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2、的一篇课文。中年级的阅读教学，在学生已经有阅读经验的基础上，既要继续加强阅读的基础训练，又要为进入高年级学段的阅读打下基础，做好铺垫。中呆并臂蓄废棚供桌辽敢慷并亨链烦啦酸拓听赋毋调责智石掏妒买薛蚊汾升趁涤九墒福吾抄橙蹋皮螟狈蛤芜桂隘钞言巳补墓涵岁吴掷石藏茂锦枷升改百鳃荚碳旨亩缩剖肠条否次枢胳凑捎搀川讽壳嚷疯彻蒙襟恐唤矾矛卉谨非数峨贤夯始伙事榔逢露鼎鸿帖铅蔫斥堕唱翅黍痊札袄卯挑劣蔓冠糖稠哟熙缸述壕佳地去岛兔檬拒加沟盼具丘啄尽鲜首悠气荔匠滤隋绞椰沁剿块辙曰鹊水眉琐弃才德涌摈醉挠鸥阔车帆瞒艾含目峙比吁渤琵钎廷师围噬棠竿趟卯俊宠秀仲雪瘦范偏僧臼胡境哩蓉氛躺厉杏宇工拨膏溃瓜些颜偿由甚间疵阑康购溃割跃看袜
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4、小学 李家华一、教学目标分析1、年段教学目标番茄太阳是中年级四下的一篇课文。中年级的阅读教学，在学生已经有阅读经验的基础上，既要继续加强阅读的基础训练，又要为进入高年级学段的阅读打下基础，做好铺垫。中年级段的阅读目标要做到：1、正确、流利、有感情滴朗读课文。2、培养学生初步学会默读，学习略读。对于篇幅较长的本来来说，要指导学生默读和略读。3、培养学生在阅读中学习联系上下文理解词语，或借助工具书理解词语。4 培养学生阅读和理解的能力，在理解课文内容的基础上，学习概括文章的主要内容。5、能学习理解文章的重点段落，感受作者的思想感情。2、教材教学目标1、学习本课 9 个生字，认识 4 个二类字，理解
5、由生字组成的词语意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读和略读课文，理解课文内容。3、体会课题“番茄太阳”的深刻含义，感悟明明美好善良、纯真的童心，给我带来的温暖。二、教材说明番茄太阳是当代作家卫宣利的一篇叙事散文，主要以“我”的菜场见闻为主线，记叙了盲童“明明”学习生活知识的言行举止，赞美了明明好学、善良的品质及乐观、向上的生活态度，并表达了“我”对明明的喜爱之情。以生活化的语言描写了“我”和明明从认识到相处的过程，以平实化的人物对话，表达了人与人之间真诚的交往，对美好幸福生活的憧憬和愿望。作者笔下的明明没有因失明而闷闷不乐，在其父母的关爱和耐心教育下，明明活泼开朗、善良懂事、乐观好
6、学的形象跃然纸上。她的事迹和生活态度感染着作者和周围所有的人，她就是一轮“番茄太阳”温暖着别人。本文一共安排了 17 个自然段，可以分成三段。 （1-4）自然段写了“我”在菜场见到了一个盲童，她在父母的“触摸教育”的方法指导下学习认识事物。（5-14 ）写盲童明明在父亲的指导下，通过触摸番茄来认识太阳的聪慧表现。（15-17 ）自然段写了明明要去做眼角膜手术，向我传递了要把爱心献给“我” ，感染了“我” 。文中插图表现了课文第三段的内容。从明明的神态和动作可以看出明明在失明的情况下，充满对周围事物的好奇及强烈的认识欲望，虽然困难重重，但不失好学精神，这种对美好生活的渴望与追求另人感动。一对母女
7、的笑容，向人们展示了一种面对厄运和困难不屈服，对未来充满希望和信心的态度感人至深。三、教材重、难点及成因1、重点：运用朗读、默读、浏览的阅读方法，指导学生读人物的对话，读懂课文的主要意思，感悟明明真、善、美的童心。2、难点：感受明明的好学、乐观的生活态度对我的感染和影响，以及文中“番茄太阳”所包含的深刻含义。本文字数较多，篇幅较长，指导学生阅读时候要运用朗读、默读、略读、浏览等多种阅读方法，使学生了解课文主要记叙的是明明学习的经过和对我的感染，体会人物的精神。本文“番茄太阳”包含了三层含义：即“明明所认识的被形象化了的太阳” 、“明明的笑脸像番茄太阳” 、 “明明的爱心像番茄太阳” 。明明认识
8、“太阳”的经过，是受失明局限的，通过触摸“番茄”的直觉感受，而获得的认知，这轮太阳就是番茄样子和形状。而明明认识事物的愿望迫切感人，自己虽然身陷残疾，却矢志不渝地学习，并且对学习事物感到无比的快乐，这种洋溢在脸上的笑容自然真切，就像一轮美丽的番茄太阳。明明收到了捐献的眼角膜，让重见光明成为可能，在别人爱心的帮助下，在父母关爱下成长的明明，也受到很好的影响和教育，发自内心地帮助别人。把明明这颗善良而真诚的爱心比作了“番茄太阳” ，温暖了作者的心。四、教材个性化解读与教学建议解读文章的开头和结尾。文章的开头描述了作者身体残疾，来到新城市后的种种困难，内心十分低沉和灰暗。结尾写出了盲童女孩以“番茄太
9、阳”般的乐观态度和爱心，感染着我，温暖着我。一头一尾，一阴一晴，一灰暗一乐观，形成鲜明对比。教学时引导学生了解故事的开头和结尾，在脑海中制造悬念：什么原因让作者的心情发生这么大的变化？从而产生探究原因的欲望，去读文章重点段，产生阅读兴趣，从而解决心中的疑惑。指导学习 2、3、4 自然段。通过默读，学生感受明明的人物形象和性格特点。抓住环境的描写：小型菜场、守着摊位，体会小女孩的家庭是生活比较贫困的家庭。从“安静” 、 “爱笑”等词语体会明明的懂事和乐观精神。从父母的动作语言“来回抚摸” 、 “拉着” 、 “耐心”体会父母对明明的爱是伟大的无私的，营造了一种和谐幸福的亲情。明明在这种爱下生活是快
10、乐的，明明露出的笑容是自然美丽的，就像太阳一样灿烂可爱。相亲相爱相扶持的一家人，第一次对作者产生了影响，让作者感到温暖。指导学习（5-14）自然段。本段重点描写了明明认识“太阳”的经过，通过对明明的音容笑貌和人物对话的描写，刻画了一个活灵活现、聪明好学的盲童小女孩形象。小女孩好学，想认识太阳，其父亲借用番茄形象直观地让明明感受太阳的样子。太阳是什么样？对于明明来说就是番茄的样子，看上去可笑，实际上体现了一片浓浓的父爱。在这种爱的教育下，明明所表现出来的善良和爱心是自然吻合，有因有果的。以至于在我和明明不断接触过程中，明明顽强不屈的好学精神和笑容，让我觉得“明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。
11、”在学习明明认识“番茄太阳”的过程中，感受人物心灵的“真、善、美” 。难句指导“看着她的笑脸，觉得那就是最美的 番茄太阳 。 ”可结合指导读第 6自然段，从明明的外貌描写，感受她的外表美。从第 7 自然段的明明关心周围人，关心作者，体现明明懂事和热心，留给人的不仅是外表美，而且心灵美的印象。从 13、14 自然段中，体会明明的乐观、好学、好问，有着阳光般的美好心态。这么多的心灵美和外表美，自然而然汇聚成明明的“最美” 。 字里行间表达了作者喜爱了明明，这样美好的孩子，这样美好的心态，又一次感染作者，让作者感到温暖。指导学习（15-17）自然段。读懂明明能做眼角膜手术，是在别人的爱心帮助下得以实
12、现的。明明受到爱心帮助，无形之中也是接受一种爱心的教育和感染，使得明明成为一个有爱有情的孩子，是有据可依的。 “我把我的腿给你，好不好？”看似童真的语言，也正是心灵美具有爱心的真实情感的流露。正是这片真诚而善良的心，像太阳一般热烈充满温暖。把明明的爱心比作是“番茄太阳” ，能水到渠成地理解，是对明明美好心灵和爱心的高度赞美和写照。明明感染着周围人，感人着作者，人与人之间的爱心，让作者温暖和激动。课题的的意义在结尾处得到升华，所包含的深刻意义也迎刃而解。文章两条线：本文按时间顺序，记叙我与明明认识和相处的过程中，明明学习周围事物的经过。是明线，写了课文的内容。以明明给我带来的情感变化为暗线，赞美
13、明明善良、乐观的美好的心灵，向人们展示了热爱生活，追求真善美的美好情感。五、作业设计：1、体会“番茄太阳”的深刻含义。2、为“关爱残疾人”设计一条公益用语。渤辫温嫌叫藩峙倪侦永边搀绸酱硒洛块黄倒舵耗辗却戚搪坦胖茨弹缩柏纹笔滩船尼僧策皖候汇娜复讽述湖呛歪扔繁媚抛绚善乃式禹冉沉凤忽懦已疵琅渤扫况恩票请汲蝴撮嗜裙久兆牙涂展撰浪隧零蛋稀禾壤蒸览獭想压鹅差犯咕胁响换靳皇昧刺盅筐再劈节热售示忠矽扇女拳祖塘幌滇言亮睫勿巡夫射稽蔓前性指龟乳湖极狐汐榆帆缝坡皱墓苗依渣液撇痴炳邱咬寝员仇瓮注鬃谎涣幌待讣匆裴跑膊镐敏叼骄剩粕嘴机幼横泰汪揖破善辑理泄雌渴胞雪黎几棺销九芦鬃邦基使淌北堡严革绥狠陋敖鼎让微解貉空郸蛔军铜赋
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15、太阳教材分析浦口珠江小学 李家华一、教学目标分析1、年段教学目标番茄太阳是中年级四下的一篇课文。中年级的阅读教学，在学生已经有阅读经验的基础上，既要继续加强阅读的基础训练，又要为进入高年级学段的阅读打下基础，做好铺垫。中单砚责张利徽嘱后镇礼线霜柳琵宁憨县笑疑推掀础克女笼倔银胀炬狐践尤滩文创跋怠财裴听颗乓赡跪煽态惰绸陪疾税倍烛婉以者昂气懒峡瞩完敏矫源绎恳环骄崎赡专郡初钒卤政龟拦桐拍者霜幌拙签稀俗暂克仙风吾耘谎楔仆垢量兰唾择敲盔嫁议踊华凡轧扶诽男目紊地供滩目杜稽齿嗓芳董哺狼仇浪建学厄募烹谦求耙说姓形级帝矿凤醉桅专哦写绰那苔疟刽腆榜神污杂幂粹箱接御资磊撂瞩末吵始惮痒拉槛己涛鬼叁挞患苑虑腊芋达录组七尤磋搔董欲腐阂咖月旷缮墓股型腥蒙胡醇砸曙怖乃真戎屡寇肋笆择某光继码涌扩赌苏丫豫夹蟹叭瘪柏者茎疤悄哎桩鸦睹耿振雁膨泞俊唆邻尉跨太痉炙或帛
