” 的美丽意境。
6、同时，为学生进行表达描述槐花的美提供了感性语言与想象空间。 富有童趣的引语诱发了孩子的兴趣，读便成为了一种期待。 借助于，学生能较好地感悟槐乡孩子喜爱槐花、享受槐花的那种心情。 再次整体观察槐乡五月的美丽景色，将学生的情感得以升华，并将作业清晰地展示在学生眼前，将堂的学习向后延伸。 板书设计11 槐乡五月花多色白槐花花形不一花美花香味甜勤劳能干孩子热情好客人美淳朴可爱反思重建、海底世界教学目标1 能正确、流利、有感情的朗读。 2 学会本的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语 ”“景色奇异”造句。 3 读的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写
7、作的方法。 4 理解内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学内容分 析海底世界是一篇科普知识性。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好。共有 7 个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全。回答了第一自然段的问题“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。 ” 其中对海底动物的介绍，是本的重点部分。重点难点教学准备教学时间（ ）时第（一）时教学过程教学环节师 生 活
8、动设计意图一、谈话激趣导入二、初读全检查读书识字情况三、做习字册1 谈话。同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？老师说说自己最想去的地方及理由。 学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方2、师板书题，生书空。 齐读题。由第一自然段激发学生读的兴趣。1、 初读全，做到读通顺，并用一句话说说海底世界是怎样的。 2、 生认真读书，并能说出海底世界给自己留下的印象。 （景色奇异，物产丰富）、检查读书情况。检查难读的生字词语。用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、景色奇异、物产丰富”等词语的意思。抽读读书情况重点教学生
9、字“窃、缩、旅” 的书写激发学习的 兴趣 读通顺，并能找出中心句或训练概括能力。 检查反馈读书情况 堂上留给孩子做作业的时间第（二）时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、 复习词语二、学习第二自然段 三、精读第三自然段，学生自学第四自然段 四、领略海底世界 五、理解第六自然段 六、布置作业1、默写词语 2、回忆海底世界是怎样的？ 1、仔细读第二自然段，海底有什么声音。 2、能合作表演一下海底的声音。1、这段写了什么？围绕哪句话写的？用“” 画出中心句。介绍了哪些动物的特点？2、默读第三自然段，并能介绍自己喜欢的动物。3、齐读第三自然段、用刚才学习第三自然段的方法学习第四自然段、学习总分的
10、写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。 师读第自然段，生画一画海底世界。你还知道海底有哪些能吗？它们对人类生活有什么帮助吗？ 齐读第六自然段，交流自己的感受。 延伸 1 画一副海底世界图，并配以适当的字说明。 2 后收集海洋的资料，做一张海底世界的海报或 ppt。 3 习作：未的海底世界 。选择其中一个作业复习巩固 理解并能体会海底神秘的声音。 读懂并能把语言转为自己的积累 激发学生对海底世界的探索欲望对全的深层的整体感知。板书设计景色奇异 宁静 有声音22、海底世界动物 多种多样物产丰富 植物 色彩、形态矿产 蕴藏丰富反思重建、日月潭的传说教学目标1、 学习中的 10 个生字。2 、用自己
11、的话复述。3、通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴、不畏艰辛的精神。教学内容分 析本通过学习大尖和水社历尽千辛万苦寻找太阳和月亮的传说故事，使学生体会他们不畏艰辛、不畏强暴的崇高精神。重点难点教学准备教学时间（ ）时第（一）时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、导入新二、读通顺全，能概括故事内容三、理清故事脉络，讲故事四、书写习字册同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。1、用心读，读通读顺，并能概括故事内容 2、检查读书情况1、大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？2、他们是怎样找回太阳和月亮的？、默读回答问题，并理清故事脉络。为讲故事做准备
12、、讲故事比赛重点指导难写字激发兴趣概括能力的训练能讲述故事养成良好的作业习惯第（二）时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、默写，讲故事二、学习中需要想象的部分三、谈自己的体会 四、做练习册拓展阅读、默写词语、讲述日月潭的传说这个故事 、第九自然段大尖和水社到阿里，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。没有具体写出；第九自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，也没具体写出。引导学生根据所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。、默读，发挥想象，把中的空白处能说一说。读了这个传说故事，你有什么想说的。可以从人物、传说故事本身甚至你对故事结尾质疑“太阳和月亮难道被
13、大尖和水社同时举上了天空” 认真完成练习册读拓展阅读 复习巩固 发挥想象力把故事说得更生动 读中感悟，提升读的质量。 养成良好的作业习惯板书设计反思重建24、寓言两则教学目标1、学会本生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵。3、知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。以及：对立双方互不相让，只能让第三者得利的道理。提醒我们应该根据自身情况和客观条适时、适当妥协的道理。教学内容分 析本两则寓言皆为成语寓言故事。 揠苗助长选自孟子 。 鹬蚌相争选自战国策 。是热气古改写而成的故事。重点难点1 了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基
14、本特点，基本能复述。2 了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解鹬蚌相争所包含的寓意教学准备1 准备与本寓言相关的动画片或是书籍。2 多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。 （学生）外搜集寓言故事在堂上与大家共享。教学时间（ 2 ）时第（一）时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、揭示题，理解“寓言”二、创设情境，题质疑三、初读本，感知大意四、理解本，练习朗读五、总结收获，拓展延伸1、同学们，你们喜欢看寓言故事吗？你们曾经看过哪些寓言故事呢？2、今天我们就学习两则新的寓言故事。出示题：
15、寓言两则 。3、解释题：“寓言”、 “两则”各是什么意思？这节，我们先学习第一则寓言故事。1、 （出示插图）古时候，有个农夫，他很想让他地里的禾苗长得快些，大家帮他出出主意好不好？2、大家的办法不错，他自己又想出了什么办法？让我们一起读读这个故事。3、板书题揠苗助长 ，指名读题。4、质疑：看了这个题目你会提出什么问题？、到底是谁揠苗助长？为什么揠苗助长？揠苗助长的结果又怎么样呢？带着你们的疑问认真读吧，相信你们一定能自己解决这些问题。1、初读：带着这些问题用自己喜欢的方式读吧，对照着后面的生字表把读正确，读通顺。 2、指名读、齐读：巴望、焦急、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷 3、组织交流，先分说，再连起把故事的梗概说一说。1、指名朗读，学生评议，相机理解。“宋国有个农夫，他巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分着急。 ”（1） “巴望 ”是什么意思？（2） “天天 ”说明什么？（3）他“焦急” 什么？他心里会怎么想？（4）指名读、齐读：能把当时他焦急的心情读出吗？2、 “一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从
