《2017年“提升工程”教学设计模板11》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年“提升工程”教学设计模板11（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案课题名称教学设计基本信息姓名 赵利芹 学段学科 八年级科学区县 黄岩区 学校名称 黄岩区院桥初级中学教学题目 氧气与二氧化碳复习课所选教材 浙教版八年级下科学第 3 章复习一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能： （1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；（2）学会根据气体性质选择气体收集装置。过程与方法： （1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工；（2）能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法。情感态度与价值观：（1）通过对实验的设计和
2、改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯。(2）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。2. 学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）氧气与二氧化碳的实验室制法、性质及用途是第 3 章的重点。通过本节课的学习，让学生掌握气体实验室制法的原理、装置和收集方法，学会用科学的方法去分析推理、解决实际问题。对有难度或较发散性的问题进行小组讨论的形式，培养学生的合作意识，对一些习题的分析，由学生自行表达，有助于培养学生的口头表达能力及分析问题的能力。项目 内容 应对措施教学重点 制取气体的发生装置和收集装置。教学难点 气体制备时仪器选择、设计实验方案，并对气体收集
3、方法进行探索，提高学生的实验能力和思维能力。浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）学生在课题“制取氧气”的学习中，已初步了解了气体的制取不仅要考虑反应原理，还要根据药品的状态、反应条件、气体的性质等来选择发生装置和收集装置。因此，在进行本课题教学时，要善于采取对比的方法组织讨论和交流，使学生在回忆、对比、分析、归纳、实验等过程中形成制取气体的一般思路和方法 。三、学习环境选择1学习环境选择（ ）A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序
4、说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节 知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动 学生活动 设计意图与效果导入实物出示两个 思考鉴别方法检测知识的掌握思考一、氧气、二氧化碳的物理性质出示幻灯片，提示、引导学生进行和描述。总结描述气体物理性质的几个方面创设问题情境、激发学生的兴趣。回顾氧气二氧化碳的物理性质。独立完成此表。引导学生进行分析，归纳气体物理性质的描述方法思考 氧气二氧化碳的化学性质提供资料、播放有关的幻灯片，对学生进行启发、引导。巡视学生的复习情况复习课本上的相关内容，两人一组检查背诵分析总结氧气二氧化碳的化学性质，并会用规范的语言来描
5、述实验现象，熟练书写有关化学方程式总结归纳【表格】O2、CO2 实验室制取方法对比练习并完成表格将知识归纳总结，形成系统。例题 【综合性对比思考并回答 对复习的内容进行课堂练习，培养学生对知浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案题】 识的迁移运用能力。讲解能力提升【综合实验题】回顾本节课的知识点，尝试练习巩固掌握好本节知识点练习此实验室制取二氧化碳的装置图有哪些错误？为什么？请改正？二、氧气、二氧化碳的用途三、氧气二氧化碳的实验室制取结合发生装置与收集装置启发学生说出选择的依据。针对幻灯片提出相应的问题。回顾课本中的相关知识点思考实验操作的规范性，并能说出相关的依据。两人一
6、组检查背诵 。五、评价方案设计1评价形式与工具（ AB ）可多选A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他2评价量表内容（测试题、作业描述等）【教学设计】二氧化碳的实验室制法、性质、用途是碳及其氧化物整个板块知识的重点、考点和热点。做好该知识点的专题复习，给学生梳理知识点，形成清晰的知识网络结构，有助于学生轻浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案松的掌握知识，但不足之处是学生对实验室制取气体的思路还不能较好的把握。O2 与 CO2 的复习一 O2、CO2 气体的性质：二、O2、CO2 的用途：三、O2、CO2 的实验室制取：反应原理装置图实验步骤2、二氧化
7、碳的物理性质3、二氧化碳的化学性质“三不”：不能燃烧、也不能支持燃烧，不供给呼吸与水反应与碱溶液反应师生互动三：二氧化碳的用途1、说出二氧化碳的用途2、练习（见课件）师生互动四：巩固练习（见课件）本节小结布置作业：（见课件）独立完成此表，并与氧气的物理性质比较。动手写出第二、三条化学性质的化学方程式并说出反应类型。根据题目要求用相关的化学方程式回答问题（问题见多媒体课件），回忆并说出二氧化碳的用途，能将用途与其相关的性质联系。巩固知识、交流提高。颜色 状态 气味 密度 溶解性 干冰特征六、备注二氧化碳的实验室制法、性质、用途是碳及其氧化物整个板块知识的重点、考点和热点。做好该知识点的专题复习，
8、给学生梳理知识点，形成清晰的知识网络结构，有助于学生轻松的掌握知识，但不足之处是学生对实验室制取气体的思路还不能较好的把握。氧气与二氧化碳制取的复习1、下列两组装置图都与我们学过的气体的制取和性质有关。（1）根据下图（AE）所给的装置，回答问题：浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案写出一种实验室制取氧气的化学方程式 ，根据可反应的原理选用的发生装置为 ，收集装置是 （填字母）。检验氧气的方法是 。实验室制取二氧化碳的化学方程式 ，可选用的发生装置为 ，收集装置为 ，检验二氧化碳的方法是 。验满方法是 。（2）在实验室中，集气瓶被称做“万能瓶”，用它可以组装成各种用途的装置
9、，请仔细观察下列（FK）各个装置的特点回答问题： 实验室若用 F 装置收集氧气，则氧气应从 口进入（填导管口符号）。若要收集一定体积的二氧化碳气体，应选用 装置。若要除去一氧化碳中的少量二氧化碳，同时用该瓶收集较纯净的一氧化碳，应选用 装置。2、请结合下列实验常用装置，回答有关问题。(1)写出图中标有字母的仪器名称：a 。(2)若用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是 (填“A”、“B”或“C”)，在加入药品前，应首先 ，加药品后试管口还应放置一团 ，反应的化学方程式是 。(3)若要制取二氧化碳，在 B 装置中装有石灰石，那么 a 中应加入 (填写试剂名称)，反应的化学方程式是 。 如果用 E 装置收集该气体，则气体从 端进入(填“b”或“c”)。(4)实验室如用块状固体和液体无需加热制取难溶性气体，可将 B 装置改进为 C 装置(多孔隔板用来放块状固体)，其优点是 。浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案
