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1、 美术教学设计第 8 课 快乐卡通教学背景分析教学内容：本课教学内容以激发学生兴趣为前提，以此来提升学生对卡通的兴趣，在浓厚兴趣的基础上，培养学生用造型和语言表达自己对卡通作品的感受。根据一年级学生心理的特点，以趣味化、儿童化的教学语言，不断为学生创设生活化的学习情景。教师充分调动学生多种感官体验和心灵、行为的参与，使学生在自主参与中相互交流，拓展对卡通形象的认识，在游戏与造型活动中获得多种能力的训练，从而增强学生对卡通学习的兴趣。本课分别表述了三个方面的内容：一是各种卡通形象在生活中的实际的运用；二是引导学生欣赏各种卡通，让学生感受卡通形象的美感，并充分发挥学生想象力和创造力，引导学生用不同
2、的方法创造出富有个性的卡通作品；三是感受卡通给生活带来的乐趣，领悟卡通艺术与实际生活的密切联系，渗透卡通艺术的价值。对于小学生来说，卡通画是他们感兴趣的学习内容，教师不仅要充分激发学生学习的情智，更重要的是开发并整合资源，引导学生根据“同一题材”通过发散思维，创编出风格各异的卡通形象，灵活地掌握卡通设计的特点和方法，发展学生的创新思维能力，提高学生对卡通画的认识和欣赏能力。学生情况：卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通画，尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代，因此学生对卡通形象并不陌生，但要真正上好本节课，使学生充分掌握卡通画的本质，还需做好如下的学情分析：1. 兴趣浓，但基础弱
3、。一年级的学生对卡通画兴趣浓厚，但并没有较好的绘画基础。学生喜欢看卡通，对卡通非常熟悉，但是他们对卡通的产生以及创作过程缺乏了解。本节课主要是以学生的生活实际及已有的知识为基础，帮助学生建立卡通感知形象，让学生初步尝试创作卡通形象，并能设计出简单的造型。2. 感知深，但画法“浅” 。对于一年级学生来说，没有信手拈来的造型想 美术教学设计象能力，即使看再多的卡通形象，学生作业时还是无从下手，只能依赖临摹教师提供的卡通形象。学生在实际作画中会遇到人物夸张表情的表现、构图的形式美感、色彩的大胆运用、画面的气氛渲染等困难和问题。殊不知，其实孩子自己就是一个潜在的卡通造型师，对于所有熟悉的物品，只要学会
4、了为之加上表情和动作的方法之后，都可以将其变成一个新的卡通形象。这就是说，教师要重在教会学生方法，即授之以渔。所以，在这节课中，教师可选择一个看似童话的卡通故事，为学生设定“摘苹果”的教学情境，引导学生迅速走进卡通世界的“一切皆有情感”的感觉中去，在学生的情感体验中迈开亲近卡通、并想表现卡通的第一步。游戏猜谜的环节，激励学生学会观察卡通形象的外形特点，接着教师再以儿童的视角，用儿童易于理解的语言将设计卡通形象的方法归纳为：拟人、夸张、幽默等，让孩子们认同并运用。3. 模仿易，但创新难。中国传统文化中有不少经典的卡通形象，诸如西游记 、 哪吒闹海 、 精卫填海 、 花木兰等故事，其中的人物形象流
5、传千百年，已植根于学生的认知中，形成一定的思维定式。因此课堂教学中，学生善于模仿，不喜爱创新，大部分学生可能会学着老师的思路临摹或临摹自己喜欢的卡通画。教师要积极地引发学生的创新思维，促进儿童的知识、技能、个性及文化的和谐发展。 教学方式、手段：苏霍姆林斯基说过：儿童的思维在手指尖上。本节课以人本主义思想为指导，坚持以教师为主导，学生为主体的原则，训练学生动脑、动口和动手的能力。根据小学生观察形象物体的心理特点，在课堂教学中教师采用情境教学法、游戏教学法、比较讨论法、引导发现法进行教学。过程中重视互动生成，捕捉有效信息，借助多媒体课件辅助教学，使学生在生动活泼的情境中，感受卡通的形象美，从而掌
6、握卡通的画法，有效培养学生鉴赏美、创造美的能力。教学目标1. 了解卡通的基本知识、卡通的历史，分析卡通的造型特点。2. 学习卡通的表现方法，尝试用水彩笔、彩色铅笔、蜡笔等作画工具，运用夸张、变形等手法，初步尝试设计或改画出不同且富有个性的卡通造型。3. 培养学生喜爱卡通、美化生活的情感，体验设计卡通的乐趣。 美术教学设计教学重点：1. 认识卡通，了解卡通形象的造型特点，感受其造型美及色彩美。2. 初步掌握卡通形象所具有的拟人、夸张、幽默等艺术特点，创作个性鲜明的卡通作品。教学难点：根据儿童的心理特点，如何改画出富有趣味性、个性化的卡通造型，突出卡通形象的创意性与生动性。课前准备：彩色铅笔等绘画
7、工具、动画片剪辑、多媒体课件、白板、实物投影等。课时：1 课时教学过程一、创设情境 激情导入（2 分钟）同学们，你们瞧，果园里的苹果树上，有的苹果红彤彤的，都成熟了。我们将他们摘下来放进篮子里吧？哪位小朋友想上来劳动一下？有两只苹果开心地放进了篮子里，可是还有一只苹果跌到了地上。(学生白板操作)小朋友们想想，这只被跌到地上的苹果会有怎样的感受呢？苹果宝宝摔疼了，它会有什么样的表情呢？设计意图：创设摘苹果情景，营造学习氛围，让学生直接参与活动，在趣味中引出卡通的“引子” ，为学习快乐卡通做了前馈孕伏。二、初步尝试 揭示课题（4 分钟）1. 学生试画。今天，每个小朋友都分到了一张水果图，你会用怎样
8、的方法把他们也变成活生生的水果宝宝呢？加什么样的表情和动作由你说了算，快点动手，请出你的水果宝宝吧！2. 教师点评。在小朋友的笔下，普通的水果都变成了可爱有趣的水果宝宝，画的真好，老师都很喜欢。让我们把掌声送给自己吧！用这样加表情和动作的方法不仅可以变出许多水果“宝宝” ，还有可爱的花朵宝宝，帅气的松树小子，顽皮的雨滴宝宝，还有赫赫有名的海绵宝宝。 （课件播放） 美术教学设计3. 揭示课题。今天我们就一起走进奇妙的快乐卡通王国吧！设计意图：教师不断的激励，通过学生的试画，为新知的学习减缓了坡度，降低了难度，使学生带着激情的状态进入新知的学习。三、探索新知 认识卡通（11 分钟）1. 欣赏。知道
9、小朋友们要来，卡通明星们都来欢迎了，如果你认识他们，就叫出他们的名字，和他们打个招呼吧！设计意图：调动学生原有的知识和经验，欣赏一些卡通形象，激发学生学习的热情和欲望。2. 了解卡通常识。 同学们认识的朋友真多，看来平时一定看了不少动画片。那么，你们知道这些动画片中人物都有一个共同的称呼？猜猜叫什么呢？聪明的小朋友在黑板上找到了答案。 （卡通） 卡通是英文 cartoon 的音译，简称为漫画和动画，距今已有一百多年的历史了。 你看过一百多年前的动画片吗？会是怎样的呢？让我们一起来瞧一瞧世界上第一部动画片吧! 它是由英国的布雷克顿于在 1906 年拍摄的。(课件播放影片) 你喜欢现在的动画片还是
10、这部历史久远的呢？为什们？（现在的更有趣，更好玩）不过，通过这部最早的动画片，让我们知道了，原来在动画片中那些可爱有趣的卡通形象，是叔叔阿姨们画出来的呢。设计意图：让学生了解卡通的由来及历史，拓宽学生的知识面，渗透卡通文化。3. 学生讨论自己印象最深刻的造型并描述。老师相信，每个小朋友心中一定有自己喜欢的卡通形象，你愿意和大家分享吗？它长什么样？你为什么最喜欢它？4. 猜卡通形象，说特点。 部分整体（孙悟空、喜洋洋、葫芦娃）(课件播放) 美术教学设计卡通明星们想和大家来玩捉迷藏，快来猜猜是谁藏起来了呢？ 语言描述：（哪吒、猪八戒、蜘蛛侠）(课件播放)我们请一位同学上来，背对银幕，其他同学可以看
11、到屏幕上的卡通形象，但是不能直接说出卡通的名字，你可以描述他的外形特点、样子、喜好动作等等。总之，要能让这位背对银幕的同学快速准确地猜中答案。哪咤：是一个小孩，手执乾坤圈，脚踏风火轮，身绕混天绫。猪八戒：和尚，像人一样的猪，贪吃贪睡，手拿钉耙。蜘蛛侠：人，超级英雄。有蜘蛛一般的本领，手指有吸力，能像蜘蛛一般在墙上行走。设计意图：通过猜卡通的游戏，教会学生全面正确的观察方法，并能用自己的语言归纳出卡通的外在形态特征。5. 出示卡通原型，比较前后区别。(课件播放)看来，小朋友们对卡通真是太熟悉太了解了，怎么都难不倒你们。接下来，我们来看一看这些令同学们难忘的卡通形象，他们原来的模样。 拟人：猜猜麦
12、兜是哪种小动物变来的呢？（小猪）你是怎么猜到的？和真猪有什么区别？总结：无论是这位带着墨镜的芒果，还是这位龇牙咧嘴的汽车，以及这位带着帽子的麦兜。他们都像我们人类一样有感情、有动作、有表情。这样的方法称为拟人。 夸张变形：这只普通的小兔子，在卡通世界里， 因为有了一对大大的门牙和胖胖的身体，而变得特别起来。这位史迪奇，你猜出来它是哪个小动物变的吗？夸张了树袋熊的眼睛和嘴巴，变成了神气活现的史迪奇总结：大门牙的兔子，长鼻子的木偶，大眼睛的树袋熊。这些夸大了某些特点，这样的方法称为夸张。 幽默：灰太狼小朋友们喜欢灰太狼吗？想到灰太狼小朋友们就会联想到他受 美术教学设计气挨打的样子一定很开心。海底小
13、精灵你看他们有的斜着眼睛、有的咧着嘴巴、有的做着鬼脸，多有趣啊！疯狂夏令营由小动物变成的卡通明星们，瞧他们敬礼的姿势都是那么顽皮、淘气！总结：这些卡通形象，让人看到就开心，滑稽有趣，这样的方法称为幽默。 多种形象：现在很多卡通形象，具备了多种特点，既幽默，又夸张，还拟人呢。只要你能开动脑筋，大胆想象，就会创造出不同的卡通形象。小猫变出的卡通形象，可爱的 Kitty，懒惰的加菲，正义的黑猫警长，逗人的机器猫，开心的蓝猫。他们各有特点，各有本领。小猪的形象也因为有了猪八戒、麦兜等等而变得丰富多彩。设计意图：借助卡通原型材料，做前后比较，让学生感受不同之处，通过强烈的对比，使学生在造型特征、表情特征
14、等方面获得直观体验。通过教师的分层引发，学生的激情思考，概括出拟人、夸张、幽默等设计方法，巧妙的设计，灵活的安排，突破了教学难点，提升了学生的学习能力。6. 卡通造型改编。 （换装游戏）其实，同学们，有很多卡通很想换换造型，变变形象呢！大名鼎鼎的齐天大圣孙悟空今天晚上要去参加化妆舞会，他正为晚上穿什么烦恼哪，我们小朋友们快来帮帮他吧！头饰和服饰要搭配才好看哟！经过这番打扮，相信孙悟空一定会成为化妆舞会的主角。设计意图：要求学生根据“同一种造型” 运用换装游戏，变化出不同的卡通造型，同中有异，突出学生的发散思维，创造出灵活多变的卡通艺术造型。这样的探究性学习，形式新颖，既能消除学生的心理障碍，又
15、能使学生感受到学习卡通是一种享受，一种娱乐，学生在乐趣中吸取知识，掌握技能。四、教师示范 想象创作（2 分钟）教师根据小兔子的原型，设计了胡萝卜造型、龅牙造型等系列卡通形象。设计意图：教师的示范浓缩了新知的要点，为学生的独立创作提供了有效 美术教学设计地创作思路。 ）五、学生作业 创作表现（15 分钟）1. 欣赏优秀儿童作品。(课件播放)2. 布置作业。 用线描形式画一个你喜爱的卡通形象。 可以是自己创造的，也可以改画一个你喜爱的卡通形象。 画得快的同学可以涂上颜色。在画之前，哪位小朋友能先说一说你的想法？设计意图：学生动手创作，自主设计卡通造型，提高审美情趣，培养自主创新的精神。六、互动交流
16、 多元评价（4 分钟）学生作画完成后，展评学生的作品，实施多元评价。设计意图：展评中主要运用学生的自评、互评、师评的方式进行。自评能锻炼学生的语言表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力；互评使学生能对其他学生的作品从画面效果、造型能力，表现技巧这几个方面展开讨论，这样学生始终处于主动位置；师评能对学生创造成果进行积极多侧面的评价，从中发现创新点、独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实，体验成功的喜悦。七、总结全课 拓展提升（2 分钟）(课件播放)1. 总结：可爱的卡通明星们不仅是小朋友们的好伙伴，大人们也同样很喜欢。在我们的生活中，也常能找到用卡通来装饰的物品。就连奥运会这样的世界型赛事都用卡通来设计吉祥物呢！2. 拓展：有兴趣的小朋友为我们即将到来的 2014 年青奥会设计一个你心目中的卡通吉祥物吧！设计意图：链接生活，体现卡通的艺术价值。尝试让学生设计 2014 年青奥会的卡通造型，验证了艺术来源于生活又运用于生活的真谛。反思和
