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1、【八年级（上）第三单元单元质量评估】 （语文版）（时间：90 分钟 分值： 100 分）一、积累运用（20 分）1将下列文字写在相应的田字格中（要求：书写正确、规范、美观） （2 分）与朋友交，言而有信2选出下列加点字的注音有误的一项（ ） （2分）A纯粹（cu） 拈轻怕重（nin ） B逻辑（lu） 一劳永逸（ y）C忙碌（l） 如释重负（ sh）D倦容（qun） 小心翼翼（j）3你能找出下面词语中没有错别字的一项吗？（ ） （2 分）A、麻木不仁 适得其返 如释重负 海阔天空B、不加思考 疲惫不堪 漠不关心 弄巧成拙C、头头是道 约定俗成 一劳永逸 以讹传讹D、循规蹈矩 精益求精 以身殉职
2、 偷机取巧4下列句中加点词语解释有误的一项是（ ） （2分）A这对于一班见异思迁的人。一班：指一般。B这是一个很费解又不准确的句子。费解：意思不明白而很不容易了解。C凡是能吩咐别人为他干的事，他绝不亲躬。亲躬：亲自做。D报刊上使用的语言更要认真推敲，反复斟酌。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。5语句有的具有书面语色彩，有的则是口语色彩。以下语句中语体色彩与另外三句不一样的是（ ） （2 分）A、为什么呢？因为觉得对不住他呀！B、该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。C、责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。D、快乐之权，操之在己。6请你参加下面的语文综合性学习活动，按要
3、求完成后面的题目。读下面一则消息，完成相关问题。 （4 分）新华社 6 月 1 日电 国家林业局宣传办主任、新闻发言人曹清尧 1 日在国台办例行记者会上说，向台湾同胞赠送大熊猫的相关工作已经开始。这对大熊猫一旦确定后，我们将公开为大熊猫征名，按照以往习惯，大熊猫将采取双名制，即乳名和大名，均为两个汉字，在大陆征集乳名，在台湾征集大名。根据提供的消息提取主要信息（不超过 10个字） 。 （2 分）你有兴趣为这对赠台大熊猫取名吗？试一试。 （2 分）雌熊猫 雄熊猫乳名大名7从你所积累的古诗词中默写出两句具有教育与警示意义的诗词名句，并标明作者和出处。 （6分）_，_。 （ ） _，_。 （ ） 二
4、、阅读理解（50 分）（一）阅读读“死”书与读“活”书 ，完成812 题。读“死”书好？还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“
5、死”书，后读“活”书。所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用工夫。要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空” ，给我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“
6、活”书。结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了，回首往事，不胜懊恼。所以，读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”书为佳。古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。 “死”“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。 “死”与“活” ，都是对人而言的。人要书“死” ，书就“死” ；人要书“活” ，书就“活” 。这就叫“运用之妙，存乎一心” 。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。 “死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系，我们
7、先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，谈读书，就得先读书。8什么叫读“死”书？什么叫读“活”书？（6 分）答： 。 9本文的是中心论点是什么？（4 分）答： 。10作者是如何论证中心论点的？（4 分）答： 11如何理解文中“死与活之间相互为用，相互补充”？（4 分）答： 。 12你是否赞同作者的观点，简要谈谈你的理由。 （50 字左右） （6 分）答： 。（二）阅读低头与昂首 ，完成 1317 题。富兰克林被称为美国之父。在谈起他的成功之道时，他说这一切源于一次拜访。那是他年轻的时候，富兰克林应一位老前辈之约前去会面。老前辈把约会地点放在一座低矮的小茅屋。富
8、兰克林来了，他挺着胸膛，大步流星，一进门， “嘭”的一声，他的额头重重地撞在门框上，额头上青肿了一大块，痛得他哭笑不得。出来迎接他的老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很痛吧！这是你今天来拜访我最大的收获，一个人要想洞明世事，练达人情，就必须时刻记住低头。 ”富兰克林牢牢地记住了老前辈的教导，把谦虚列为他一生的生活准则。还听到这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的应聘队伍。每进去一个人，主考官不由分说，凌空劈来一个耳光，问：“这是什么滋味？”几乎所有的人都捂着自己的脸出来了，当然，这些人都落聘了。后来，有个年轻人走了进去，主考官同样劈来一个耳光，问：“这是什么滋味？”年轻人站直身子，定了
9、定神，随后以同样的速度，同样的力量，在同样的位置，给主考官一个耳光，说：“就是这个滋味！”这位年轻人被录取了。富兰克林以低头而达成功，年轻人却以昂起头颅而被聘用，这是不是人生的悖论呢？不，其实为人处世真正的法则是，在摆放我们自己处的位置时，我们应该是富兰克林，而在摆放我们自己的位置时，我们必须是那个年轻人。也就是说，我们应该低头处世，昂首做人。13读了这篇短文后，你能说说富兰克林为什么能成功，年轻人为什么能得以聘用吗？（4 分）答： 。14 “一个人要想洞明世事，练达人情，就必须时刻记住低头” 。句中加点词语在句中的意思是：答： 。 （4 分）15 “这是不是人生的悖论呢”中加点的“悖论”的意
10、思是什么？你怎样认识这个问题？（6 分）答： 。16读了富兰克林和年轻人的小故事，你有哪些感悟？（6 分）答： 。17请你从自己的生活体验中就为人与处事举一个成功或不成功的例子，并谈谈自己的感受。（限 50 字） （6 分）答： 。三、作文。 （30 分）18知识好比宝石，求知如同采金。在一个人成长的过程中，求知的体验常伴你左右：悬梁刺股、囊萤映雪是一种求知，李白、徐霞客漫游名山大川是一种求知，陈景润攻克哥德巴赫猜想是一种求知，学生学做家务事是一种求知，甚至五岁的小孩趴在地上观察蚂蚁搬食也是一种求知请以“求知”为话题，写一篇不少于 600 字的文章，题目自拟，文体不限。单元质量评估一1、提示：
11、注意汉字书写的美观、大方、自然，不要写错字。 2、D（“倦”应读“jun” ， “翼”应读“y” ） 3、C（A 项“返”应为“反” ，B 项“加”应为“假” ，D 项“偷”应为“投” ） 4、A（“一班”意思应为“一些”的意思。 ） 5、D（ABC 三项是口语，D 项是书面语） 6“赠台大熊猫公开征名”或“征集赠台大熊猫名字” 。 例：团团 圆圆 和和 美美（要注意：a名称必须两个汉字；b有一定象征意义。不要缺 a 和无赠送对象，无“征名”字样。 ） 7、示例：少壮不努力，老大徒伤悲。 （汉乐府民歌 ）富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。（宋程颢）二、 （一）8所谓读“死”书，是说要认真地照着书
12、本去读，先求准，后求懂，然后再求用。读“活”书，是指读书要侧重联系实际，活学活用。 （也可用原文回答） 9可用原文第自然段中句子“我看与其鼓励他们现在读死书后读活书” ，也可以概括为“先读死书，后读活书” 。 10结合自己的亲身经历加以强化和论证。 引用古语阐明了“死” ， “活”之间，不是绝对孤立的，有相互为用，相互补充的关系。 （意思相近也可） 11能理解为“死 ， 活之间的辩证关系” （相辅相成）或“死是基础， 活是一种提高”均可（意思相近也可）12言之有理即可。 （二）13、富兰克林能成功，他说这源于一次拜访。就是这次拜访，使他明白了一个人处事要谦虚，要虚怀若谷。而年轻人在主考官面前不卑不亢，表现出做人的骨气来，从而赢得了主考官的敬重，得以聘用。 14、 “洞明世事，练达人情，意指洞察明了世间的情事” ，精熟通晓人际交往的理情，喻能妥善处理人际之间的事情。15、悖，是想冲突的意思。悖论是说互相矛盾的结论。文中一方面说要谦虚，一方面又说要有傲骨，不仔细品味，是容易让人觉得有矛盾。再认真体味，就明白一个是讲处世，一个是讲做人，这是从不同角度说的。16、例：从富兰克林的小故事中，我懂得了一个人处事要谦虚，不可有傲慢之气；而从年轻人的身上，我懂得了做人要挺直腰杆，要有骨气。17、本题为开放性题目，要点：要有一例；要有一点感受；感受和事例要一致。三、18、 （略）
