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1、浅析语文核心素养及其培养策略浅析语核心素养及其培养策略现阶段，我国程标准修订的重大主题从“三维目标 ”逐步转向 “核心素养”。语核心素养的选择和培养是一个复杂的、长期的过程，但是语核心素养一旦形成便会慢慢积淀，伴随一生，并发挥其独特的育人功能，促进人的全面发展，使其适应社会发展的需要。因此，针对语核心素养及其培养策略的研究，具有非常重要的现实意义。 一、语核心素养的概念和特征 （一）语核心素养的概念 “素养 ”，是指一个人的素质与修养，即个体在终身发展、终身学习中，对知识、能力、态度或价值观等方面的融合，是在个体遗传基因的物质基础上，受后天教育、培养而获得的。 “核心” 则是关键而不可或缺的。
2、因此，语核心素养，指的是学生在接受语教育过程中，形成的促进个人全面发展、终身发展的，能适应未社会的最基本的语言字知识、道德品质，以及运用语言字能力等等，是一种普遍的素养。 语核心素养的特征 （二）语核心素养的内涵是十分丰富的，它使人们能通过语程的学习，而去适应时代的需要，有能力解决生活中的各种复杂问题并去适应不同的不可预测的情境，语核心素养具有基础性、动态性和终身性。一，基础性。无论什么程，学生只有能看懂字，理解题目的意思，才有可能去完成它。语是最基础最稳定最传统最民族的学科，用语是一种技能，形成语能力又是一个漫长的过程，需要学生通过不断的学习、反复的实践以及长期的积累，逐渐的形成一种习惯。二
3、，动态性。语核心素养不是与生俱的，它是在日常生活和语程的学习过程中慢慢培养积累起的。论语云：“学而时习之” 、“温故而知新” 。语核心素养只有在一定教育阶段的前提下，才能达到一个又一个教育阶段的飞跃，只有不断阶梯式地学习，才能不断丰富、拓宽知识，才会让一个人的学识、阅历、能力、价值观等不断丰满。三，终身性。一个人从牙牙学语开始到遣词造句，到辞飞扬，人的一生无时无刻不再接受着语的教育。语核心素养则是一个人在不断积淀的语知识和能力的基础上形成的一种稳定持续长久的能力和习惯，而将其不断运用于生活中各个方面的一种最根本的素养。语教育是一种人教育，要让学生用自己的思维去选择自己的生活方式，选择自己的职业
4、，选择属于自己的独特的人生道路。而语教育核心素养则应该在这个过程中发挥其独特的作用。 二、强化学生语核心素养培养的有效策略 （一）转变观念 教师作为语堂教学的实施者，为了强化学生核心素质培养，需要转变传统教学观念，传统教学观念是教师教、学生学，教师在教学中不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定和学生学习成绩的评判者，而且在教学管理上有绝对的权威。在教学方式上教师习惯于按照自己的思路设计教学并千方百计地把学生的一些有创新性的见地用自己的思路“格式化” ，导致学生的学习生活整天处于被动地应付，机械地训练，简单重复地死记硬背。强化学生语核心素养，就要打破传统语教学的学科壁垒，将语教
5、学融于生活，融于自然、融于社会、使学生在自我生活中选择性地获取知识，解决问题。 （二）重视阅读 语程中蕴涵着深厚的中国化，为了培养学生的核心素养，需要学生重视阅读，阅读主要包括以下几个方面：其一，内阅读，教科书中的都是编者精心挑选、质兼美的，教师需要引导学生进行潜心阅读。其二，重视外阅读， “兴趣是最好的老师” ，能够培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，好的习惯就是素养。外阅读古今中外名著佳作，更需要重视国学经典阅读学习，如大学 、孟子 、 中庸 、 论语等，全面提升学生的综合素质。 （三）扩大堂化教学的外延 语教学过程中，教师应该为学生提供多渠道多层次的学习机会，让学生在语学习中
6、不断提升其组织策划、互助合作、分析交流、人际交往等多方面的能力，突出学生在语学习中的主体地位，培养其创新精神和实践能力，全面提高学生语核心素养。 （四）创建问题情境，实施探究性教学 通过创设合理的问题情境，如虚实情境、观念情境、社会情境以及生活情境等，能够让学生在创设的问题情境中讨论、思考以及阅读等，发散学生的思维，对问题情境进行深入、全面的探究，不仅能够有效的提高学生对知识的理解和掌握，还能够显著的提高学生的创新思维能力。例如， 赠汪伦 ，诗词中哪些地方能够看出汪伦对李白的真挚友谊，这种浅显的问题，学生们不用思考就能够回答上，即“桃花潭水深千尺，不及汪伦送无情” 。然后进一步提问“为什么汪伦早不送、吃不送，偏偏这个时候送” ，这种真实的情景和问题，能够引导学生进入深入的思考，对两人的友情展开丰富的想象。此外，通过实施探究性教学，采用“自主+合作” 探究的模式，能够提高学生的自主学习能力、团队合作能力以及探究能力等。 综上所述，语教学要着眼于学生的终身发展，要从内外阅读、个性化阅读等方面培养学生的阅读兴趣，要从知识的积累、语言的表达等方面提升学生的综合素质，要从启迪反思、开阔视野等方面拓展学生学习的外延，更要从教学方式上矫正学生对学习语的情感态度。通过采取多样化的策略培养学生的语核心素养，为实现学生的全面、纵深发展奠定坚实的基础。
