《最佳路径》课时教学设计

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1、1“学程导航”课时教学计划施教时期 2016 年 月 日共几课时 3教学内容 6.最佳路径第几课时 1 课型 新授教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。3.整体感知课文，能了解文章大意，理清文章脉络。4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。教学重难点重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。难点：理解词语的意思。教学资源相关材料：1“米老鼠之父”沃尔特迪斯尼。2迪斯尼乐园。学生经验：比较了解迪斯尼动画及其卡通人物，教学中将相关内容导入。预习设计1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。2.认真观察生字，练习正确美观地书写， 习

2、字册上的生字描一个写一个。3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了什么。5读读一课一练缤纷园内资料卡上的内容。学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思第一板块：走近课文（4 分钟）1 最佳路径就是最好的路线。2学生质疑：为什么说迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这最佳路径是如何设计出来的？从这“最佳”中我们可以得到什么启示呢？第二板块：预习展示（20 分钟）第一板块：揭示课题。1.同学们，请看书本 P31 中的插图，知道图中的白雪公主和七个小矮人现在住哪吗？对了，他们在迪斯尼乐园！恰巧，今天，我们要学的课文就与迪斯尼乐园有关，看看是什么？ 2揭题：最

3、佳路径说说对课题的理解。 （1） “最佳”？ （2） “路径”？ 3看到这个题目，你还想弄明白什么问题？第二板块：预习导学3 预习作业 11.展示去拼音读生字。2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。 预习作业 21.展示书本上的描红。2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。3.在习字册上练写。4.同桌互评。5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。 预习作业 31.组号为“2”的学生说词意。 预习作业 41.朗读展示。2.小组内过关读。第三板块：整体感知（6 分钟）1. 学生自主学习。2. 学生展示。 遇到难题（12）获得启示（34）完成设计（56）获得最

4、佳（7）课文写了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。第四板块：明确任务，完成作业 预习作业 11.选择有代表性的两名学生展示交流。2.小组内两两过关。 预习作业 21.每组推荐一名学生展示交流。2.点评。渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。3.小组内交流记忆方法。4.集体闭眼书空。 预习作业 31.抽组号为“2”的学生说词意。 预习作业 41.抽组号为“3”的两名学生展示交流。2.评价、纠正。3.选择自己喜欢的一节朗读。第三板块：整体感知【学习单 1】1. 自由朗读课文，根

5、据提示“遇到难题获得启示完成设计获得最佳”给课文分段，说说每段的意思。2.想想课文主要写了什么？3.学习时间：6 分钟导学：1. 根据提示“遇到难题获得启示完成设计获得最佳” ，你是怎么给课文分段的？每段写了什么？2.课文主要写了什么？第四板块：布置作业完成习字册，抄写词语 2 遍。完成一课一练第一、二、三大题。搜集有关迪斯尼乐园的资料。4作业设计1.见补充 、 一课一练等。“学程导航”课时教学设计主备人：王海龙 施教时期16 年 月 日共几课时 3教学内容 6.最佳路径第几课时 2 课型 新授教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2抓住重点词句理解法国著名葡萄产区两种截然不同的情形，感悟

6、其中蕴含的道理：尊重他人，给人自由，任其选择，顺其自然有时是最好选择。3.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。教学重难点重点：了解格罗培斯是个怎样的人？难点：抓住重点词句理解法国著名葡萄产区两种截然不同的情形，感悟其中蕴含的道理。教学资源阅读有关迪斯尼乐园的知识。预习设计1. 跟家长去超市购物，体验自己购物的感受。2.搜集关于迪斯尼乐园的资料。学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思第一板块：走近课文（2 分钟）1.齐读课题。2.交流文章主要内容。第二板块：遇到难题（12 分钟）1. 一群充满童话色彩的宫殿式房子前， “白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲

7、故事。2. 学生交流关于迪斯尼乐园的资料。 3. 各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案。4. 他已修改了 50 多次，没有一次是让他满意的。第一板块：复习导入1.今天我们继续学习最佳路径 。 （齐读课题）2.通过上节课的学习，我们知道文章主要写了什么？第二板块：遇到难题1同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？2.指名学生交流关于迪斯尼乐园的资料。 3教师过渡：这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界” “未来世界” “幻想世界” “开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精

8、心设计的，经过 3 年的精心施工，马上就要对外开放了，5体会到了格罗培斯认真严谨、精益求精的工作态度。第三板块：受到启发（17 分钟）1. 学生边读边思，划出不同卖葡萄的情形，然后对比分析，自己完成表格。完成后在小组内交流。2出示语段朗读： 一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入 5 法郎就可以摘一篮葡萄上路。谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。3. 在小组内交流自己的想法：“无人看管” ，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣

9、。直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。“只要就可以”这种给人自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。4交流：结合自己购物的经历可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的第 1 自然段。4.是因为到现在还没有设计吗？读读第 2自然段。出示：“对迪斯尼乐园50 多次没有一次是让他满意的。 ”从这句话中，你体会到了什么？教师讲述：细节决定成败，大师在这微不足道的细节上不肯轻易马虎对待，他追求的是一种完美，一种境界，更是一种精神。所以，他一次又一次地修改，一次又一次地推翻，一直在寻找最佳的路径设计方案。第三板块：受到启发1过渡：接到催促电报，格罗培斯心里更加焦躁，于是他决定到地中海清理思

10、绪。我们也坐上他的车子，随他一起去吧。现在，我们已经随着格罗培斯来到了法国著名的葡萄产区了。2. 当格罗培斯经过葡萄产区时，他看到了两种截然不同的卖葡萄情形。3.任务驱动。【学习单一】读课文的 3、4 自然段，画出文中有关句子，完成下表。人物 采用方法 结果许多园主老太太自学时间：5 分钟。4.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。5.巡视、参与学生探究。6.导学。（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。（2）让我们通过朗读来体会因为不同的叫卖方法取得的截然不同的结果。（3） 如果换了你，你愿意买谁的葡萄？为什么？6谈感受。（一切为了客户的方便，给客户自由选择的机会。 ）第四

11、板块：完成补充习题第三、四大题。（8 分钟）第五板块：明确任务，完成作业（1 分钟）（4）拓展延伸：原来的商场现在几乎都改成超市了，你们知道他们为什么这样做吗？（5）总结深化：老太太卖葡萄，超市购物等他们都有共同点，那就是充分尊重、信任消费者，给人充分的自由，让顾客自己选择最需要的东西(板书：给人自由任其选择)（6）老太太卖葡萄的方法，给了格罗培斯什么样的启发？他准备怎样做呢？我们到下节课再讨论。第四板块：完成补充习题第三、四大题。第五板块：布置作业阅读儿童智慧 ，完成相关练习。作业设计阅读儿童智慧 ，完成相关练习。7“学程导航”课时教学设计主备人：王海龙 施教时期16 年 3 月 日共几课时

12、 3教学内容 6.最佳路径第几课时 3 课型 新授教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学习联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？”等问题发表自己的意见。3理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学重难点理解迪斯尼乐园的路径设计为什么是世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄有关系。教学资源作为一个故事，课文本身很有趣味，就积极解决具有一定的悬念。迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？这些问题非常具有思考的价值。预习设计迪斯尼乐园的

13、路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思第一板块：走近课文（1 分钟）1.齐读课题。第二板块：完成设计（13 分钟）1. 学生自由读 5、6 自然段。撒下草种，提前开放按照痕迹，铺设道路2. 交流：第一板块：揭题导入1今天我们继续学习最佳路径 。 （齐读课题）第二板块：完成设计1过渡：是的，在常人眼里，葡萄也许就是葡萄，是看不出其他东西来的。大师就是大师，他时刻想着自己的工作，他善于观察，善于联系，能够从成功者身上得到启发，获得灵感。2. 老太太卖葡萄的方法，给了格罗培斯什么样的启发？他现在是怎样做得呢？自由读 5、6 自然

14、段。3. 交流：撒下草种，提前开放8理解“有宽有窄”（有些地方走的人多，便显得宽了，走的人少，则显得窄了。）3.区别在于：这次的设计顺其自然，完全尊重并满足游人的需要。第三板块：获得最佳（20 分钟）1. 迪斯尼乐园的路径它有宽有窄，优雅自然，非常美观自然；而且它的设计充满人性化，因此它被评为世界最佳设计。 2. 因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重3.学生交流。学习名言。4.学生选择一个角色，进行写话训练。交流。5. （巧妙的、独特的、自然的、完美的、

15、匠心独运、高明的）6. 齐读最后一小节。第四板块：回到课题，升华感情。（5 分钟）1. 学生交流：学习、生活。师：半年后，迪斯尼乐园出现了很多小路，这些路有宽有窄，优雅自然“有宽有窄”说明什么？按照痕迹，铺设道路4. 总结提升：同学们，格罗培斯按照痕迹，铺设人道的设计办法，与前 50 多次的设计最大区别在哪里？第三板块：获得最佳1迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计？（在小组内交流）2. 那现在你觉得格罗培斯的这种做法与老太太卖葡萄有什么联系呢？（在小组内交流）3. 引导学生向校长提出建议，说说你认为我们学校的走道哪儿需要改进的？为了让你们更有说服力，老师送上建筑大师格罗培斯的名言：最

16、人性的就是最好的。在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。 4. 小练笔：假如你是格罗培斯假如你是专家、评委假如你是一位游客选择一个角色，把想说的话写下来。5.交流6.这真是一种（ ）的设计。7齐读最后一小节。第四板块：回到课题，升华感情。1我们回过头来再看本文的题目，再读一读，你有什么新的感受？（启发：这难道仅仅只是指那些道路吗？）2是的，同学们，解决问题有最佳路径，学习、生活也有最佳路径，我们人的一生也有最佳路径。3出示：只有全身心投入生活，倾注智慧，才能找到你人生中通向成功的最佳路径。（齐读课题） ，但绝没有捷径。52.学生读一读。第五板块：明确任务，完成作业（1 分钟）第五板块：布置作业完成一课一练