《语文：第2课《我用残损的手掌》教案（人教新课标九年级下）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文：第2课《我用残损的手掌》教案（人教新课标九年级下）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 2 课我用残损的手掌教案教学目标 知识目标 1了解戴望舒及其诗歌创作。 来源:学+科+网2理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 3感情背诵本诗。 能力目标 1品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 2理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 3培养学生解读诗歌意象的能力。 德育目标 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚 爱恋，培养学生的爱国情感。 教学重点 感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。 教学难点 1理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。 2对比手法的运用及其表达效果。 教学方法 1诵读法 通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。 2. 联想想象欣赏法 引领学生理解诗中艺术形象
2、蕴含的情感。 3研讨点拨法 用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。教具课时安排 1 课时 教学过程 教学要点 诵读，整体把握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌浯言，领会其艺术魅力。 教学步骤 一、导语设计 同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷撑着油纸伞， “丁香一样 地结着愁怨的姑娘” ，但 卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞” ，而在“狱中题壁” ，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地” 。放 声歌唱“永恒的中国” 。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋
3、歌我用残损的手掌 。(板书文题、作者) 二、作者介绍 戴望舒及我用残损的手掌 戴望舒(19051950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923 年秋人上海大学 中文系。1925 年加入共产主义青年团，做宣 传工作。1928年在上海与人合办一线书店，出版无轨列车半月刊。被查封后改名水沫书店，出版新文艺月刊。1931 年加入左联。1932 年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935 年回国。次年创办新诗月刊。1938 年避居香港，主编星岛日报 、副刊星座及诗刊顶点。还曾主编过珠江日报 和大众日报副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941 年，日本占领香
4、港后被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949 年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950 年因气喘病去世。 诗集有我的记忆 望舒草 望舒诗稿和灾难的岁月 。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。 我用残损的手掌作于 1942 年?月 3 日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌 。 三、诵读，整体感知诗意 1学生默读全诗。掌握下列字词。 锦幛(zhng) 荇藻(xng zo) 蓬蒿(Png ho) 憔悴(qio cu)：形容人瘦弱，面色不好看。 蝼蚁(lu y):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物
5、，比喻力量薄弱或地位低微的人 。 2教师感情诵读，学生体会诗人的情感。 提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感很确 切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。 3学生自由诵读，整体感知诗意。 思考：(1)诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感? (2)体会诗人用“残损的手掌” “摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。 学生诵读体会后回答，教师适时点拨： (1)第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损” ，却仍然要摸索祖 国“广大的土地” 触到的只是“血和灰” ，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。
6、第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角” ，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。 (2)诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。 4学生集体朗读，整体领悟诗意。 来源:学+科+网 Z+X+X+K四、精彩赏析，理解艺术形象 1学生配乐诵读全诗合作研讨： (1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。 (2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么? 来源:Zxxk.C
7、om(3)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。 四人学习小组研讨、交流，教师明确： (1)积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒 消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗 诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。 (2)全诗在想象中展开内容，在想象中，诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家 乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用)，如 “微凉” “冷” “滑出” “细” “软” “蘸”等等。这样，就把较广
8、泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上，因而读起来不觉芜杂。 另外，灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。 (3)描写沦陷区，从实处着笔，用一幅幅富有特征的小画缀连；描写解放区，侧重写意，用挚爱和柔情抚摸，加之一连串亲切温馨气息的比喻，凸现和煦明媚的色彩。 2学生熟读背诵全诗，深层领会诗中艺术形象的内涵。 3拓展延伸。 诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感 性。借鉴这种写法联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念” “悲伤” “欢欣”等)。 先在小组内交流、修改，然后请学生有感情诵读自己所写的优
9、美语句，教师点评归纳。 五、课堂练习 六、课堂小结 来源:学科网 ZXXK同学们，在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒， “用残损的手掌”摸索广大的土地，是他在困 苦抑郁中爱国精神的升华。恰是这一片丹心，撑托起了民族的脊梁。吟咏诗歌，我们在感念中生发的是对祖国母亲的一份深情、一份责任。 “祖国在我心中” ，让我们在雄壮激昂的国歌声中唱响心曲。(音乐起) 七、布置作业 阅读闻一多的一句话 ，写一篇精彩的赏析文章。 一句话 来源:学+科+网闻一多 有一句话说出就是祸， 这话叫我今天怎么说? 有一句话能点得着火。 你不信铁树开花也可， 别看五千年没有说破， 那么有一句话你听着： 你猜得透火山的缄默? 等火山忍不住了缄默， 说不定是突然着了魔， 不要发抖、伸舌头、顿脚， 爆一声：“咱们的中国!” 等到青天里一个霹雳 爆一声：“咱们的中国！” 板书设计
