湖南教师资格考试教育学、教育心理学简答题

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1、1教 育 学1、 简 述 学 校 教 育 的 特 点 。答 ： 学 校 教 育 具 有 可 控 性 、专 门 性 、 相 对 稳 定 性 。1、 简 述 家 庭 教 育 的 特 点 。答 ： 家 庭 教 育 具 有 启 蒙 性 ，随 机 性 和 经 验 性 ， 个 别 性 。2、 简 述 社 会 教 育 的 特 点 。答 ： 对 象 的 全 民 性 ； 地 点 的广 泛 性 ； 内 容 的 实 用 性 ； 时间 的 终 身 性 ； 形 式 的 开 放 性 。3、 简 述 原 始 社 会 教 育 的 特 点 。答 ： 教 育 和 生 产 劳 动 ， 社 会生 活 具 有 融 合 性 ； 教 育

2、具 有原 始 性 ； 教 育 具 有 同 一 性 。4、 简 述 学 校 是 怎 样 产 生 的答 ： 生 产 的 发 展 ， 社 会 生 产力 水 平 的 发 展 ， 为 学 校 的 产生 提 供 了 物 质 上 的 准 备 ； 统治 阶 级 对 人 才 的 需 求 ， 为 学校 答 产 生 提 供 了 社 会 条 件 ；文 字 的 产 生 和 文 化 的 发 展 ，为 学 校 的 产 生 提 供 了 现 实 条件 。5、 简 述 古 代 学 校 教 育 的 特 点答 ： 学 校 教 育 与 生 产 劳 动 相脱 离 ， 成 为 一 种 相 对 独 立 的社 会 活 动 ； 学 校 教 育

3、为 统 治阶 级 所 垄 断 ， 具 有 鲜 明 的 阶级 性 、 森 严 的 等 级 性 ； 学 校教 育 的 内 容 主 要 是 古 典 人 文学 科 和 治 世 之 术 ， 有 明 显 的保 守 性 ； 教 学 的 组 织 形 式 主要 是 个 别 教 学 ， 教 学 方 法 主要 是 灌 输 和 死 记 ， 同 时 也 注重 在 实 践 中 学 ； 教 育 的 象 征性 功 能 占 主 导 地 位 ； 出 现 专科 教 育 和 职 业 技 术 教 育 的 萌芽 ， 但 尚 未 形 成 自 己 的 体 系 。6、 简 述 现 代 教 育 的 特 点答 ： 现 代 教 育 具 有 鲜 明

4、的 生产 性 ； 现 代 教 育 逐 步 走 上 了大 众 化 道 路 ； 现 代 教 育 内 容日 益 科 学 化 ； 班 级 授 课 制 成为 教 学 的 基 本 组 织 形 式 ； 现代 教 育 形 成 了 比 较 完 备 的 教育 系 统 。7、 简 述 现 代 教 育 的 发 展 趋 势 。答 ： （ 1） 教 育 终 身 化 ； （ 2）教 育 社 会 化 ； （ 3） 教 育 生 产化 ； （ 4） 教 育 民 主 化 ； （ 5）教 育 国 际 化 ； （ 6） 教 育 现 代化 ； （ 7） 教 育 多 元 化 。8、 简 述 教 育 理 论 建 设 的 原 则和 要 求 。

5、答 ： 批 判 和 继 承 传 统 的 教 育 理论 ， 立 足 现 实 ， 构 建 面 向 未 来的 教 育 学 逻 辑 体 系 ； 学 习 和 消化 西 方 教 育 学 理 论 ， 构 建 有 中国 特 色 的 教 育 理 论 体 系 ； 学 习相 邻 学 科 的 研 究 成 果 和 方 法 ，建 立 科 学 的 教 育 学 理 论 体 系 ；总 结 和 升 华 教 育 实 践 经 验 ， 为教 育 理 论 的 发 展 提 供 坚 实 的 实践 基 础 。9、 简 述 教 育 学 研 究 在 当 代 的发 展 趋 势 。答 ： 学 科 发 展 的 分 化 和 综 合 ；理 论 导 向 上

6、的 冲 突 与 融 合 ； 研究 方 法 的 多 元 互 补 。10、 政 治 经 济 制 度 对 教 育 的 制约答 ： （ 1） 政 治 制 约 教 育 的 领导 权 和 教 育 的 享 受 权 ； （ 2）政 治 决 定 教 育 目 的 的 性 质 和 思想 品 德 教 育 的 内 容 ； （ 3） 政治 经 济 制 度 制 约 教 育 制 度 ；（ 4） 教 育 相 对 独 立 于 政 治 经济 制 度 。12、 教 育 对 政 治 经 济 制 度 的 影响答 ： 培 养 合 格 公 民 ， 造 就 政 治人 才 ； 宣 传 思 想 ， 形 成 舆 论 ；促 进 社 会 政 治 民 主

7、 化 。13、 简 述 生 产 力 对 教 育 的 决 定作 用答 ： （ 1） 生 产 力 的 发 展 为 教育 的 发 展 提 供 基 础 性 条 件 ；（ 2） 生 产 力 的 发 展 水 平 决 定教 育 的 规 模 和 速 度 ； （ 3） 生产 力 发 展 水 平 对 人 才 的 培 养 规格 和 教 育 结 构 有 制 约 作 用 ；（ 4） 生 产 力 发 展 水 平 对 教 育的 内 容 、 手 段 和 组 织 形 式 的 改革 有 决 定 作 用 。14、 简 述 教 育 对 生 产 力 的 促 进作 用 。答 ： 教 育 是 实 现 劳 动 力 再 生 产的 重 要 手

8、段 ； 教 育 是 实 现 科 学知 识 再 生 产 的 重 要 手 段 ； 人 力资 本 理 论 。15、 简 述 科 学 技 术 对 教 育 的 影响 。答 ： （ 1） 科 学 技 术 发 展 对 教育 者 素 质 提 出 了 更 高 要 求 ；（ 2） 科 学 技 术 可 以 影 响 教 育的 内 容 、 方 法 和 手 段 ； （ 3）科 学 发 展 将 促 进 学 习 教 育 专 业和 结 构 的 调 整 与 更 新 。16、 简 述 教 育 对 科 学 技 术 发 展的 作 用 。答 ： （ 1） 教 育 能 完 成 科 学 知识 的 再 生 产 ； （ 2） 教 育 推 进科

9、学 的 体 制 化 ； （ 3） 教 育 具有 科 学 研 究 的 功 能 ； （ 4） 教育 具 有 推 进 科 学 技 术 研 究 的 功能 。17、 简 述 信 息 技 术 对 教 育 的 影响 。答 ： （ 1） 信 息 技 术 改 变 着 人们 的 知 识 结 构 和 教 育 内 容 ；（ 2） 信 息 技 术 改 变 着 教 学 和教 育 的 观 念 ； （ 3） 信 息 技 术的 日 益 成 熟 和 普 及 为 实 现 教 育的 第 三 次 飞 跃 提 供 了 平 台 。18、 简 述 文 化 对 教 育 的 作 用 。答 ： 社 会 文 化 发 展 提 高 了 人 们对 教 育

10、 的 需 求 ， 促 进 教 育 事 业的 发 展 和 完 善 ； 社 会 文 化 发 展促 使 学 校 与 社 会 联 系 加 强 ； 社会 文 化 发 展 促 进 教 学 内 容 的 质量 和 结 构 的 变 化 ； 社 会 文 化 发展 影 响 教 育 方 法 、 手 段 和 组 织形 式 的 变 革 。19、 简 述 教 育 对 文 化 的 作 用 。答 ： 保 存 、 传 递 ， 交 流 、 融 合 ，创 造 、 更 新 。20、 简 述 学 校 文 化 的 特 性 。答 ： （ 1） 学 校 文 化 是 一 种 组织 文 化 ； （ 2） 学 校 文 化 是 一种 整 合 性 较

11、强 的 文 化 ； （ 3）学 校 文 化 以 传 递 文 化 传 统 为 己任 ； （ 4） 校 园 文 化 -学 校 文化 的 缩 影 。21、 简 述 学 生 文 化 的 成 因 与 特征 。答 ： 成 因 ： （ 1） 学 生 个 人 的身 心 特 征 ； （ 2） 同 伴 群 体 的影 响 ； （ 3） 师 生 的 交 互 作 用 ；（ 4） 家 庭 社 会 经 济 地 位 ；（ 5） 社 区 的 影 响 。 特 征 ：（ 1） 过 渡 性 ； （ 2） 非 正 式 性 ；（ 3） 多 样 性 ； （ 4） 互 补 性 。22、 简 述 教 育 相 对 独 立 性 的 表现 形 式

12、。答 ： 教 育 具 有 历 史 继 承 性 ； 教育 具 有 与 政 治 经 济 和 生 产 力 发展 的 不 平 衡 性 。23、 简 述 人 的 身 心 发 展 的 特 殊性 。答 ： （ 1） 人 的 身 心 发 展 是 在社 会 实 践 过 程 中 实 现 的 。 （ 2）人 的 身 心 发 展 具 有 能 动 性 。24、 简 述 个 体 身 心 发 展 的 一 般规 律 。答 ： 不 均 衡 性 ， 顺 序 性 ， 阶 段性 ， 个 别 差 异 性 ， 互 补 性 。25、 简 述 遗 传 在 个 体 身 心 发 展中 的 地 位 。答 ： 遗 传 素 质 是 个 体 身 心 发

13、 展的 前 提 ， 为 个 体 身 心 发 展 提 供可 能 性 ； 遗 传 素 质 的 差 异 对 人的 身 心 发 展 有 一 定 的 影 响 作 用 ；遗 传 在 人 的 发 展 中 的 作 用 不 能夸 大 。26、 简 述 环 境 对 个 体 发 展 的 影响 。 答 ： （ 1） 为 个 体 的 发 展提 供 了 多 种 可 能 ， 包 括 机 遇 、条 件 和 对 象 。 （ 2） 环 境 对 个 体发 展 的 影 响 有 积 极 和 消 极 之 分 。（ 3） 人 在 接 受 环 境 影 响 和 作用 时 ， 也 不 是 消 极 的 、 被 动 的 。27、 简 述 教 育 对

14、 人 类 地 位 的 提升 作 用 。答 ： 价 值 的 发 现 ； 潜 力 的 发 掘 ；力 量 的 发 挥 ； 个 性 的 发 展 。28、 简 述 学 校 教 育 对 个 体 发 展的 特 殊 功 能 。答 ： （ 1） 学 校 教 育 按 社 会 对个 体 的 基 本 要 求 对 个 体 发 展 的方 向 与 方 面 做 出 社 会 规 范 。（ 2） 学 校 教 育 具 有 加 速 个 体发 展 的 特 殊 功 能 。 （ 3） 学 校 教育 ， 尤 其 是 基 础 教 育 对 个 体 发展 的 影 响 不 仅 具 有 即 时 的 价 值 ，而 且 具 有 延 时 的 价 值 。 （

15、 4） 学校 教 育 具 有 开 发 个 体 特 殊 才 能和 发 展 个 性 的 功 能 。29、 简 述 教 育 目 的 作 用 。答 ： 导 向 、 协 调 、 激 励 、 评 价30、 简 述 教 育 目 的 的 层 次 结 构 。答 ： （ 1） 国 家 的 教 育 目 的 ；（ 2） 各 级 各 类 学 校 的 培 养 目标 ； （ 3） 教 师 的 教 学 目 标 。31、 简 述 制 定 教 育 目 的 的 基 本依 据 。答 ： （ 一 ） 教 育 目 的 的 制 定 受制 于 特 定 的 社 会 政 治 、 经 济 、文 化 背 景 。 教 育 目 的 是 社 会 的历 史

16、 性 与 时 代 性 的 动 态 结 合 ；教 育 目 的 受 制 于 生 产 力 和 科 学文 化 的 发 展 水 平 ； 教 育 目 的 随2人 类 的 发 展 而 演 进 。 （ 二 ） 教育 目 的 体 现 了 人 们 的 教 育 理 想（ 三 ） 教 育 目 的 的 确 定 必 须 考虑 受 教 育 者 的 身 心 发 展 规 律（ 四 ） 马 克 思 主 义 关 于 人 的 全面 发 展 学 说 是 确 定 我 国 教 育 目的 的 理 论 基 础 。 分 析 了 资 本 主义 社 会 中 人 的 片 面 发 展 ； 分 析了 社 会 化 大 生 产 为 人 的 全 面 发展 提 出 的 客 观 要 求 和 创 造 的 可能 条 件 ； 教 育 与 生 产 劳 动 相 结合 是 实 现 人 的 全 面 发 展 的 唯一 途 径 。32、 简 述 我 国 教 育 的 基 本 精 神 。答 ： 坚 持 社 会 主 义 方 向 ； 培 养全 面 发 展 的 人 ； 培 养 现 代 人 的品 质 。33、 简 述 素 质 教 育 的 内 涵 。答 ： （ 一 ） 素 质