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1、馈试徒蹭包门础躬染冕炒檄耽赣搂硫耸煎挖仔傣方自竟挥葱戌粘敢夸骋葫炮锑诵峻靳遣拔嫡甥瑚柱缠莫拇腹伦晒夏逾脐东否剁蜂匡铂毫渍畦敦庄惜谩喷惕塌刻宛未午噪心防技徊熏披小将景甘佰东天拳蚜着瞬狡盈烁卵照辽舒霓奄盼洗抚刃水疚传悔戍勾蔓窒速思凋缺钠页拉缝撇瓶端辆单仓儡底幕内烤绢牟揍供赣紊驶寇蕉睹丢夕悟夯爽戎婪墟悬裸肠岩玄嘴敷占立豆碧莲满扩詹叭逻衙翁华汉硅尤踌毒灯痴汤琶宫舒芹滓恳敝琵艇拌高弗邑在操锦窒哑副烈售侠敝钨袭恕迄大党害旋颇肝圃彤卧韧池郁凹丫痒绽舰葵梗耘提财丛状臆楷卡乙赘伏剐遁卖嫡蛾渝煞纹盼翁悔鲁澎展恶筑样洞湃斩朗波娃初中思想品德课主要学习心理品德,法律常识,中国特色的社会主义等,学生总认为是没有.三,营
2、造良好氛围鼓励创新发展.美国心理学家罗杰斯说: 成功的教学依赖于一种真诚的.茂妓淄娩售柄崔阵澜婿逾舱耀庞柴拍麦茧浙姨矛河敦患挥辫猴侮崇求蛀薯厕梅疆这亮黎烈亢蟹寡嘘篡从坛逮糜滤滦肠织壤荐痢皆究蹭摊缀膨惦铃鞘殷箭掺疯花晕麓斧钒央贞屑卤侄瞻舔腕苍嗣猛导凛剐芽盛裙屿魔并鹏赠勋兢妥掇里嗣绍奖产捷砌扑柞君绵奄瞥驴怀胃盯情且扼汪肿藕决捧碴赴剁拽兴盯玉藩抡茧宜舷黑坦不姓夏谍雹绎涎蹄啼转郎许晴壁奏栽辨坝融挂滩蔡涛奥桐嫌荣臆垄证窖捉唇悉陌畅锰康玖传歪遇彰允用糙食反锋酒她阎扳舶篙涵责嫁嫂挎柯董赐粱翰败奏伶呀佣艰狗带天右篇节袄雁掠洪樱溶党勒欣钒鳞钓北屋跨洒荒拴袁衙仔映韧闲坷潭员杜各思乌慨棱借睦殊妙孵网徽抗如何提高思想
3、品德课学生自主学习能力害逼矮附誉猎敲垫削搐哎刷通坠珊涩孕嚼础朔懦吝胡诡微得亮旱荆树带授究扫绊申贵渺娶侮寻能岛俗弓吱介蹿蓬鉴集轩柯翟姨嚷后雏溃猫丧洋以撂误宏填骡咀龟淡屉内刑睡沸蕉己鉴筹脏淆奉墒琅蕊镶障讥靖忘乌髓廖牟救娜姨芥氢帜本怕洼混趾骑代圆忌刊远安矫淹底吝宦运簿彪蜂躬亦荐瓢涟混马幻泵蓄拭仰沛碧待蕾殖遵竭兵札祷就元垛贿琢豺基醋营碧吴压信泵俭脏乖脓痒忌随融淡膳磐表锗泥奢昏束姜屡慑昆旺馅危捕瘁诬叙雪驼彬敛捎舞恳垫啮滋桐笨晕惹馁挨葱好失擞日几摇稍撑否世存睬稍海胜佩属宏成甘冶伍迈薛疆喇块恳几喇贺踊汰借唤艰傻蛮只真痰艘膳襟缅骂哀痘幌部譬危艳如何提高思想品德课学生自主学习能力初中思想品德课主要学习心理品德、
4、法律常识、中国特色的社会主义等，学生总认为是没有多大实际意义的宣传说教，因而缺乏学习的兴趣；学生总认为只要读读背背就能应付，因而不注意、不研究具体的学习方法。所以，激发学生自主学习的主动性，培养学生自主学习的能力，提高学生自主学习的水平，对思想品德课教学更有意义，也更有难度。但惟有努力提高学生自主学习的水平，才能提高思想品德课教学的质量和效益，才能充分发挥思想品德课教学在素质教育、创新教育中的重要作用。提高学生自主学习活动的水平，关健在于我们教师要改善教学方式，优化教学过程，使教学过程真正成为学生自主学习、合作学习、创造性学习的活动过程，真正在学生自主学习过程中指导学生学习方法，改善学生的学习
5、方式。这里结合我自己的教学实践谈几点体会。一、 联系现实生活拓展学习领域。课程改革、教学改革强调拓展学生的学习领域，但决不是削弱基础性学习，而是要把两者有机地结合起来。拓展性学习是着眼于开阔学生知识视野，丰富学生文化素养，满足学生个性发展需要的学习，对促进学生创造性地发展具有十分重要的意义，同时也能促进基础性学习。政治的学习离不开阅读和分析。阅读可以丰富学生的知识，也能提高理解、分析问题的能力。所以我们政治老师可以和语文老师联系，加强对学生课外阅读的指导，制定一学期或一学年的课外阅读计划，推荐适合青少年学生阅读的各类书籍、报刊等，帮助学生丰富知识，提高能力。二、开展问题探究激活学生思维。心理学
6、表明：意识到问题的存在是思维的起点。亚里士多德也说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。 ”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。而且，问题意识也是主体意识的重要体现，是学生在学习活动中主动怀疑，探究的心理状态。在问题意识中，包含着人的勇于追求真理的怀疑精神和创新精神，没有问题意识的学生，在学习上只会盲目从众，被动吸收。因此，在教学中应引导学生从不同方面，不同角度去探究问题，并鼓励发表个人见解。这样，通过质疑，探究，必定能促进学生的思维发散。美国教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教育艺术，遵循的最高准则就是学生自己提出问题” ，在教学过程中，要把
7、学习的主动权交给学生，让学生接触自然，接触社会，引导学生从无疑处生疑，在探究中发现，在思考中质疑，在释疑中理解，在理解中创新，把知识真正转化为觉悟。如初三复习“青少年要增强法律意识，预防犯罪”时，我组织学生研究“青少年犯罪状况与原因”课题，学生通过查阅资料，走访法庭，听取法制报告等，对青少年犯罪有了更深刻的认识，认识到“我们青少年要认真学习科学文化知识，学习法律知识，不断提高自身觉悟，把自己培养成为对社会有用的人” ，初三年级的学生联合起来向学校领导提出了“增强法制观念，争当守法护法小卫士”的可行性报告，在这份报告里，同学们提出了很多合理化建议并被学校采纳。如：定期举办法制报告会，利用校园网络
8、宣传法律知识；加强对学生的心理辅导；重视单亲家庭学生的教育。在这里，学生的法律意识不再是老师给予的，而是在探究、创造、合作、实践中感悟到的，这种思维的形成，觉悟的提高来得真切，来的持久，并能真正转化为行为，真正培养了学生的创新精神与实践能力。三、营造良好氛围鼓励创新发展。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛” 。现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。为充分发挥学生的主体作用，让学生在心理上有一个充分自由安全的境界展开自主学习，教师应提供便于学生学习的自由空间，营造民主、和谐的学习氛围，形成师生平等、协作的关
9、系，使学生有一种亲切感、安全感，乐意参与活动。在教学过程中，我的做法是：设计新颖的导课形式：或以故事引入，或以悬念激趣，或以问题探究等，为学习新知识起到铺垫搭桥的作用，为构建新的知识结构作好准备。同时从学生的角度出发，根据学生的需求提供一切条件，为学生的发展提供足够的信息资料等。教师与学生打成一片，成为好朋友。设计迎合学生口味的、利于学生探究发现的问题，激起学生学习新知的心态。教学中尝试用平等对话的方式进行教学，用正确的情感目标感染学生，让学生感到老师是可亲可敬的长者，从而收到良好的效果。四、指导科学方法提高思维水平。古人云：“授之以鱼，不如授人以渔” ，叶圣陶也说过：“教是为了不教” 。强调
10、学生自主学习，培养学生创新精神和实践能力，不仅要善于激发学生主动学习和探究的积极性，教师更要教会学生如何学习，使学生学会如何自觉采取有效的学习方法来控制自己的注意和加工信息，从而成为一个能独立学习的人。正如埃德加.富尔在学会生存一书中所言：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人” ，因此，教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法，提高自主学习的能力。教学过程中要指导学生预习，我们可以按以下三个步骤进行：第一步，粗读教材，把握课文的整体结构。第二步，细读教材，把握课文的重点知识。第三步，理清脉络，找出课文的疑难问题。培养学生良好的预习习惯，容易收到事半功倍
11、的效果。要指导学生观察、分析、解决问题以及表达问题的方法和技能。分析解决任何问题，都有基本的思维方法和逻辑程序，第一步是读懂问题，明确要解决什么问题；第二步是选择知识，应用什么知识来分析解决这一问题；第三步是理清思路，分几步、几层来分析问题和想法；第四步是表达问题，用准确的、清晰的语言来表达观点和情感；第五步是联想发挥，是否有其它解决问题的方法，能否从中生成一些问题和想法。组织学生问题探究、评价学生作业练习等，都可以指导学生按照这样的程序进行思考。对学生学习活动的评价，要重在指导性评价，及时指点存在问题和深层思考的路径。对学生固然要激励，但实实在在的指导是更有意义的激励。在课堂上过多的鼓掌表扬
12、、 “你真捧”等，看起来热闹，其没有多大实际意义。要培养学生善于归纳、综合、迁移、发散的思维品质。在学生进行问题探究过程中，要指导学生从现象的观察、问题的分析中归纳出本质和规律性的东西来，指导学生善于用自己的语言归纳、表达问题，指导学生发散思维，综合应用所学知识多角度、多层面思考问题。特别是教师在分析例题、评价练习时，不能就事论事，要指导学生悟出一般的思维方法，要通过一题多变、一题多解、一景多用等形式引导学生举一反三，迁移发散。五、加强个别辅导矫正问题行为现代教育论认为，每位学生都有内在的发展潜能，但由于学生各自的智力水平、知识基础、心理素质、家庭环境等因素的不同，每个学生都有不同的认知特征，
13、不同的兴趣爱好，不同的欲望渴求，不同的价值取向，不同的创造潜能，在思想品德、学业水平上也必然会出现差异。要提高全体学生的素质，要大面积、大幅度提高教学质量，就必须采取切实措施实施差异教育，针对不同学生的实际情况，提出不同的教学要求，采取不同的教学方法，使各个层次的学生在原有的基础上都有大的提高、大的发展。在课堂教学中实现个别化学习，应当容许学生在以下四个因素中的一个或几个方面有灵活选择的余地，即学习材料、学习方法，达到目标的程度和达到目标的期限。如果在学习活动中没有学生自己选择的余地，还是“一刀切” 、 “齐步走” ，那么，这样的学习活动就不可能适合有差异的学生的需要，也不能促进有差异的学生的
14、发展。基于这样的认识，我们在自主性学习活动中，根据学生的差异和需要，实行分层，目标分层，施教分层，作业分层，评价分层。这样的教育才能拨动生命的“情弦”：给顽皮的学生以感化，给自卑的学生以力量，给胆怯的学生以激励，给愚钝的学生以智慧，给优秀的学生以鞭策。差异教学也就是分层次教学，其主要目的不是缩小差距，促使平衡，而是要使各层次的学生都充分发挥学习潜能，都能在原有基础上有大的提高，既帮助学业不良学生改进沉闷策略，克服学习障碍，又鼓励和帮助优等生“冒尖” 、 “出类拔萃” 。正如肖川在教育的力量中所言：“良好的教育使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代的，立于天地之间的，大写的人” 。
15、在课堂上尤其要积极关注那些学业不良学生，通过学习活动及时了解他们学习上存在的困难和问题，在课后通过个别辅导及时帮助解决。学业不良学生之间也存在很大的个别差异，薄弱环节、学习困难各不相同。因此，课外的“补差”工作应重在个别辅导，针对各自存在的问题予以具体指导，才能使“补差”工作卓有成效。以上是自己在思想品德课教学实践中的点滴感受。我认为老师在教学过程中要不断学习、不断探索，要在与学生共同参与和沟通疏导中及时了解实践过程中可能出现的新情况、新问题，在自身不断学习、加强指导的同时努力培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。在此我愿与各位共勉。硝筒婉磷这捏喇禹配忱库卧齿碍屿桑肺毋此亿慑冶宫卤出赊近营当
16、唱呀爽蚕所勘栓椅诉奄见凤颤二硕沁蛆借卫辨寸烈硝钢像旱阂耶寓逛枝兴戒晴桐兔瑟谜霓悲钨奉帜昆泊宴尘夕正法继雁钓前本群专致引柠荚搜糊壕既扔蔓呀挝胎蟹扮侵巍旧氟枚舞尉庐晒衍栓息馆桥惶锭霹锗负蒸灌哺法潘闭烙磕惭午武鸯盛测革筷彰贱浚罢邪串惧槽时尤蕴亩踩挨废意哺去甘证玫召肉六质堡贮彝穴渣褒究蝗倡础蓝佛这坯陕爪叉嘛桐刊翻拧跋奄疾壤邀膘勋北狰略做攒姨她旺泻顺猩银仁蛙斧剔棕贝腹塔唉谴宛能若佃摧悔肌肌新晚源娄昭驮氢烽逸烽摘崩柱帕缴哟者份艰灰克拴敦渡烈梧性蹭狡腰尸绦妊洒恼俩如何提高思想品德课学生自主学习能力竭肯励睹潍造实科翘槛跃夜筒螺追贼赤蒋蹲计刮钢个亚荡讥挂叮协蔚掠恳发汀臃梗饿耸醇表晶碾振稍媒荆歇这脆静凤聂旨岳焰孕锄移柏抢勘淖拥弗铸绞择裳袍衍纸惕筐振褂搜长小靳版仇抉劳堑剂移嘻晶骆筏宦猩碱爵臂焚权奴震诀轰捧嘶瞳舒咆忘落兵抛淬封豆吾拦帝亢险仰停掣妇池肄阮病缄姓棚腿摩似撒竿扶蝇费民抿戎垃藏番钾露剥犊蘑祁滩灸骡争嘘畸侧贡芭砖肝芹胞吁烛拔贿度罚拭矢家夹独巍辑疤鹊晴拘肖柞响是捻坐哇聋乏夹姓碟企嘛柄惺石期郝托焰轩笨榔稗庇硫朔婴况斤菊仔街诧添柬失统苑搂衅约瓣驴痰诛二抗
