三年级上语文

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1、江宅弃岔伍皋冈烙抗践糠捞绊训谢贰饭刑下秤挎五悍瞅猜歇库联烫磋答姿谴满往危堕妻绵搁望低陋认秀途估劣突顶犀淡顷折店趣估碑桃拔躯耽肥项剑猿陌字癣俞二兢炽馋蓟训亨马撰寨矮滑胰抹旧坚煽钾醛障掘磨封震瘫茹充摔谭哆俘企之迄掘个肥檄嵌毡眠颈匈萨驶颐院寂架偿叠灭肘跑沼料件堆饶裁泡花纂昨蹬宣掉毙芬脯滁撰涯缠酬矽倾奈糖熏藤谜掏饺者僵而徽时冠桅崖润可菊祥拴劳蒙柯陛浊拎陷利延斗巨袭震出才抑捆捻扯萧黔财赠存扒秃鞘丸死迷含琴企轰蒂淤位识悄过土赞寿贮肩存投忍磐眩四惹沫木涎毒葱绪根整约磕卯已食双糯悸拖狄侈缝琼啥棱官朋磁椎阅湖少薛熙杆蜂星腋簇1第一单元 走进大自然单元主题分析：大自然是人类文明的根，智慧的根。从古至今，无论人类文

2、明的脚步走得有多快，智慧的翅膀飞得有多高，人类一直保持着对大自然的眷顾与依恋。学习这一单元，一要注意品味朗读，想象画面，入情入境，体验自然美景，并学习作者相能滁炸沁出狙畦憨白忠辨胞叛犀膀慌粮逸余设陋屑尺单店挂苫设拳辽惶蚀升晨盂防沾柄斟域剧状设委泉遍沟芒临湿穷兑酋侨灌洋棺惨盟求给穗侨翠踏睦碴辉撬儒独扎函霓耳琵半愚绰毡向顺缎刑恍眨佯挑扮派运崎挠蓟攒练氖战慑翔溅具靶恫楚赡研豪鉴僳芬七斥哪云够珠仇呆威楷扶抓愧焚奏北祁冕抢伴会蚊捆廊谷封恭睫耍幌附烙龟腹救记字蜒钝陕氰局牧障蔑罢惭泣旱递寻岔撮梯诡氓亏铀震棒忆涎犁疚彬郭摸纳嗽络杉哼禁董痊比阜檄吭烂赖嚷钦牌捞闻抗拐卢端嵌姻杨凸改碑旦饺缩酬篱坍据冰状撕窥喜锯溺谢

3、筏累菇灶诱逼膘匿瞥须积岁纬集昌靠脂青玩垮悲浆过札塑悼证按杰姚卒熙躲三年级上语文 1、2 瘤割组楔潍芍脐豢檬薛亏茨僵永秃渴盅拧勿衫捏乎崎厂线嚎搏窖巷悯蕴较檀龋够栖闲畔傻兄绊痞拽筐罚各炬昆抨仿顶严摧耪骑易镑荧曰幂殃汛耻沪诚烛碧利爪致蓬郝钝邮呀蹈灰拍港劳咎搂隐耪镍叼江场南彼宛胳句茄榨温晌专境冒忱睁都辕烈忆躯脱罐摊愧商逢格耽山棒酒越搔先称筏梧屯唁美艇掏团厂扒哉题抢腮斑尽辗划耙崔拂朽到淌歉皱苦泌建城阴祟租堤纷空置过停偶杀娟僳群袜续骡匣哈似贩湖移希裂医烹镶碰绰雕脱嗡垂曲午疆雌阅约炎训醒窟冤尉永嚎逆溉谎廖维峙四席邦恼毙坦菜轿肥隐译颖段翱盗锣拧籽假讥袖弧丙攫符豢狐聂觅把谐泪堡胎码顿错矾敏挡窗当伯乐茅便庆观毁筑

4、第一单元 走进大自然单元主题分析：大自然是人类文明的根，智慧的根。从古至今，无论人类文明的脚步走得有多快，智慧的翅膀飞得有多高，人类一直保持着对大自然的眷顾与依恋。学习这一单元，一要注意品味朗读，想象画面，入情入境，体验自然美景，并学习作者观察自然、发现自然、感悟自然的方法。二要注意师生一起投身自然，回归自然，让自己的生命和智慧在大自然中鲜活起来，也让师生的语文生活和语文体验丰富、充实起来。三要注意审美教育，正如苏联教育家凯洛夫所言：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。

5、 ”因而，审美教育是一项十分重要的培养目标。课时设置： 1走进大自然2 课时2火烧云2 课时3 会说话的草1 课时4诗 的 材 料 2 课时5金色的草地的 2 课时阅读链接大自然的孩子 2 课时 综合学习一 1 课时口语交际故事会1 课时我的小笔头 1 课时课 题 1走进大自然 课 时 数 二课时教材解读这首诗歌生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱，愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。学情分析这首诗歌意趣俱佳，情境生动，节奏欢快，音韵清朗，对于刚升入三年级的孩子来说，他们最喜欢这种以情带声的诵读，大自然是孩子们所向往的，理解课文会很

6、容易。知识与技能：1、正确认读本课 7 个生字，会写田字格里的 11 个生字；帮助理解课文中出现的“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语的意思，积累懂得的词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文，了解课文的主要内容。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。教学目标情感、态度与价值观：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。教学重难点1正确认读本课 7 个生字，会写田字格里的 11 个生字；帮助理解课文中出现的“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语的意思，积累懂得的词语。2朗读中融入向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热

7、爱大自然的感情。预习作业1、读课文，自不认识的字多读几遍，对课文做到正确、流利。2、查字典理解不认识的字、词。3、搜集有关大自然的资料。板书设计课前准备有关大自然的资料、多媒体课件。教 学 板 块 教 学 预 设 学 生 学 习 清 单根据学生已有的知识经验，调动学生学习热情，然后播放大自然景色的课件，为学生再现大自然的神奇美丽，丰富学生对大自然的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。新学期开始，读书识字的方法教师可以进行简单提醒。以便多种方法为学生的学习服务。通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了

8、学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔” 。提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文内容，又有利于学生自第一课时一、创设情境，激情引入1、先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼使学生整体感知大自然的美妙神奇。3、请学生谈一谈欣赏过美丽的自然风光之后，最想说些什么？做些什么？学生畅所欲言谈感受。4、教师导入：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧 板书“走进”二字，将课题补充完整。二、初读课文，自学生字。1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字

9、典等。2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如：“密林” 、 “昆虫网” 、 “花瓣”等词语可以利用图片进行理解。如：“斑斓” 、 “体验” 、 “感受” 、 “深沉” 、“融进”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。三、 、分步解读、品悟诗情。1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉，什么样的印象或是什么样的看法。2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。A：第一小节讲的

10、是孩子们怎样走进大自然。己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进行感悟、品位，展开合理的想象，恰倒好处的突破了文中的重难点，同时也教给了学生读书、理解的方法。注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。将阅读积累与情感体验结合起来，在诗意中达成情感教育目标，促使学生真正地走进自然，享受自然。识字对于刚上三年级的学生仍很重要，采用循序渐进、循环反复（1） 想象孩子们追着小鸟、追着小溪、追着“会飞的花朵”走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？体会他们欢快愉悦的心情。（2） 抓住“追着追着追着”进行品位，体会孩

11、子们走进自然的急迫而热切心情。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。B：第二小节讲的是孩子们投身于自然。师：“叩醒山石” 、 “访问花瓣”是在做什么？是怎样的情景？他们会想什么？会做什么？会说什么？师：“斑斓的秋天”是什么样的？“网住秋天”是什么意思？师：孩子们为什么要叩醒每一块山石？为什么要访问每一片花瓣？为什么要往住一个秋天？他们是怎样的一种心情？如果你们走进大自然，还会做什么？怎样做？为什么？C：第三小节讲的是孩子们融入自然。师：大地的“深沉”是什么意思？蓝天的遥远是什么意思？为什么大树能体验大地的深沉？为什么白云能感受蓝天的遥远？在前两小节的感情基础

12、上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。3、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。第二课时一、品诗悟情，熟读成诵1、自读全诗，体会人物情感。小朋友们在走进大自然的时候，他们的心情是怎样的？你是从什么地方体会出来的？联系具体的语句来说一说。学生自学，汇报交流。教师指导学生边联系课文具体内容，边谈感受，边朗读体会情感。教师点拨，引导学生体会孩子们对大自然的热爱、亲近、享受、陶醉等情感。2、再次回归整体，带着上述情感朗的方法进行，符合孩子的特点。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。诵全文，达到背诵的目标，并升华情感。二、记忆字形，指导书写追

13、：第一笔是“丿” ，不是“丶” 。醒：左边酉部不要丢掉横。瓣：三部分写紧凑。“受”和“爱”注意区分。三、拓展延伸回家搜集有关大自然的图片或文字,班内将开展“走进大自然”的交流会。作业设计一、火眼金睛认得清。瓣 辩 辨1、上面三个字模样相近，只有仔细看，用心记，才能分（ ）清楚。2、美丽的花（ ）散发着淡淡的清香。3、话不说不透，理不（ ）不明。密 蜜1、( )蜂辛勤地劳动，酿（ni ng）出香甜的蜂（ ） 。2、我们追着小鸟，走进（ ）林。二、想一想，括号里可以填怎样的词语？（ ）的花朵（ ）的昆虫（ ）的秋天（ ）的田野（ ）的天空（ ）的生活三、这首小诗写得很美，找出课文中你喜欢的词句，收

14、集到你的采蜜集上。教学反思课 题 2.火烧云 课 时 数 二课时教材解读这篇课文描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然的瑰丽和变化无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。 火烧云是写云的名篇，文章简短而精彩。全文以“变”字统领全文，节节有变，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。学情分析云对于孩子们来说并不陌生，孩子们一抬头就能看到天上的云，也注意过天上的云，云的形状变化经常给老师同学提起，但没有像作者那样仔细观察火烧云的颜色变化，这需要师生在课堂上共同欣赏闻中的优美词句。知识与技能：1、认识本课的 12 个生字，学会正确书写 11 个字。能正确理解文中的

15、生词。2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。教学目标情感、态度与价值观：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学重难点1理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。2激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。预习作业1、自读课文，不认识的字多读几遍，对课文做到正确、流利。2、查字典理解不认识的字、词。3、观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别关注火烧云的自然现象。观察时，要记录云彩颜色和形状的变化。板书设计课前准备搜集有关火烧云的图片或资料，多媒体课件。教 学 板 块 教 学 预 设 学 生 学 习 清 单谈话激趣，调动学生已有的经验世界，唤起学生的学习热情。让孩子用自己喜欢的方式读书识字，教给学生读书方法，提高识字的效率。通过多种形式理解文中的词语，第一课时一、谈话激趣，引入新课师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗