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1、 课题：认识东、南、西、北【教学内容】教材 P2-3 页例 1，完成“做一做” 。【教学目标】1、知识目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位。2、能力目标：培养学生良好的观察能力和空间想象能力。3、情感目标：体验数学与现实生活的密切关系，增强学生学数学、用数学的意识。【教学重难点】使学生认识东、南、西、北四个方向，并能根据学生自身的方位辨认东、南、西、北这四个方向。【教学准备】1、挂图、指南针2、学具准备:准备主题图中相关的学具卡片或实物。【教学过程】一、创设情境，引入新知：同学们，你们想去北京吗？今天我们
2、去参观参观吧？二、愉快体验，探究新知1、认识方向：出示主题图：我们来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一个吗？（先同桌之间互相练习解说，师出示教学挂图，介绍天安门的地理位置）引出例 1）2、实践方向： 带领学生去操场参观。（1）早晨，太阳在什么方向，现在是早晨，我们又朝着太阳，那我们面对的是什么方向？我们的背对的方向是什么。老师强调：我们面向的方向是东，背面的方向是西。（2）现在同学们象老师一样伸开两手，我们左手指的方向是北，右手方指的方向是南（学生相互说说两手指的方向）师强调：我们前面是东方的时候，左手指向北方，右手指向南方。（3）让学生说说学校的东南西北各有
3、什么建筑物，师分别问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面。（4）请四个同学面朝四个方向背对背站好！让他们说说自己指向的方向，引导其它学生观察和发现指东西二个方向的同学背对背，指南北两个方向的同学背对背。老师强调：东西相对，南北相对，然后，按 4 人小组合作指方向。3、总结方向：东西相对，南北相对回教室，把例一填好，出示第三页挂图。让学生说说小明的各个方向各有什么建筑。师小结各知识点。三、联系实际，巩固新知。1、说一说教室里的东南西北都有什么；2、在教室玩“走方向的游戏” 。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住我们上杭城的东西南北方向？ 四、回
4、顾总结，延伸课外。今天大家学到了什么，还有什么问题吗？回到家里，我们按 4 个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家好吗？【板书设计】 【教学反思】课题：认识地图上的方向及路线图【教学内容】教材 P4-5 页例 2、例 3 及练习【教学目标】1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。【教学重难点】使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【教学准备】 课本挂图。【教学过程】一、复习：1、说说教室和校园的东西南北各有什么。2、玩“认方向”的游戏。二、新课：（一）例 2： 1、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现
5、在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？5、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。 6、观察第 3 页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？（二）例 3：1、观察例 3 图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做： 从图上获知“北”
6、 ，根据“上北下南左西右东”练习指一指。3、观察第 2 页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。4、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？【教学反思】 课题：综合练习【教学内容】综合练习【教学目标】1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。【教学过程】一、谈话导入：同学们，前 2 节课，我们学习了东南西北四个方向有关的知识。你知道了些什么？（自由发言，大致 3 点：1、能根据明确的 1 个方向判断出其它 3 个方向；2、东南西北在地图上是上北、下南、左西、右东；3、知道了生活中一些判断
7、方向的方法）二、方向急转弯（基本练习）方向急转弯，指得是通过一个方向，马上要能指出其他的三个方向。比比，谁方向转得快、转得对。1、你上课面朝的是西面，那么背朝的是（ ）面，你的左侧是（ ）面，你的右侧是（ ）面。2、傍晚，当你面向太阳时，你的前面是（ ）面，后面是（ ）面，左侧是（ ）面，右侧是（ ）面。3、这个小朋友的房间（出示 P6 2）我房间西面的墙上挂着年历， （ ）在房间的背面，你还能介绍吗？4、图出示 北 超市 公园 学校 小明家邮局请说说它们的方位（鼓励学生有多种不同的说法，如以学校为参照或是以超市为参照说学校等） 学校在公园的东面，学校在小明家的西面（板书）为什么都是说学校，一
8、会儿东，一会儿西？（参照的东西不同，让学生说意思对就行）5、填空南 （ ） （ ）（ ） （ ） 南 （ ） （ ） 南（ ） （ ） （ ）重点交流，你有什么好办法？（让学生教学生，先确定北，然后置身其中面朝北，用上北下南左东右西来解决）三、方向迷宫关（提高练习）方向迷宫是要找出合适的行走路线，你行吗？1、小丽从学校出发，先向西走了一段路，又向南走了一段路，然后又向东走了一段路回到家。图（ ）表示小丽回家的路线。 （图略）2、小陶从家里出发往西走，在路口就向北走，在路口又转向西走，大约走了 200 米就到目的地了。小陶要去哪儿？3、标出上学路线。小明从家里出发向东走 20 米，再向北走 50
9、 米，最后向西走 30 米到学校。你能试着在格子图上标出上学路线吗？（每个小方格的边长表示 10 米） 4、第 6 页第 3 题：先独立思考，再小组交流，后代表汇报、成员补充。5、引导学生阅读：你知道吗？四、总结。五、课后延伸1、生活中有哪些辨认方向的好办法？请收集并以1、2、3、4形式整理成文。2、用方位名词，和父母共同商量从家到学校的行走路线。3、学校招生广告上需要有学校的方位地图，请你帮助绘制。课题：认识东北、东南、西北、西南【教学内容】第 8 页例 4 以及练习【教学目标】使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，
10、并能用这些词语描述物体所在的方向。【教学重难点】重点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认 其余的七个方向。【教学过程】一、复习铺垫、引入新知。1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。二、引导探究、学习新知。1、 认识一个新方向（1）设疑：多功能厅在操场的哪个方向？（2）提问：怎样的方向是东北方向？ 在东和北之间的都可以算是东北方向，而并非一定要正中间。2、认识其他方向（1）像这样的方向还有吗？ （2） 西北方向指的是什么？3、 找一找（1）以你为中心，说说你的
11、东南、东北、西南、西北分别是谁？（2）反馈（指名介绍）提出要求：边说边用手势比划，并请被说到的同学起立。三、实践运用，加深认识1、标出主要学校周围主要建筑物在学校的什么方向？2、 标出家大致在学校的哪个位置？3、 指导看书请仔细读 P8 的要求，你能解决吗？学生独立完成，展示评价4、你能找到上杭在龙岩的什么方位吗？（出示龙岩地图） 你去过其他哪些地方？说说，它在中国的什么方向？四、总结评价，课外延伸1、这节课你有什么收获？2、小小导游。如果有位亲戚第一次来上杭，邀请你给他当导游，简单介绍上杭及周围的主要景点。请写出导游词。【教学后记】课题：认识路线图（八个方向）【教学内容】第 9 页例 5 以
12、及练习【教学目标】1、使学生会看简单的路线图（八个方向） ，并能描述行走的路线。2、培养学生的观察能力和空间观念。【教学重难点】使学生会看简单的路线图（八个方向） ，并能描述行走的路线。【教学过程】一、铺垫： 1、请用手势指出你认识的 8 个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指方向：北、西南、东北、西、东北等。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这 8 个地区。二、新授：1、导入：出示例 5 挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中标出 8 个方向。3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园
13、的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、质疑：每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固：1、说一说，1 路公共汽车的行车路线。2、第 10 页第 2 题：全班读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。 讲评。四、总结：收获？指导学生对学习进行评价。课题：位置与方向的综合练习【教学内容】位置与方向的综合练习【教学目
14、标】1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。【教学重难点】认识 8 个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。【教学过程】一、练习：1、说一说你认识的 8 个方向：同桌互相考一考。2、画出一个标有 8 个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3、老师说方位，学生指出来。 二、综合练习：1、11 页第 3 题。2、11 页第 4 题。3、学生独立完成 12 页第 5 题。4、同桌合作完成 12 页第 6 题。三、总结：通过这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还可以用在什么地方？【教学后记】
