《形状与抗弯曲能力》教学设计

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1、形状与抗弯曲能力教学设计教学目标科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。过程与方法：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。情感、态度、价值观：意识到小组合作做实验进行探究的必要性。乐于根据观察作出解释和提出问题。 教学重点 知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力。 教学难点知道抵抗弯曲的原理。教学准备为小组准备：A4 纸若干张、硬币、包装箱、用作支撑的盒子、胶布、剪刀。 教学过程 一、激趣导入 老师先给大家做一个小实验，请你仔细的观察我的作过程以及最终能得出一个什么结论。让我来检验一下你们的科学素养。有信心没有？我的实验做完了，请各小组从两方

2、面来讨论一下：第一，作过程的注意事项。第二，实验的最终结论。 （出示实验注意事项）真不错，同学们个个都是善于观察、思考的同学。你们真棒！既然你们这么聪明，不如我们提高一下难度怎样，敢不敢挑战自己、挑战你们的团队。这就对了，请看图片在生活中，我们经常能看到有些钢材或者铝材，请大家观察图片， （课件出示相应图片）直观的看你发现了什么？（形状不同）你能提出问题吗？（为什么钢材要做成“T” 、“U”、 “工”字等形状？这些形状与抗弯曲能力有关吗?加厚度不就可以了吗？ ）这节课我们就来研究形状与抗弯曲能力。(板书课题) 出示学习目标1.我能善于观察、思考，发现形状与抗弯曲能力间的关系。2.我能思考、设计

3、实验过程并用自己的语言来描述实验过程。3.我能积极认真的参与小组实验活动。4.我能在实验中有所收获。二、新授 （一）探究形状与抗弯曲能力 1. 我们用纸张来做模拟实验,思考一下，哪些条件是变量，哪些条件是不变的？同学们能折出哪些形状呢? 按照学生说的把形状画在黑板上。(板书:形状) 2. 请同学们以小组为单位，来预测一下这些不同形状的纸的抗弯曲能力! 进行实验并记录。 （学生交流、讨论）形状 是否具有抗弯曲能力3.实验注意事项:（再次强调）只能改变纸的形状，不能改变桥墩的距离和高度，不能改变纸的厚度、长度和大小。每张纸只能使用一次，不能反复或合在一起使用。两边的高度不变，重物应尽量放在纸桥中间

4、的位置，要轻轻地放。 （教师巡视每个小组。 ）4.汇报实验结果: 两种情况以上测好的同学请举手,现在我们一起来交流一下实验的情况,请各小组来汇报一下你们的实验结果。 5.教师提问:看了这些数据,你发现了什么?(发现了改变纸的形状可以增强纸的抗弯曲能力。 6.结论:改变形状抗弯曲能力增强。(板书: 改变形状抗弯曲能力增强) 薄薄的一张纸把它的形状改变以后,他的抗弯曲能力大大增强了,那么我们的生活中有很多材料也是通过改变形状来改变抗弯曲能力的。出示钢材,为了节省钢材,把它们做成了这样各种形状,虽然材料节省了,但抗弯曲能力仍旧很强。 （二） 、瓦楞纸板的研究 既然我们相处的这么融洽，我想送给大家一个

5、礼物，但又怕过了今天你们就忘记我了，我想送个印象深刻的礼物。不知你们能不能喜欢。 （出示瓦楞纸）还请你们小组好好研究一下我送的礼物，我敢保证你们会有新发现的。接下来同学们可以把瓦楞纸板剥开看看各部分的结构是怎么样的?各部分的软硬怎样的? 教师提问:为什么中间层要做成”波浪型”呢?这样有什么好处吗? 发现纸板的抗弯曲能力很强,他有三层组成。 （有时为了进一步增强抗弯曲能力,也把瓦楞纸板做成五层,甚至七层） 。中间层是把一张纸做成了很多个小半圆形连接在一起的。这种纸板叫瓦楞纸板. (本来是一张平整的纸,把纸的形状改变了也就是大大增加了它的厚度,从而大大的增强了纸的抗弯曲能力。） 在上节课的学习我们就知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。我们这里只是改变了形状也能够加强材料的抗弯曲能力。这样可以减少材料的用量了,这是一个加强抗弯曲能力的好办法。 三、总结 同学们，这节课我们学习了形状与抗弯曲能力，通过改变一张纸的形状，测试抗弯曲能力。你学习了之后，有什么收获吗？ 希望同学们今后继续善于发现、思考，为我们人类的生活创造出更多方便的发明。板书设计：形状与抗弯曲能力改变形状，抗弯曲能力增强。形状 是否具有抗弯曲能力