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1、立项课题编号：2008A014农村中学“常态课”教学管理机制的研究课题中期汇报 上泗中学 戴建华一、 课题研究概况（一） 课题缘起：1、 公开课“作秀”现象频繁；2、“常态课”失衡现象严重；3、“常态课”与教学质量的关系。（二） 、课题研究内容：“常态课” 教学管理机制是指学校管理者基于常态课教学的系统策划而形成的具有可操作性和规范性的管理策略包括运行机制。1、常态课教学稳定结构的研究（1）知识结构：教师知识结构的调查、分析。（2）年龄结构：对教师的年龄结构等方面进行调查。2、建立常态课教学备课手册的研究（1（ 教师个人备课手册的设计与功能的研究。根据发展需要进行逐步的完善，体现新课改的理念，
2、把新课改的先进理念融入到备课手册之中，使之成为一种习惯。（2（ 教研组集体备课手册的设计与功能的研究。3、常态课教学管理制度的研究（1）常态课备课制度的研究，构建团队文化。教师个体的备课与教研组的集中备课相结合。教师个体的备课与备课组的集中备课相结合。教师平时的分散备课与固定时间的集中备课相结合。（2）常态课教学管理制度实施策略的研究。 常态课教学管理制度操作流程的研究。分级管理，明确职责常态课教学管理制度 检查 途径的研究。 如检查教案、随堂听课、跟踪听课、检查作业。（3）教师规划。通过科学合理教师规划制度的建立，促使教师自身的内驱力和学校管理的外驱力相互融合，形成合力。4、常态课教学管理评
3、价的研究：（1）业务考试评价。（2）教师自我评价和同伴评价。（3）学生满意度评价。（4）团队（教研组、年级组及备课组）考核评价（5）专家评价。二、 中期研究成果1、完成了教师队伍年龄和结构等的调查和研究，形成了加强教师队伍建设 培育上泗教育品牌的教师队伍建设的调研报告初稿。报告有 8350 余字。2、把校本研修与课题研究结合起来。申报并切实开展了校本研修主题常态课教学管理策略听课评课之反思性研究，开展寻找一堂好课的系列活动。（1）、编辑两期听课评课资料，开展听课评课校本培训。（2）、完善听课的类型，开展推门听课、跟踪听课、展示听课、同课异构听课等。3、开展常态课录像诊断反思活动：本学期引入了录
4、像诊断，目前已经拍摄了 15 堂课的录像，并刻成光盘，供教师反思。三、 研究中的问题1、研究的内容仍需进一步调整和修正：例如还需补充一些内容如：（1）如何将教师思想的转变特别是三长以上，从思想层面转化为实践操作层面的成为教师内在的自觉行为？（2）常态课教学管理中的制度建设、考核评价和人文文化三者分别如何建设？又如何融合三位成一体，形成合力？2、事务性工作有时影响了研究工作的正常进行，需要妥善的协调和处理好。3、课题设计的面较广，需要进一步明确分工，同时要有意识的培养一部分科研骨干队伍。4、与专家联系不够。今后要多请专家来校指导。四、 下阶段研究重点1、常态课教学管理制度的研究（1）常态课备课制
5、度的研究，构建团队文化。教师个体的备课与教研组的集中备课相结合。教师个体的备课与备课组的集中备课相结合。教师平时的分散备课与固定时间的集中备课相结合。（2）常态课教学管理制度实施策略的研究。常态课教学管理制度操作流程的研究。分级管理，明确职责常态课教学管理制度 检查 途径的研究。如检查教案、随堂听课、跟踪听课、检查作业。（3）教师规划。通过科学合理教师规划制度的建立，促使教师自身的内驱力和学校管理的外驱力相互融合，形成合力。2、常态课教学管理评价的研究：（1）业务考试评价。（2）教师自我评价和同伴评价。（3）学生满意度评价。（4）团队（教研组、年级组及备课组）考核评价（5）专家评价。3、常态课教学管理的组织文化建设： 组织文化 共同愿景 集体行为 考核评价 达 成 目 标
