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1、【八年级(上)第三单元单元质量评估】 (语文版)(时间:90 分钟 分值: 100 分)一、积累运用(20 分)1将下列文字写在相应的田字格中(要求:书写正确、规范、美观) (2 分)与朋友交,言而有信2选出下列加点字的注音有误的一项( ) (2分)A纯粹(cu) 拈轻怕重(nin ) B逻辑(lu) 一劳永逸( y)C忙碌(l) 如释重负( sh)D倦容(qun) 小心翼翼(j)3你能找出下面词语中没有错别字的一项吗?( ) (2 分)A、麻木不仁 适得其返 如释重负 海阔天空B、不加思考 疲惫不堪 漠不关心 弄巧成拙C、头头是道 约定俗成 一劳永逸 以讹传讹D、循规蹈矩 精益求精 以身殉职
2、 偷机取巧4下列句中加点词语解释有误的一项是( ) (2分)A这对于一班见异思迁的人。一班:指一般。B这是一个很费解又不准确的句子。费解:意思不明白而很不容易了解。C凡是能吩咐别人为他干的事,他绝不亲躬。亲躬:亲自做。D报刊上使用的语言更要认真推敲,反复斟酌。推敲:比喻斟酌字句,反复琢磨。5语句有的具有书面语色彩,有的则是口语色彩。以下语句中语体色彩与另外三句不一样的是( ) (2 分)A、为什么呢?因为觉得对不住他呀!B、该做的事没有做完,便像是有几千斤重担子压在肩头,再苦是没有的了。C、责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。D、快乐之权,操之在己。6请你参加下面的语文综合性学习活动,按要
3、求完成后面的题目。读下面一则消息,完成相关问题。 (4 分)新华社 6 月 1 日电 国家林业局宣传办主任、新闻发言人曹清尧 1 日在国台办例行记者会上说,向台湾同胞赠送大熊猫的相关工作已经开始。这对大熊猫一旦确定后,我们将公开为大熊猫征名,按照以往习惯,大熊猫将采取双名制,即乳名和大名,均为两个汉字,在大陆征集乳名,在台湾征集大名。根据提供的消息提取主要信息(不超过 10个字) 。 (2 分)你有兴趣为这对赠台大熊猫取名吗?试一试。 (2 分)雌熊猫 雄熊猫乳名大名7从你所积累的古诗词中默写出两句具有教育与警示意义的诗词名句,并标明作者和出处。 (6分)_,_。 ( ) _,_。 ( ) 二
4、、阅读理解(50 分)(一)阅读读“死”书与读“活”书 ,完成812 题。读“死”书好?还是读“活”书好?看起来,自然是读“活”书好。读“活”书,可以联系实际,可以活学活用,可以打开思路,可以进行创造一些举一反三的例子,一些科学上的创造发明,莫不是来自读“活”书,以及善于“活”读书。但是,天下任何事情,都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路,他们刚刚学会自己读书,需要的是牢固可靠的基础知识,首先要把书读懂,这样掌握的知识是可靠的,准确无误的,就可以终生受用。因此,对于中学生来说,我看与其鼓励他们现在读“活”书,不如老老实实地劝他们读“死”书,或者是先读“
5、死”书,后读“活”书。所谓读“死”书,是说要认真地照着书本去读,先求准,后求懂,然后再求用。书上怎样讲的,一个字一个字地认清楚,然后照着去理解。由于书是文字构成的,中国的文字包括形、音、义三个方面。读“死”书,就是要抓住书中的形、音、义,把形认准,把音读准,把义理解准,然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。我主张中学生读“死”书,就是鼓励他们要在书内用工夫。要把书读进去,真正读懂,而不是不求甚解,或者不懂装懂。我这样讲,是从我个人的切身感受出发的。首先,我有感于“四人帮”时的“假、大、空” ,给我们的学风和文风所造成的危害。其次,我总结了过去的失误,年轻时,我读书,喜欢从兴趣出发,强调读“
6、活”书。结果许多基本知识都还没有搞通,就自以为是,夸夸其谈,以至什么都没有真正学到。年纪大了,回首往事,不胜懊恼。所以,读书先要读“死”书,有了读“死”书的基础,然后再读“活”书为佳。古人说:尽信书,不如无书。读书的终极目的,是要把“死”书读活,让书发挥作用。 “死”“活”之间,相互为用,相互补充。我们强调读“死”书,但又不拘泥于读“死”书。 “死”与“活” ,都是对人而言的。人要书“死” ,书就“死” ;人要书“活” ,书就“活” 。这就叫“运用之妙,存乎一心” 。善读书者,手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的,金钥匙却是活的。 “死”与“活”的关系,大概有如书籍与金钥匙的关系,我们
7、先要有书籍,然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙,又有什么用处?因此,谈读书,就得先读书。8什么叫读“死”书?什么叫读“活”书?(6 分)答: 。 9本文的是中心论点是什么?(4 分)答: 。10作者是如何论证中心论点的?(4 分)答: 11如何理解文中“死与活之间相互为用,相互补充”?(4 分)答: 。 12你是否赞同作者的观点,简要谈谈你的理由。 (50 字左右) (6 分)答: 。(二)阅读低头与昂首 ,完成 1317 题。富兰克林被称为美国之父。在谈起他的成功之道时,他说这一切源于一次拜访。那是他年轻的时候,富兰克林应一位老前辈之约前去会面。老前辈把约会地点放在一座低矮的小茅屋。富
8、兰克林来了,他挺着胸膛,大步流星,一进门, “嘭”的一声,他的额头重重地撞在门框上,额头上青肿了一大块,痛得他哭笑不得。出来迎接他的老前辈看到他这副样子,笑了笑说:“很痛吧!这是你今天来拜访我最大的收获,一个人要想洞明世事,练达人情,就必须时刻记住低头。 ”富兰克林牢牢地记住了老前辈的教导,把谦虚列为他一生的生活准则。还听到这样一个故事:有个公司招聘员工,门外排着长长的应聘队伍。每进去一个人,主考官不由分说,凌空劈来一个耳光,问:“这是什么滋味?”几乎所有的人都捂着自己的脸出来了,当然,这些人都落聘了。后来,有个年轻人走了进去,主考官同样劈来一个耳光,问:“这是什么滋味?”年轻人站直身子,定了
9、定神,随后以同样的速度,同样的力量,在同样的位置,给主考官一个耳光,说:“就是这个滋味!”这位年轻人被录取了。富兰克林以低头而达成功,年轻人却以昂起头颅而被聘用,这是不是人生的悖论呢?不,其实为人处世真正的法则是,在摆放我们自己处的位置时,我们应该是富兰克林,而在摆放我们自己的位置时,我们必须是那个年轻人。也就是说,我们应该低头处世,昂首做人。13读了这篇短文后,你能说说富兰克林为什么能成功,年轻人为什么能得以聘用吗?(4 分)答: 。14 “一个人要想洞明世事,练达人情,就必须时刻记住低头” 。句中加点词语在句中的意思是:答: 。 (4 分)15 “这是不是人生的悖论呢”中加点的“悖论”的意
10、思是什么?你怎样认识这个问题?(6 分)答: 。16读了富兰克林和年轻人的小故事,你有哪些感悟?(6 分)答: 。17请你从自己的生活体验中就为人与处事举一个成功或不成功的例子,并谈谈自己的感受。(限 50 字) (6 分)答: 。三、作文。 (30 分)18知识好比宝石,求知如同采金。在一个人成长的过程中,求知的体验常伴你左右:悬梁刺股、囊萤映雪是一种求知,李白、徐霞客漫游名山大川是一种求知,陈景润攻克哥德巴赫猜想是一种求知,学生学做家务事是一种求知,甚至五岁的小孩趴在地上观察蚂蚁搬食也是一种求知请以“求知”为话题,写一篇不少于 600 字的文章,题目自拟,文体不限。单元质量评估一1、提示:
11、注意汉字书写的美观、大方、自然,不要写错字。 2、D(“倦”应读“jun” , “翼”应读“y” ) 3、C(A 项“返”应为“反” ,B 项“加”应为“假” ,D 项“偷”应为“投” ) 4、A(“一班”意思应为“一些”的意思。 ) 5、D(ABC 三项是口语,D 项是书面语) 6“赠台大熊猫公开征名”或“征集赠台大熊猫名字” 。 例:团团 圆圆 和和 美美(要注意:a名称必须两个汉字;b有一定象征意义。不要缺 a 和无赠送对象,无“征名”字样。 ) 7、示例:少壮不努力,老大徒伤悲。 (汉乐府民歌 )富贵不淫贫贱乐,男儿到此是豪雄。(宋程颢)二、 (一)8所谓读“死”书,是说要认真地照着书
12、本去读,先求准,后求懂,然后再求用。读“活”书,是指读书要侧重联系实际,活学活用。 (也可用原文回答) 9可用原文第自然段中句子“我看与其鼓励他们现在读死书后读活书” ,也可以概括为“先读死书,后读活书” 。 10结合自己的亲身经历加以强化和论证。 引用古语阐明了“死” , “活”之间,不是绝对孤立的,有相互为用,相互补充的关系。 (意思相近也可) 11能理解为“死 , 活之间的辩证关系” (相辅相成)或“死是基础, 活是一种提高”均可(意思相近也可)12言之有理即可。 (二)13、富兰克林能成功,他说这源于一次拜访。就是这次拜访,使他明白了一个人处事要谦虚,要虚怀若谷。而年轻人在主考官面前不卑不亢,表现出做人的骨气来,从而赢得了主考官的敬重,得以聘用。 14、 “洞明世事,练达人情,意指洞察明了世间的情事” ,精熟通晓人际交往的理情,喻能妥善处理人际之间的事情。15、悖,是想冲突的意思。悖论是说互相矛盾的结论。文中一方面说要谦虚,一方面又说要有傲骨,不仔细品味,是容易让人觉得有矛盾。再认真体味,就明白一个是讲处世,一个是讲做人,这是从不同角度说的。16、例:从富兰克林的小故事中,我懂得了一个人处事要谦虚,不可有傲慢之气;而从年轻人的身上,我懂得了做人要挺直腰杆,要有骨气。17、本题为开放性题目,要点:要有一例;要有一点感受;感受和事例要一致。三、18、 (略)