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1、一轮复习现代生物进化理论教学设计一、教学分析1、教材分析现代生物进化理论是必修二遗传与进化第七章的内容。本章内容是学生对生物起源、进化等相关知识的了解，也是对以前学过的生物学知识的综合应用。本章与生物的遗传变异、环境对生物的影响、种群的特征、免疫与病原体的抗性等密切相关。本章包括现代生物进化理论的由来及现代生物进化理论的主要内容两节内容，本节课主要对第一节和第二节前半部分进行复习。本章内容有几组重要的概念：种群与物种、基因频率与基因型频率、基因库与基因文库等。应加深对基本概念的理解和掌握。2、学情分析学生在初中阶段已经学习了生物进化的内容，对达尔文自然选择学说有所认识，但是对现代生物进化理论尚
2、不了解。3、考情分析本章主要利用新材料考查对现代生物进化理论的主要内容的理解以及在实例中的分析、应用，和对基因频率变化的特点与相关计算。易与遗传变异及种群相联系综合考查。二、教法与学法1、教法：本节课主要采取新课程理念教学，分为以下几步：课前自主复习（包括学生对课本的自主复习，梳理基础知识，完成导学案），自主复习效果检测（通过提问基础知识来完成），课堂问题探讨（学生分组讨论，师生共同完成），课堂习题检测（学生先独立完成，再组内讨论，核对答案，解决疑问），课后提升巩固（学生课后自行完成名师一号相关题目）。本节课应用到的教学方法有讲授法、讨论法、比较归纳法、综合分析法等。2、学法：对比相关概念等基
3、础知识，并作出相应的归纳，深入理解，形成正确的生物进化观。三、教学目标1知识与技能 （1）描述现代生物进化理论由来中的两种学说，能用两种学说分别解释相关生物的形成（2）解释相关概念。（3）尝试运用数学方法计算基因频率和基因型频率，并讨论种群基因频率的改变。（4）能阐明以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的主要观点；2过程与方法学生通过质疑、讨论、对比、总结、归纳等活动，共同总结得出结论。3情感态度与价值观（1）通过对现代生物进化理论由来科学家研究过程的复习，再次感受科学研究的过程中的艰辛漫长。（2） 通过教学活动，进一步培养学生“生物是进化来的”、“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助
4、学生树立辩证唯物主义的认识观。四、教学重点1、教学重点（1）拉马克的进化学说和达尔文的自然选择学说（2）生物进化中的相关概念。（3）基因频率和基因型频率的计算（4）现代生物进化理论的主要内容2、教学难点（1）达尔文的自然选择学说（1）基因频率和基因型频率的概念及计算。（2）自然选择对种群基因频率的影响。五、教学过程教学环节 教师活动 学生活动导入新课。 曾经有一位科学家说我们人要弄清楚三个问题：我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？今天我们就一起来探究第二个问题：我们从哪里来？本节课就进入现代生物进化理论的复习。导入新课复习。展示课标（高考目标导航 PPT）1.现代生物进化理论的由来2.现代生物进
5、化理论的内容及应用3.基因频率与基因型频率的计算看 PPT，了解本章内容在高考中的要求课前自主复习效果检测1.询问学生在自主复习过程中遇到的问题2.针对基础知识中的重点内容进行提问：（1）现代生物进化理论由来中包括哪些学说？（2）什么是生物进化的基本单位？（3）什么是基因库？基因频率？基因型频率？（4）什么是产生生物进化的原材料？（5）突变和基因重组能否决定生物进化的方向？什么决定生物进化的方向？（6）生物进化的标志（实质）是什么？（7）自然选择直接作用于生物的表现型还是基因型？提出自己在自主复习并完成导学案的过程中遇到的问题，并回答教师提出的问题。PPT 展示讨论题1、分别利用拉马克进化学说
6、和达尔文自然选择学说解释长颈鹿的形成。2、假如在某一人群中，50的人是单眼皮(aa)，30的人是杂合双眼皮(Aa)，则 A 和 a 的频率分别为多少？3、对某工厂工人进行调查统计后发现：500 名女性中患红绿色盲的有 5 人，携带者有 10 人；1000 名男性中色觉正常的有 90 人。那么该群体中色盲基因的频率为多少？4、假设某植物种群非常大，可以随机交配，没有迁入和迁出，基因不发生突变。抗病基因 R 对感病基因 r 为完全显性。现种群中感病植株 rr 占1/9，抗病植株 RR 和 Rr 各占 4/9，则子一代中感病植株占多少？5、假设一个基因型均为 Aa 的豌豆种群，自然状态下，其子一代的
7、基因频率和基因型频率分别为多少？子二代、子三代呢？该豌豆种群在繁殖过程中进化了吗？6、在自然情况下，突变的频率很低，且多数有害，为何还能为生物进化提供原材料？7、自然选择直接作用于生物的基因型还是表现型？如何决定生物进化的方向？分组讨论完成 7个讨论题课堂问题探讨针对每一个题目进行释义，先进行组内释义，即组内讨论；再组间释义，即有问题的提出来，其余组别给予解答；最后是教师释义，即学生都不会的教师在黑板上进行分析解答学生提出自己的疑问，现在组内讨论解决；组内不能讨论的提出来，其余组帮助解答；都不会的提出来老师帮忙解答。师生共同完成讨论题。课堂小结（PPT 展示）利用概念模型对本节课内容进行小结，
8、包括本节课的重难点观看 PPT，掌握本节课重难点，学习代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代概念模型的构建课堂习题检测PPT 展示课堂习题：1、下列哪项属于种群（ ）A 一个池塘里的所有鱼类 B 一个班级的所有学生C 一片草地的所有蒲公英 D 分散在各湖泊、河流的鲫鱼2、使用某种农药来预防害虫，开始效果明显，但长期使用以后，效果越来越差。原因是（ ）A 害虫对农药进行了定向选择 B 害虫对农药产生了定向的变异C 害虫对农药产生了隔离 D 农药对害虫的抗药性变异进行
9、了定向选择3、下列关于现代生物进化理论说法正确的是（ ）A 生物进化的实质是种群基因型频率的改变B 突变可以决定生物进化的方向C 自然选择直接作用于生物个体的表现型D 种群中每个个体都含有该种群基因库的全部基因4、果蝇的长翅（V）对残翅（ v）为显性在一个由600 只长翅果蝇和 400 只残翅果蝇组成的种群中，若杂合子占所有个体的 40%，那么隐性基因 v 在该种群内的基因频率为（ ）学生先独立完成 6个课堂习题，在分组核对答案，讨论疑难点A20% B40% C60% D80%5、某动物种群中，AA、Aa 和 aa 基因型的个体依次占25、50、25。若该种群中的 aa 个体没有繁殖能力，其他
10、个体间可以随机交配，理论上，下一代AA：Aa：aa 基因型个体的数量比为A3：3：1 B4：4：1 C1：2：0 D1：2：16、假设某果蝇种群中雌雄个 体数目相等，且对于 A和 a 这对等位基因来说只有 Aa 一种基因型。回答下列问题：（1）若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中 A 基因频率：a 基因频率为_。理论上该果蝇种群随机交配产生的第一代中 AA、Aa 和 aa 的数量比为_，A 基因频率为 _。（2）若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有 Aa 和 aa 两种基因型，且比例为 2：1，则对该结果最合理的解释是_。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中 Aa 和 aa
11、 基因型个体数量的比例应为_。让学生分组别在黑板上写出答案，教师在核对正确答案；找出有疑问的题目，先是其余组别帮助有疑问的组别解决，如果不能解决，再在黑板上给学生分析解决。学生分组派代表在黑板上写出自己的答案；针对有疑问的提出来。课后提升巩固教师布置课后作业 学生完成课后作业六、板书设计代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代代七、教学反思1、在重难点上采用“实例导入引导探究得出结论归纳总结”的情景探究教学模式，将一些本来不太好理解的问题简单化，学生对知识的理解和掌握也就更深更牢固。2、基因频率和基因型频率的计算是一个重难点，应该在讨论相关题目是多花些时间，让学生真正明白什么样的题目用什么公式。在教学时略粗糙些。3、还应该在研读课标，吃透教材上下功夫。4、时间把握得不够好，整堂课课堂容量过大，导致最后习题检测为全部处理完。5、语速过快，有些语言不够严谨。
