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1、11 开国大典教学目标1.运用已掌握的识字方法自主识字，会认 5 个生字（含 1 个多音字），会写 6 个字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解人们参加开国大典时激动自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。4.通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序进行叙述的方法。体会作者场面描写的精彩，学习过渡句的写法。教学重点 1.有感情地朗读课文。2.联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解人们参加开国大典时激动自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。3.通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序进行叙述的方法。教
2、学难点 体会作者场面描写的精彩，学习过渡句的写法教学准备 开国大典录像、开国大典相关资料、生字卡片教学时数 3 课时教学过程 第一课时一、课题导入1.板书课题：开国大典。2.齐读课题，理解课题：为建立新的国家而举行的隆重仪式。3.想想：开国大典应该是什么样的？以你的理解形容一下。（隆重、庄严、热闹、盛大）4.你了解到开国大典的哪些资料？和同学一起交流。二、初步感知1.观看“开国大典 ”的录像。2.观看后你有什么感受？3.1949 年 10 月 1 日是中华人民共和国成立的日子。在中国共产党的领导下，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，
3、过上了幸福自由的生活。所以这一天对每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。课文是怎么描述开国大典盛况的呢？我们自由读课文。4.检查生字读音。xin 县（奔）ni 钮 zh 帜 tn 膛口头组词：县城、直奔会场、按钮、旗帜、胸膛。找到课文中含有生字的句子，自己读读。5.课文中有不理解的词语，找出来先自学，没有解决的问题存疑，在全班交流。城防部队：守卫城市的军队。观礼台：（被邀请）参观典礼的人所在的看台。擎：举。2五更天：大约早晨四五点钟。排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。肃立：恭敬，庄严地站着。三、再读课文1.默读课文，布置思考题
4、：（1）课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？（2）课文讲了几部分内容？（3）找出不理解的句子画下来。2.交流自学情况。（1）本文是按照事情发展顺序叙述的。（2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行四、作业1.抄写生字新词。2.熟读课文。画出不理解的词句。提出不懂的问题。3第二课时一、复习检查1.听写生字词语。政府、容纳、县城、按钮、旗帜、胸膛2.课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？课文讲了几部分内容？3.有什么不懂的问题？讨论解决。二
5、、品读课文1.快速读课文。想想：课文哪些地方感染了你？参加开国大典的人们心情是怎样的？课文是怎样描述开国大典盛况的？2.讨论交流。填空：开国大典于（）年（）月（）日在首都北京举行，参加典礼的估计总数约（）人。会场在（）。主席台设在（）。从第一段，你了解到了些什么？有什么感受？（了解到大典的时间、地点、参加的人员与人数等，感受到大典的隆重、庄严。）比较：“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”“他们清早到了北京车站，一下火车就走向会场。”“直奔”和 “走向 ”有什么不同。引导学生理解参加开国大典的人们的心情。3.作者是怎样描述毛主席宣布中华人民共和国成立、升国旗、鸣礼炮、宣读中央人民政府公
6、告时的情景的？回忆开国大典的电影、电视，结合课文中的彩色插图，进一步体会这一段课文所描写的感人场面。（1）比较下面句子中带点的词语跟括号里的词语有什么不同：三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰（望着）五星红旗。（2）这段课文中有几处写了掌声，写法有什么不同？“一阵排山倒海的掌声”“到后来，每一声炮响，全场就响起一阵轰雷似的掌声。”“毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。”4第三课时一、思考。1.结合课文内容，谈谈对“这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了”这句话的理解。2.有感情地朗读“ 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一
7、齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国人民的心一齐欢跃起来。”体会此处排比句的好处。体会阅兵式的壮观场面和人民群众看到检阅部队时的激动场面。“战士们挺着胸膛站在车上，跟铁人一样。”“群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。”“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”有感情地朗读这些句子。3.学习课文最后两个自然段。读“两股 红流 分头向东城西城的街道流去。 ”说说对这句话的理解。4 找到课文的过渡句，体会课文的结构。“接
8、着，升国旗。 ”“升旗的时候，礼炮响起来。”“毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。”这些句子简洁明了，起到了承上启下的作用，值得我们学习。二、作业1.有感情地朗读课文。2.快速读课文，按列出的提纲复述课文。52 七子之歌（节选）教学目标1.在学习课文的过程中，会认 3 个生字，会写 6 个字。自学理解积累本课词语。2.让学生通过查阅背景资料和反复诵读，体会诗歌所表达的主要内容。感受激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的强烈情感，激发学生强烈的爱国情感。3.有感情地朗读课文，背诵“澳门”一节。教学重点1.让学生在诵读这首诗歌的过程中，了解有关历史，体会激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的强烈情感，激发学生
9、强烈的爱国情感。2.有感情地诵读诗歌，背诵第一节。教学难点让学生在诵读这首诗歌的过程中，了解有关历史，体会诗人热爱祖国、渴盼统一的强烈情感。教学准备搜集有关“七子” 的历史资料。阅读闻一多的诗作。七子之歌歌曲磁带。教学时数3 课时教学过程第一课时一、情境导入1.今天，咱们一起来听一首歌七子之歌。2.听了这首歌，你想到了什么？3.这是澳门回归祖国之前诞生的一首歌，这优美的音乐，这深沉的情感，把我们带入了歌中描述的境界。你明白歌曲中蕴涵的内容和情感吗？我们仿佛听到，澳门在呼唤祖国母亲，在呼唤回归。你知道吗，这首歌的歌词并非为了 1999 年迎接澳门回归而作，它在 1925 年就诞生了。4.今天，我
10、们就一起来学习这首诗歌七子之歌。5.这首诗歌的名字来源于诗经中的一首诗，表达儿子对母亲抚育劳苦的感激和怀念。二、初读诗歌，把诗歌读准读通1.这首诗作者是谁呢？（闻一多）简介作者闻一多。可以由学生根据搜集的有关资料来介绍。1925 年 3 月，留学美国的闻一多先生，亲身经历美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为同胞所受的侮辱而愤怒。他更加思念祖国，渴望回归。为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为七子之歌。2.理解题目的意思。“七子”指的是什么？根据搜集的资料，了解“七子”是指：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。作者把它们比作祖国的七个儿子。3.教师范读诗歌。4.自
11、由读诗歌，读准生字读音。边读课文边将不认识不理解的字词画记出来，借助课后的生字表读准字音，联系上下文或查字典理解词语。也可以先读课后生字表中的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。5.同桌互相听读诗歌，将诗歌读准读通，交流对课文中词语的理解。6.指名读生字“澳、虏、啕”，组词，如：澳门、俘虏、号啕7.指名读诗歌，注意读准“襁褓、啖、嗍、号啕、狞恶”的字音。8.交流诗歌中不理解的词语，如：妈港：葡萄牙人给澳门起的名字。6襁褓：包裹婴儿的被子和带子。狞恶：（面目）凶恶。号啕：形容大声哭。第二课时一、再读诗歌，把课文读流利1.将生字放回到课文中，读一读诗句。2
12、.用自己喜欢的方式自由读课文。3.学生就课文质疑。如：这首诗是在什么背景下写的？二、指导学生写字1.观察本课要书写的 6 个字，说说书写时要注意什么。澳：左右结构。右边部分是“奥” 字，不要多一横。虏：半包围结构。第三笔不要把“横钩” 写成 “横”。2.自由书空写一写。3.写字并组词。写完后，同桌互相评价。三、作业1.把这首诗歌读流利，读给家人听。2.找找相关的历史资料，读一读。7第三课时一、复习导入1.检查生字掌握情况。认读生字。听写生字、新词。2.“七子” 指的是什么？（中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺、大连）（出示地图：指出这七个地方。）这七个地方如同祖国母亲的七个孩子
13、被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌。这节课就让我们走进澳门和香港，走进诗歌的情感世界。二、诵读理解，体会感情1.学习“澳门” 一节。（1）请一位同学读第一首诗。其他同学边听边想自己从这首诗中体会到了什么。（澳门离开母亲太久了，怀着渴望回归的强烈感情）（2）从哪儿体会到的？（板书：太久了，梦寐不忘，我要回来）在这三百年里，他们抢去的是“ 我” 的肉体，但抢不去的是什么？（“我的灵魂”、那颗中国心）理解“梦寐不忘” 。（睡觉做梦都不忘记）（3）你还从哪儿能体会出来？（“ 我要回来” ）你能在读中让大家都体会到儿女漂泊在外渴望回家的那种强烈感情吗？谁还想来试试？（齐读）同学们，你们了解澳门吗？澳
14、门，自古是中国领土不可分割的一部分。侵略者在澳门犯下的罪行令人愤慨，中国同胞所受的侮辱令人愤怒。那种想念祖国、渴望回归的情感在闻一多的笔下跃然纸上。同学们能有感情地读这首诗吗？（指名读、教师范读、男女生分读。背诵）过渡：“澳门” 这一节诗表达了儿女离开母亲太久，渴望回归的强烈的感情。“香港”和“ 澳门”是有着同样经历的“孩子” ，也是多么想回到母亲的怀抱、感受母爱的温暖哪。2.学习“香港” 一节。请同学以小组为单位自学“ 香港” 这节诗。理解诗中的词语，可联系上下文，也可以查字典，或同学讨论。有感情地读：小组可选择自己喜欢的方式来读（选出读得最好的同学读、小组成员齐读、男女生分读、每人一句表演
15、读等。）三、拓展延伸1.同学们你们知道这两个“ 孩子” 如今回到祖国母亲的怀抱了吗？什么时候回归的？（香港：1997年 7 月 1 日。澳门：1999 年 12 月 20 日）2.出示香港、澳门回归资料。1997 年 7 月 1 日，中华人民共和国香港特别行政区正式成立。1999 年 12 月 20 日，中华人民共和国开始恢复对澳门行使主权。此时此刻，如果闻一多先生还健在，当他看到香港、澳门回归，他会有怎样的心情？是的，祖国统一不仅是闻一多先生几十年前的心愿，也是我们每一个中国人的共同心愿。四、作业1.把这两节诗的生字词写两遍。2.有感情地朗读课文并背诵澳门一节。83*詹天佑教学目标1.学习课
16、文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。2.学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。3.培养学生合作探究、动手实验的能力。4.有感情地朗读课文，训练思维，发展语言。教学重点教学难点 学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。教学准备查阅詹天佑的相关资料，自学课文生字词语。教学时数3 课时教学过程第一课时一、检查预习，整体感知1.板书课题：詹天佑2.结合课前预习，交流搜集的詹天佑的相关资料，说说自己对课题的理解。简介詹天佑：詹天佑（18611919），我国最早的杰出的铁道工程专家，为我国铁路事业作出了卓越贡献。周恩来曾称赞他是“中国人的光荣”。1872 年被清政府派遣出洋留学，1881 年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学，同年秋天回国。19051909 年主持修建我国工程技术人员完全自主设
