常用解热镇痛抗炎药教案

《常用解热镇痛抗炎药教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《常用解热镇痛抗炎药教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第 1 页，共 7 页常用解热镇痛抗炎药教案一、授课班级：二、授课时间：一课时三、使用教材：高教版药物学基础 （张庆主编）四、教学内容：常用解热镇痛抗炎药五、本课类型：新课六、教具准备：PPT 多媒体资料、答题纸、药品、货架、白大褂等七、教材分析本课选自高等教育出版社出版的药物学基础第十八章，第二节。本节内容是在学生学习解热镇痛抗炎药概述的基础上，对常用的解热镇痛抗炎药的进一步揭示，解热镇痛抗炎药是常用药，与老百姓的生活密切相关 ，技能应用比较符合中职药学的实际需要，特别是阿司匹林可以说是 现 在 世 界 上 最 常 用 的 ， 也 是 历 史 最 悠 久 一 种 药 。 它 伴 随 了 宇

2、航 员 登 月 ，且 被 记 入 吉 尼 斯 世 界 纪 录 。 西 班 牙 哲 学 家 加 赛 特 (Jose O. Gasset)甚 至 把 二 十 世 纪 称 作 阿司 匹 林 的 世 纪 。 所以常用解热镇痛抗炎药具有重要作用及意义。八、教学目标1.知识目标阐明重点药物阿司匹林的作用用途及不良反应。模拟药店服务营销环节，其意在帮助理解和运用阿司匹林及其他常用的解热镇痛抗炎药的作用用途与不良反应。通过知识卡片的填写，使学生能够结合课本，自我学习对乙酰氨基酚、吲哚美辛、布洛芬和解热镇痛抗炎药的复方制剂。2.能力目标通过情境探究，案例分析，培养学生观察、分析、创造思维能力。用表格式比较归纳对

3、乙酰氨基酚、吲哚美辛、布洛芬的作用特点，应用及不良反应，培养学生的比较、归纳、总结能力；同时通过体验知识 PK，培养学生的应变能力与团队协作能力。3.情感目标学会用辩证唯物主义观点来认识药物。第 2 页，共 7 页学会自我护理，自我保健，自我药疗，并作为专业人员增强专业意识，提高职业能力，正确应用相应药物的技能，服务社会。九、教学重点和难点1.教学重点阿司匹林的作用、用途及不良反应。2.教学难点阿司匹林的不良反应。十、学情分析本课的教学对象是中职药学专业高一学生，他们已经有化学知识，药物学基础知识前面也学习了一些。学生基本掌握解热镇痛抗炎药的作用机制；另外学生具有一定的观察、分析问题的能力；同

4、时具有生活经验。但学生的认知能力和理解能力均较为薄弱，而药物学基础知识本身又是比较枯燥的，学生理解起来困难度也比较大，所以对于知识的引入和讲解不能过于深奥，应该由浅入深，循序渐进。根据中职学生的特点，通过活泼的教学方式让他们学得会，用得上。另结合本校药学专业特点，对教材进行以下处理：增加案例教学和设计药店服务营销环节，来更好的理解，应用药物，具有现实指导作用。十一、教学理念和设计1.角色扮演让学生角色扮演，模拟彩虹大药房实践店内一幕，真正站在当事人的角度去看待事情的发展，参与其中，决策其中，其他同学则作为评委分析，这样更深刻的理解和体会教学内容。2.案例分析在教学过程中，难点的突破，都以案例做

5、背景，通过对案例的分析来掌握知识。3.任务分解本课程倡导任务型教学，将整个学习过程分解成若干个小块，有课程导入，知识探究、能力拓展和总结反思等。每个板块都布置一定的活动和任务，层层深入，环环相扣。4.任务驱动由于每个环节都给学生布置了相对应的任务，在任务的驱动下，引导学生自主探究分析，增加学生学习的主动性，激发学生的兴趣，培养学生自主创新研究分析问题的能力。总之，以探究讨论，分析案例，角色扮演，团队合作为学生学习的基本形式，以培养学第 3 页，共 7 页生的科学素养为指导，采用情境模拟，任务驱动，案例教学，组织引导等多种教法，实现师生互动，体现“ 以学生为主体，教师为指导 ”的教学思想。十二、

6、课前准备1.要求学生在课前能做好一定的预习工作，对我们要学的知识有一定的感性认识，同时复习解热镇痛抗炎药第一节概述的内容，查资料阿司匹林百科。2.将学生事先分为 3 队，分别是海蓝队，粉红队，橙子队。3准备答题纸、药品、药品标签，白大褂、货架等教学辅助用具。十三、教学过程教学过程程序教师活动 学生活动设计意图广告导入（2min ）我猜我猜我猜猜播放视频（阿司匹林外文版）这是什么药，主要作用用途是？展示图片 提供实物观看猜想面向全体学生，通过视觉冲击，激发学生求知欲，引入阿司匹林探究新知（26min ）解说：阿司匹林的故事（大 家 可 能 吃 过 阿 司 匹 林 ， 可 是 它 的 故 事 可

7、不 是人 人 都 了 解 的 。 可 以 说 阿 司 匹 林 是 现 在 世 界 上 最 常 用 的 ， 也是 历 史 最 悠 久 一 种 药 。 这 之 前 它 的 历 史 已 经 经 过传 奇 般 的 一 个 循 环 ， 从 古 代 的 止 痛 药 到 麻 风 病 药 ，经 历 了 拿 破 仑 的 海 战 ， 到 二 次 大 战 间 的 欧 洲 ， 到现 在 的 又 一 次 新 的 各 种 预 防 性 用 途 。 它 伴 随 了 宇航 员 登 月 ， 且 被 记 入 吉 尼 斯 世 界 纪 录 。 西 班 牙 哲学 家 加 赛 特 (Jose O. Gasset)甚 至 把 二 十 世 纪

8、 称 作阿 司 匹 林 的 世 纪 。 ）任务一：说一说阿司匹林的作用与用途。引导，图示讲解与提问结合听故事了解说作用与用途1.解热镇痛抗炎抗风湿作用治疗发热，钝痛，急性风湿热和类风湿性关节炎2.抑制血栓的形成防治血栓性疾激发兴趣通过视频与实物，启发学生结合已有知识总结阿司匹林的作用与用途。第 4 页，共 7 页俗话说是药三分毒，接下来我们共同剖析阿司匹林的不良反应。任务二：议一议案例一：吃完后,每次胃都有点不舒服案例二：男,20 岁。因发热、头痛就诊,给予口服复方阿司匹林治疗,于饭后服下,半小时后自感流泪、畏光、大汗,全身皮肤出现大片红色斑丘疹、剧痒,再次就诊。既往有青霉素过敏史，请诊断？漫

9、画：说完阿司匹林，我们再来学学其他的常用解热镇痛抗炎药，大家现来找找他们吧！（展示多种药品图片）小结其他常用的：对乙酰氨基酚、吲哚美辛、布洛病，如治 疗 心 肌梗 死 （ 小 剂 量 ）请两位同学配音分析案例一， （结合课本寻找答案）推出不良反应：1. 胃肠道反应（饭后服或用肠溶片、栓剂）2.凝血障碍（维生素 K 预防）3.水杨酸反应分析案例二，不良反应：4. 过敏反应及“阿司匹林哮喘”分析漫画，不良反应：5.瑞夷综合征6.对肾脏影响承上阿司匹林小剂量可预防血栓性疾病，启下引出不良反应胃肠道反应。 案例教学，使学生更深刻理解，掌握知识，同时提高分析、解决问题能力，其次培养用辩证唯物主义观点看药

10、物第 5 页，共 7 页芬等任务三：填一填完成知识卡片 1（对乙酰氨基酚、吲哚美辛、布洛芬的作用用途及不良反应的比较）学生自我学习课本后，按 3 个小组进行知识PK，通过小组成员合作，完成知识卡片上 1 的内容。同时与其他组竞争以获最佳团队奖。并要求学生对其他组进行一定的评价。有点到面，使学生学会自己学习药物的方法。面向全体同学，通过知识PK，学生间充分合作与竞争，培养合作与竞争意识，激发热情，达到学习目的。学以致用（12min ）任务五：用一用（背景：彩虹大药房经贸学校实践店内）小李同学昨天淋雨了，现头痛，嗓子干、鼻塞，全身不舒服，怀疑感冒，即到药店买感冒药，同时替爷爷买阿司匹林预防脑中风。

11、3 位学生（一营业员一药师一顾客）角色扮演，模拟药房中的一幕其他学生作评委点评分析通过情境模拟，角色扮演，让学生运用知识，升华知识，培养职业能力总结反思(5min)从上面药房一幕，我们知道解热镇痛抗炎药常需要配伍使用，以提高疗效。OTC 中的感冒药中主要含有它。完成知识卡片 2（要求学生利用已有知识适当解释）小结阿司匹林总结：加强锻炼，远离疾病，合理用药。学生完成知识卡片 2学生回顾本堂课知识点，同时完成剩余板书联系实际生活，并应用于生活，把平时的经验上升到专业高度。串联知识，形成知识网络，掌握理解知识；同时进行人文关怀和人文教育。作业 1、2 面向全体学生，巩第 6 页，共 7 页布置作业：

12、1.P 138 第 4 题2.完成知识卡片3.查资料，对乙酰氨基酚（选做）固内化。作业 3针对不同学生特点，进行不同深度教学。十四、教学资源知识卡片 1：对乙酰氨基酚、吲哚美辛、布洛芬的作用用途及不良反应知识卡片 2：常用解热镇痛抗炎药的复方制剂名称 每片成分芬必得（酚咖片） 对乙酰胺基酚 咖啡因复方阿司匹林片 阿司匹林 非那西丁 咖啡因白加黑 白片：对乙酰胺基酚 伪麻黄碱 右美沙芬；黑片(氯苯那敏)泰诺 对乙酰胺基酚 伪麻黄碱 右美沙芬 氯苯那敏999 小儿感冒冲剂 对乙酰胺基酚 牛黄 氯苯那敏十五、板书常用解热镇痛抗炎药一、阿司匹林(乙酰水杨酸) Aspirin 二、其他解热镇痛抗炎药【作

13、用与用途】1.解热镇痛抗炎抗风湿作用 对乙酰氨基酚（扑热息痛）治疗发热，钝痛，急性风湿热和类风湿性关节炎 吲哚美辛（消炎痛）2.抑制血栓的形成 布洛芬防治血栓性疾病，如治 疗 心 肌 梗 死 （ 小 剂 量 ）【不良反应】1.胃肠道反应2.凝血障碍3. 水杨酸反应4. 过敏反应副板书对乙酰氨基酚 吲哚美辛 布洛芬别名 扑热息痛 消炎痛 /解热镇痛抗炎作用 解热镇痛强，几抗炎抗风 湿作用 强 强用途 发热、钝痛及阿司匹林不 能耐受或过敏患者 其它药无效或不能耐受的风湿性及类风湿性关节炎1.不能耐受阿司匹林的风湿性及类风湿性关节炎病人2缓解急性痛风、慢性疼痛不良反应 少 多 胃肠道反应轻第 7 页，共 7 页5.瑞夷综合征6.对肾脏影响十六、教学后记本节课先用阿司匹林的外文广告引起学生注意，调动积极性，使学生很快融入到学习情境中，发挥学生的主观能动性；设计任务串，一步步引导，培养学生分析问题，解决问题的能力；通过在任务二议一议中的学生配音，不仅使内容承上启下，而且使学生更好地理解阿司匹林的作用用途及不良反应；通过具有学校特色的药店服务，提升学生职业能力和专业素养。总之让学生乐于学，学得会，用得上。