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1、中学数学“合作探究”教学模式的理论基础及实践策略一、 “合作-探究”教学模式的理论基础 1.科学探究和探究学习 美国 1999 年修订的国家科学教育标准指出，科学探究是指科学家研究自然规律，并对自然现象进行解释的一系列手段的统称，同时该标准也将学生建构认知、领悟科学方法、形成科学观念的活动纳入科学探究的体系.可以说，在美国，不论探究主体是科学家还是学生，其探究活动都可以认定为科学探究. 在我国教育领域，有关科学探究主要对应的是学生用于建构知识、总结方法、感悟过程、体会科学思想和观念的一系列活动，这属于教学方法的范畴. 综合有关研究，有专家这样来对学校中的探究式学习进行定义：所谓探究式学习就是在
2、教师的引导和帮助下，学生围绕具体的问题、文本或其他素材，自主进行探究，进而建构认知、解决问题的过程和活动.从教学实践出发，笔者认为，探究学习就是在教师的引导下，学生为提升科学素养，而采用模拟或类似的科学探究方式所展开的一系列学习活动. 2.合作学习 教育理论界对合作学习的定义没有一个统一的认识，具有代表性的说法有以下几种：美国明尼苏达大学的研究者指出：合作学习是教师运用小组来进行教学，让学生在共同协作中促进自身和他人的发展. 我国的王坦指出：合作学习是一种促使学生通过异质小组的相互协作，最终实现学习目标，同时教师以小组总体学习效果为评价依据的一种教学体系.肖川老师认为：合作学习是让学生在学习小
3、组或学习团队中完成共同的学习任务，属于一种有着明确分工的互助性学习模式.庞国斌和王冬凌两位老师在展开多年的针对性研究之后，指出：合作学习是教学过程中，学生以学习小组为基本组织形式，师生之间、生生之间，彼此通过相互协助，最终共同实现学习任?盏耐瓿桑?同时小组整体性的表现将成为评价依据的一种教学策略.郑金洲老师也补充：在新课程体系下，完整的合作学习应该包括师生之间、生生之间、师师之间以及学校、家庭、社会之间多渠道的合作. 3.“合作-探究”学习 结合对探究学习和合作学习的研究，笔者认为，所谓的“合作-探究学习”就是以合作学习小组为基本的教学组织单元，将合作学习的有关理念和方法与探究学习进行有效整合
4、，从而提升探究学习的效率，在学生完成学习任务的同时，促成他们合作能力与探究技能整体发展的学习方法，这是一种合作学习理念指导下的探究学习，是师生之间、生生之间有效合作基础上的探究学习. 二、高中数学“合作-探究”教学模式的实践策略 1.拟定学习目标，开展自主预习活动 高中数学作为基础性学科的典型代表，偏向于考察学生的综合能力，如：利用数学理论知识解决现实问题、理论与实践相结合.在课堂教学“自主探究”教学模式中，教师可通过网络信息技术，制作章节知识点的教学课件.例如：章节知识的重点难点、计算公式或标准概念的注意事项，让学生自主拟定学习计划，做好预习准备活动.当学生准备好课前预习工作后，可结合课本中
5、较难掌握的知识点和学生的预习课件内容，向学生提出适量的问题，方便学生学会利用课堂预习知识点来求解课后习题或常见题型，真正做到学以致用. 2.创设教学情景，激发自主学习兴趣 高中数学作为基础学科，相比其他学科更加注重学生的逻辑思维和独立思考能力，创设教学情景是为了构建教学桥梁，通过真实的生活情景、质疑性质的问题情景等多种情景形式，让学生能够自主融入课堂教学，便于提升课堂教学成效.高中数学与实际生活具有紧密联系，教师可为学生设置一个与现实生活息息相关的教学情景，以此调动学生的学习兴趣，实现教学设计与日常生活的“无缝衔接”. 例如，学生在初学“映射”这个概念时，感觉这个概念很难理解，怎么办？为了促进
6、学生理解概念，从学生熟悉的情景出发，设置问题：“大家在中考时都有一个中考分数，我们是怎么知道自己的分数的？每个人和自己的中考分数有什么对应关系？”借助于这个情景，将“映射的本质特征”藏匿于问题之中，而且这是学生熟知，可以解决的问题. 3.注重自主探索，完善课堂总结机制 小组合作作为协同学生主动探索发展的重要保障，一直都是课堂教学所倡导的典型应用方式.通过小组合作来开展自主探索教学活动，既能培养学生的自主探究能力，关于师生、小组成员之间的协作意识也有所提升，也是高中数学“合作-探究”教学模式应用课堂教学的重要展现，具体实践中，也可以采用问题的形式呈现. 例如，在学习“抛物线”这节内容时，定义给出后，可以采用如下变式训练促进学生内化： 问题 1：满足 x+2y-55=（x-2）2+（y-2）2 的点 P（x，y）的轨迹是什么曲线？ 问题 2：若点 A 是定直线 l 以外的一个定点，则过点 A 且与直线 l 相切的圆的圆心轨迹是什么曲线？ 问题 3：到直线 l：x+y-2=0 和到点 P（1，1）距离相等的点的轨迹是什么？ 在具体的实践中，学生首先独立思考自主探究问题和解决问题，然后在此基础上以小组为单位进行交流、探讨，深化对数学知识、数学方法的认识与理解.
