三年级语文下册教学设计

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1、三年级语文下册教学设计浔中中心小学 年 春 季 三 年级 语学科教学设计教学内容9、寓言两则（第一时）主备人员 执教者教学目标 1、 认识个生字，学会 12 个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。2、 能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。教学重难点理解两则寓言的寓意前准备挂图，收集寓言教学过程个人使用批注一、导入新东西丢了你会怎么办？今天我们就学习一则寓言亡羊补牢 ，看它要告诉我们一个什么道理。齐读题。二、感知全自读，思考：主要讲了一什么事？三、细读理解1、 第一自然段。（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（3）想一想，说一说养羊人此时的心

2、情。 （可表演）2、 第二、三、四自然段。 （1）那个人是怎样想的？怎样做的？（2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。）（3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又” 字。）3、 第五自然段。（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。（2）有感情地朗读这一自然段。四、提示寓意，拓展思维1、 讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。 ）2、 你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。 ）五、指导书写生字重点提示：“窿” 字不要丢一横， “叼”字最后一笔

3、是提。六、作业把亡羊补牢这个寓言讲给父母听浔中中心小学 2013 年 春 季 三 年级 语学科教学设计教学内容 9、寓言两则（第二时）主备人员曾雪芳执教者教学目标 1、 能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。2、 能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。教学重难点理解两则寓言的寓意。前准备多媒体或小黑板 教学过程个人使用批注一、谈话导入从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！二、感知大意1、自读南辕北辙这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上

4、符号。2、 小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。三、熟读自悟1、采用多种形式分角色朗读。 （让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。 ） 2、中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。3、 （学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析）4、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。、这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。 （相机引导学生仔细阅读最后一个自然段。 ）6、你想对那个楚国人说点什么呢？四、总结寓意讨论：这个人的做法好不好？为什么？五、学习生字

5、重点提示：“街 ”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。六、拓展交流大家收集的寓言故事。教学反思浔中中心小学 年 春 季 三 年级 语学科教学设计教学内容 10、惊弓之鸟（第一时）主备人员曾雪芳执教者教学目标 1、认识个生字，学会 12 个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。2、在理解的基础上能有感情地朗读。教学重难点理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练前准备多媒体或小黑板。教学过程个人使用批注一、导入新1、 说一说有关鸟的成语。 （如：一石二鸟）2、 根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。 （学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。

6、 ）二、整体感知，了解内容。 学法：自学、讨论交流。方式：小组学习。出示自学思考题1、 读，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。2、 采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。3、 讲了一什么事？三、全班交流自学情况1、 （本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。4、 本讲的是一什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）四、质疑读了，你有哪些不明白的地方？请提出。 （能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。 ）五、指导书写生字提示：“魏 ”注意“鬼”中的撇折点；“猎” 可换偏旁；“愈” 不能忘记横；“雁” 内是双人

7、旁。六、小结七、作业想办法解决上归纳的问题。教学反思 浔中中心小学 年 春 季 三 年级 语学科教学设计教学内容 10、惊弓之鸟（第二时）主备人员曾雪芳执教者教学目标 1、在理解的基础上能有感情地朗读。2、培养学生复述的能力和善于观察、勤于动脑的意识教学重难点领会更羸“观察分析判断” 的思维过程。前准备多媒体或小黑板。教学过程个人使用批注一、导入新，明确目标上节，我们初步了解了内容，这节，我们就深入的学习。谁说一说，上节我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读，充分发表自己的看法。二、指导自学。1、自读。思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）的叙述

8、顺序是怎样的？2、集体交流。 3、学习 1 到自然段。（1）指读 1 到自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（2）能用自己的话说说这事的经过吗？。 ）（3）指导朗读。更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。 ）方法：a 学生练读 b 教师指导（适当的时候可范读） 指名分角色读4、 学习 6 到 9 自然段。（1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下？学生默读思考，然后小组讨论。（2）集体交流。要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。分析：受过伤、孤单失群、害怕。推断：不用箭就能射下大雁。（3）能用自己的话复述 6 到 9 自然段的内容吗？

9、（4） 朗读指导。三、小结1、 用自己的话说一说 “惊弓之鸟”一词的意思。 （引导学生说出比喻意义2、 学了，你有什么收获？四、作业布置在小组内复述全。教学反思 浔中中心小学 年 春 季 三 年级 语学科教学设计教学内容 11 画杨桃（第一时）主备人员林德青执教者教学目标 l 、学会读、写本 13 个生字。查字典，联系上理解理解“审视”“ 和颜悦色” 的词语。2 、整体感知，能用自己的话概括讲了什么事? 3 、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。教学重难点联系全内容，理解老师通过画杨桃这事所说的道理前准备多媒体或小黑板。教学过程个人使用批注一、明确目标：今天，我们学

10、习画杨桃 ，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？二、给充分时间读书自学。1 整体感知，把握主要内容。(1) 自己独立自学生字、词，不认识的字，通过查字典解决。(2) 读后思考中围绕画杨桃讲了一什么事？2 多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下理解词语，引导学生敏锐察觉的主要话题，画出主要的句子。三、汇报自学，提出问题。教师梳理出问题：同学们为什么笑? 老师为什么要严肃地说那一番话? 四、学习第 1 自然段。 1 指名读第 1 自然段。想想这一自然段告诉我们什么? 2 “想当然”是什么意思? 3 有感情地朗读这一段。五、学习“画杨桃 ”这部分(2 自然段) 。1 默读第 2 自然段，画出作者看杨

11、桃和怎么画的句子，2 理解作者为什么会把杨桃画成五角星? “我的座位在前排靠边的地方”说明什么 ? 3 联系前想想， “我” 把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话说说什么是认认真真地看，老老实实地画? 4 出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃? ”老师的神情有什么变化? 请读读相关的句子。6 分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声会怎样想? 六、激活经验，体会作者思想感情。1 你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢? 当时你是怎样想的? 2 那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢? 学完一，大家一定会有启发的。七、堂练习。用“不像 而像” 、 “不要要”说话

12、。教学反思浔中中心小学 年 春 季 三 年级 语学科教学设计教学内容 11 画杨桃（第二时）主备人员曾雪芳执教者教学目标1 知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。2 理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。3 抓住重点句子理解内容。 。教学重难点边读边思，体会通过画杨桃这事反映出的深刻道理。前准备多媒体或小黑板教学过程个人使用批注一、观察实物，从多角度看。教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。二、学习第 6 自然段1 指名读，重点指导读出几个省略号的语气。 2 你发现同学们又有什么变化? 为什么有这样的变化? 3 分角色朗读这部分

13、。三、学习第 7 自然段。1 思考：老师说了几句话? 你能读懂每句话的意思吗? 2 投影出示 “老师的话”。引导学生结合前内容感悟老师说话的含义。重点理解“相信自己的眼睛” 。3 感情朗读，并试着背诵下。四、小结学习，思想升华。1 什么是教诲? 为什么他们的教诲让我一生受用? 2 父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中，当别人的看法和自己不一样时，应当怎样做呢? 五、有感情地朗读全。分角色朗读，老师也参与朗读。六、教师总结全。当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。七、实践活动。日常生活

14、中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗? 如果有，请讲给同学们和父母听。教学反思 浔中中心小学 年 春 季 三 年级 语学科教学设计教学内容 12*想别人没想到的主备人员曾雪芳执教者教学目标正确、流利有感情地朗读。 。2、读懂内容，了解故事所蕴含的道理。 。教学重难点理解内容，体会画师称赞小徒弟的原因。前准备多媒体或小黑板 教学过程个人使用批注一、激发兴趣，揭示题。1 （出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）2大家说的都有道理。下面，我们就看看画师的三个徒弟是怎么画的。 （板书题：想别人没想到的，齐读题。 ）二、学习1按自学提示初读。2学

15、生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。3检查自学情况。（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。 （小黑板出示）召(zh)集骆(lu) 驼(tu) 连绵(in) 起伏(f) 若(ru)隐若现恰(qi)好（2）生交流词意，掌握字形。（3）讲了一什么事？4再读，分组讨论：（1）三个徒弟的画分别是什么样的？（2）你觉得谁画得最棒？为什么？（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？学生读，讨论。6学生汇报。7说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。8指名读，师生评价。齐读。三、总结全通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学

16、习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。四、拓展延伸1你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？2你还知道哪些想过别人没有想到的故事？ 浔中中心小学 年 春季 三 年级 语学科教学设计教学内容语园地三（第一时）主备人员 执教者教学目标 1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。教学重难点口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）前准备采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。教学过程个人使用批注1（口语交际）一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心