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1、更多好资料：http:/ 或联系 QQ：370675628更多好资料：http:/ 或联系 QQ：370675628手拉手，心连心一、设计思路随着物质文明的发展，社会间人与人的交往却在淡漠化。近期，不少城市的统计局就当代中学生社会责任意识进行调查，调查显示，中学生在社会责任感方面有日渐淡薄的趋势，在他们的理想中缺少了对祖国、对人民、对社会的责任，缺少了忧患意识。而且，还有许多中学生看不起农民，也不懂得各民族之间应该互相尊重的道理。基于这种现状，我们设计了两组活动，一是跨越城乡我们“手拉手” ，从城乡互访活动入手，加强城乡学生的联系。二是团结互助我们“心连心” ，从民族联谊活动着手，加强各民族学
2、生之间的团结。旨在教育学生互相尊重、相互团结，共同进步，构建和谐校园。二、活动目的1、使学生进一步了解家乡，加强城乡学生之间的感情，加强各民族学生之间的团结，增进对家乡的热爱之情。2、增强学生计划、组织、协调和自主、自立、协作的意识与能力。3、使学生学会尊重、分享和合作，善于与人交往、服务社会。三、课时建议本次活动建议 8 课时完成。活动内容可以选择和拓展。四、活动计划本主题活动设计的问题有以下几个：你知道城乡学校的差异表现在哪些方面吗？你对建立“手拉手”学校（班级）有什么建议？我们能够为新疆各民族青少年的团结进步做些什么？在这里，我们没有给出详细的设计表，一方面是给学生更多自由发挥的空间；另
3、一方面是希望学生因地制宜地选择活动内容。教师应注意启发和引导学生，认真地进行讨论，同时能主动地征求老师或家长的意见，使活动计划尽可能周密、完善、切实可行。五、活动分析（一） 、跨越城乡 我们“手拉手”更多好资料：http:/ 或联系 QQ：370675628更多好资料：http:/ 或联系 QQ：3706756281、互游、交友。农村学生不熟悉城市生活，城市学生相对而言更不熟悉农村生活。前不久山东组织过一次城市学生下乡三日游，下乡学生所表现出来的对农村情况的陌生与排斥，让组织者瞠目结舌。我们设计的这个活动，以城乡之间的美丽图片为引子，引出主题，然后组织一次城乡学生“结对子”的活动。在结对子的过
4、程中，教师一定要注意正确引导学生，注意文明礼貌方面的教育，尤其是城市学生到农村去，对有些偏远农村简陋的生活条件要给予理解与同情，而不是嘲笑与鄙视。2、调查。要求学生对自己的生活环境做全面的了解，这是互访交友前必须做的准备工作。我们在表格里留下的空间很小，仅仅提供了一个调查范围，学生需要查找的内容很多，教师应对学生完成任务情况给予必要的关注。3、设计。这个活动是要学生设计一张“自我介绍卡” ，把自己的基本情况罗列出来，和将要前往的学校同学进行交换。应提示学生实事求是，不要夸大，也不要隐瞒自己的真实情况。4、想一想。在互访交友的活动中，学生除了向“对子”展示自己的情况外，还需要了解对子的情况，这其
5、中包括他（她）的家庭、生活、学习、交友等方面。但如果涉及到个人隐私，应该提醒学生不要轻易打听，以免造成不必要的误会。结成的对子之间应该互相帮助，在了解对方情况后，看看他有什么困难，在力所能及的情况下予以帮助。5、悄悄话。朋友之间需要加强联系，这里是提示学生在交往中根据双方的条件约定联络方式，加强交流与沟通。6、下乡、进城。前面我们设计的活动“互游、交友” ，只是让城乡学生互相认识与熟悉。这里是希望有条件的学校组织一次“下乡、进城”活动，建议乡村的学生以“小记者”身份到城市里开展调查，重点了解城市的发展和百姓的生活情况；城市学生以“考察”的方式到乡村了解当地经济发展情况，了解农牧业在当地经济发展
6、中的重要性。应该注意的是， “下乡、进城”涉及到很多相关问题，教师必须精心组织。7、报告。考察结束后，应该有所收获，建议学生以调查报告的形式对自己感兴趣的问题做一总结。在小学的综合实践活动里，我们已经介绍过调查报告更多好资料：http:/ 或联系 QQ：370675628更多好资料：http:/ 或联系 QQ：370675628的基本写法，初中阶段应对调查报告的规范性提出更高的要求。8、互勉。引导自己的学生和“手拉手”对子一起总结这次活动的体会和感受，采用各种方式记录活动的精彩瞬间，连接友谊的纽带。（二） 、团结互助 我们“心连心”1、调查。目前我区越来越多的少数民族同志把子女送到汉语学校里就
7、学，北疆某些地区有的班级少数民族学生和汉族学生甚至达到一比一的比例。这说明新疆有优良的民族团结传统和坚实的民族团结基础，但少数民族同学和汉族同学在风俗习惯、文化背景等方面还存在一些差异，如何加强各民族同学间的交流，有效地沟通感情，成为我们教育工作者的一个新课题。这个活动的设计是让学生了解自己班级里的民族构成与各民族不同的风俗习惯，为下面的活动打下基础。2、讲述。我们的设计意图是让学生从媒体上收集民族团结的感人事迹，如果在学生身边有民族团结的例子当然更好。这个活动旨在锻炼学生的口头表达能力。3、设计。在综合实践活动资源包中出现的调查问卷，是可以修改的。我们的综合实践活动课程，一直遵循一个原则：资
8、源包不是教科书或教材，而是一种引导学生进行实践活动的辅助工具。所以如果存在课程资源与实际情况不符，或者资源不能满足教学的情况，教师完全可以自行开发新的课程资源，只有这样，我们才能真正理解课程资源的意义，才能上好综合实践活动这门课程。也许在实际调查时，会遇到被调查者不配合的情况，教师要热情鼓励学生，不怕失败，勇于实践，同时教师也应给学生出主意、改变策略和方法，求得被调查者的理解和支持。4、了解。前面有个调查活动是了解少数民族的风俗习惯，但那毕竟是书面的调查，不是学生亲身的体验。这个活动是想通过学生之间的谈话聊天，加深友谊，了解各民族不同的风俗习惯。5、做客。随着活动的深入，学生之间在彼此了解对方
9、情况的前提下，可以到同学家里互访。教师要提示学生，到同学家里做客，应注意文明礼貌，尊重对方的风俗和习惯。6、实录、班会。把活动中的花絮记录下来，并通过本次活动，组织一次民更多好资料：http:/ 或联系 QQ：370675628更多好资料：http:/ 或联系 QQ：370675628族团结教育的主题班会。六、评价与生成1、总结评价。总结评价是我们综合实践活动课程的一个重要组成部分，本次活动要求学生写出自己参与活动的体会和感受，与此同时注意积累经验，寻找不足，以便更好地开展今后的活动。2、拓展延伸。前面的“心连心”活动基本上在班级内部展开的，这里安排的延伸活动是希望能够因地制宜地开展一些民、汉
10、学校之间的交流，活动形式可以自己选择。民族团结关乎我们新疆“改革、稳定、发展”的大局，也是学校教育中一个十分重要的主题，学校应积极为学生创造条件开展此类活动。参考资料缩小我区基础教育差距的政策选择与行动建议推进基础教育均衡发展，是我国教育发展的基本指导思想，是深化教育改革、全面推进素质教育的重要战略选择，也是化解基础教育多重矛盾和问题的根本手段。基础教育均衡发展的最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生。因此，缩小教育差距，促进教育和谐发展，应当也必须放到构建和谐社会的战略地位来考虑。众所周知，加快经济建设和社会发展步伐，建设繁荣稳定的新疆，主要取决于有无足够的人才资源
11、和大批的高素质的劳动者。人口的素质和受教育程度与经济社会发展的关联性，以及教育对经济增长的贡献率已被全社会所认同。我区广大农村及南疆贫困地区之所以形成与城市、与北疆地区的差距，在很大程度上是教育的差距所致。教育的贫困导致经济、文化的贫困，同时也成为影响社会安定团结的重要因素之一。因此，花大力气促进农村、南疆和少数民族基础教育的发展，缩小与城市、北疆和汉族的教育差距，不仅是经济社会均衡发展和人民群众享受公平教育的要求，也是基础教育自身改革与发展的必由之路。我区基础教育均衡发展目标选择基础教育的均衡发展是构建和谐社会的必要基础和内在要求，也是完成更多好资料：http:/ 或联系 QQ：370675
12、628更多好资料：http:/ 或联系 QQ：370675628“普九”后基础教育改革与发展的必然选择。它是一个庞大的系统工程，也是一项长期的工作任务，将会伴随着我区全面建设小康社会的整个历史进程。因此，我们必须从实际出发，统筹安排，科学规划。目标可以分为三个阶段：第一阶段， （2006-2010）：在基本普及九年义务教育的基础上，认真抓好巩固提高工作，努力降低辍学率，积极发展高中阶段教育，使城乡、南北和民汉不同地区、不同类别的少年儿童都能按时入学，并完成学业，实现教育机会的均等。第二阶段， （2010-2015）：努力增加教育投入，提高教师队伍素质，改善办学条件，使城乡、南北和民汉不同地区、
13、不同类别的少年儿童都能享受条件基本相同的教育，实现教育条件的均等。第三阶段， （2016-2020）：从外延发展转向内涵发展，更新教育观念，改善教育教学管理，落实素质教育，使城乡、南北和民汉不同地区、不同类别的少年儿童都能得到高质量的教育，获得全面发展，实现教育质量的均等。我区基础教育均衡发展策略选择缩小教育差距的关键在于缩小教育的城乡差距。从长远发展看，需要在区域之间、区域内部的学校之间、不同群体之间，同步推进义务教育均衡发展，而从现实出发，当务之急是在区域内部，特别是在县(市、区)域范围内，率先推进基础教育的均衡发展。在策略选择上可以考虑实施“三步走”战略。第一步，按照我区基础教育均衡发展
14、规划目标，在全面推进基础教育均衡发展的基础上，以缩小城乡差距为主要目标，从县(市、区)入手，制定规划，采取措施，建立机制，推进城乡基础教育的均衡发展。第二步，按照我区基础教育均衡发展规划目标，在全面推进基础教育均衡发展的基础上，以缩小南北差距为主要目标，从宏观调控着手，制定政策，加强督导，形成机制，推进南北基础教育的均衡发展。第三步，按照我区基础教育均衡发展规划目标，在全面推进基础教育均衡发展的基础上，以缩小民汉差距为主要目标，从教师素质和教学管理着手，强化培训，规范办学，提高质量，推进民汉基础教育的均衡发展。缩小基础教育差距，更新观念是前提，科学规划是关键，构建政策保障机更多好资料：http
15、:/ 或联系 QQ：370675628更多好资料：http:/ 或联系 QQ：370675628制是重点。就目前我区的情况看，缩小基础教育差距，首先要逐步弱化并最终消除人为扩大教育差距的有关政策；其次是根据城市反哺农村、东部反哺西部的思想，制定新的均衡发展的政策；第三是对现行的某些政策作必要的调整。具体的对策和建议是：（一）建立和完善基础教育经费保障机制由于目前基础教育缺乏办学的底线标准，所以无法统计处于底线标准以下学校的数量，无法制定满足最低办学标准的目标和步骤，也就不能明确消除最低标准线以下学校的责任，更不可能形成消除最低标准以下学校的政策和措施。因此，有必要像制定贫困人口生活标准那样制定基础教育最低办学标准，从政策层面保证我区所有学校都能满足最基本的办学条件。1、调整制定基础教育预算内生均经费标准 建立经费保障机制，首先要对现行的、城乡和不同地区的基础教育预算内生均经费标准，尤其是预算内生均公用经费标准进行重新核算和评估。并根据均衡发展的原则，做出调整和解释，使城乡和不同地区预算内生均公用经费标准基
