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1、儿童家庭教育指导课程教学大纲 第一部分大纲说明一、课程性质与任务儿童家庭教育指导是广播电视大学学前教育专业（本科）学生的一门重要的专业必修课，它是以 0-6 岁儿童家庭教育中所产生的现象和问题为研究对象，以儿童心理学、学前教育学、学前儿童卫生与保健等课程为基础，运用可行的研究方法，揭示学前儿童家庭教育的基本规律，提出儿童家庭教育相关理论及指导建议，用于解决儿童家庭教育中的现实问题的一门学科。本课程通过阐述 0-6 岁儿童家庭教育的基本原理、主要任务与内容、基本原则和方法，使学生对此年龄段儿童的家庭教育有一个整体认知，从而具备从事学前儿童家庭教育指导的初步知识与能力。并为学前教育专业的其他课程学
2、习和能力培养奠定必要的专业知识基础。二、与相关课程的衔接、配合和分工儿童家庭教育指导作为学前教育专业的必修课，不仅需要学生具备广博的人文社会科学基础，而且特别需要学生具备儿童发展、教育、卫生保健等方面的知识，儿童心理学、学前教育学、学前儿童卫生与保健、幼儿游戏与玩具等前期开设的课程可以为学生提供这方面知识的帮助，而同期开设的 0-3 岁婴幼儿的保育与教育课程也为学生学习儿童家庭教育指导方面的知识起到相辅相成的作用。三、课程教学基本要求1了解学前儿童家庭教育的基本原理、原则、方法；了解国内外学前儿童家庭教育的现状、问题与变革。为从事学前儿童家庭教育指导做好初步的知识准备。2理解学前儿童家庭教育的
3、目的、不同年龄、不同类型的学前儿童的发展任务和教育内容，教育方法。3能运用学前儿童家庭教育的相关理论知识解释和解决家庭教育实践中的问题，初步培养学前教育专业学生的实践能力。四、教学方法和教学形式建议由于本课程是理论性比较强的学科，在教学方法上宜采取理论讲述为主，可以辅以讨论、案例分析、家庭教育问题诊断及分析等形式、增强理论学习的效果。在教学过程中应注意：1要系统、全面、准确地阐述学前家庭教育的基本概念、特点、基本原理、原则和方法；2能够联系实际，将所学到的理论知识应用于学前儿童家庭教育指导的实践。3面授教学应该将关注点放在重点、疑点及作业的讲解方面。五、课程教学要求的层次教学要求有三个层次：1
4、了解：即做到知道，识别。2理解：即知其然还知其所以然，在识别的基础上明白其内涵，并能用自己的话复述解释，归纳总结。3. 运用：能够运用相关的理论知识分析学前儿童家庭教育案例，解决实际问题。第二部分媒体使用和教学过程建议一、学时和学分本课程共 54 学时，3 学分。二、本课程教材是由文字和音像组成的多媒体一体化教材1文字教材本课程以合一型的文字教材为学生的主要学习媒体，总篇幅在 24-30 万字以内。每章包括学习目标、教学建议、正文、小结、思考与练习题、参考文献几部分。2音像教材音像教材作为与文字教材配合使用的辅助教材，是学生获得本课程知识的主要媒体之一。本课程的音像教材主要用于满足对课程重点内
5、容进行讲解、结合教育实践进行案例分析等方面的学习要求，本课程以电视课的形式进行，采用教师专题讲授，字幕、影视资料、动画、等形式相结合的呈现方式。计划制作 14 讲录像课，每课时 50 分钟：第一讲：儿童家庭教育指导概述 100 分钟（2 学时）第二讲：家庭因素对儿童家庭教育的影响 50 分钟（1 学时）第三讲：0-3 岁儿童家庭教育指导 125 分钟（2.5 学时）第四讲：36 岁儿童家庭教育指导 125 分钟（2.5 学时）第五讲：特殊儿童的家庭教育指导 100 分钟（2 学时）第六讲：儿童家庭与幼儿园、社区的合作共育 100 分钟（2 学时）第七讲：国内外儿童家庭教育的现状与变革 100
6、分钟（2 学时）本课程除文字教材和音像教材之外，还配备网络课程资源，其主要内容为课程学习重点的系统辅导和专业知识领域的适度拓展，具体包括：IP 课件 8 学时、文本辅导材料、自测练习、案例分析资料若干。所有媒体教材的设计和使用要以方便学习者学习使用为原则，突出发掘其现时实用价值方面的指导作用。三、教学环节本课程的教学采用多媒体多方式进行。1电视课电视课是本课程的基本教学环节，有条件的地方尽量组织学生收看。2面授辅导与自学面授辅导课紧密配合电视课与教材，采用讲解、讨论、答疑等方式。辅导课学时大约为课内学时的 1/3。自学亦是获得知识的重要方式之一，特别是那些缺乏组织电视教学的地方，这种方式更重要
7、。3作业本课程的作业主要依据各章的思考题，结合自学教材内容进行思考或答疑。也可以开展课堂小组讨论，分析家庭教育的实践案例等。4考试本课程的期末考试为全国统一命题、统一评分标准、统一考试时间。儿童家庭教育指导第一章儿童家庭教育指导概述教学内容：第一节儿童家庭教育的特点、地位与作用一、儿童家庭教育的特点（一）奠基性与终身性（二）亲情性与权威性（三）随机性与针对性二、儿童家庭教育的地位（一）儿童家庭教育是整个现代化教育体系的不可缺少环节（二）儿童家庭教育是整个教育工作的前提和基础三、家庭教育的对儿童发展的奠基性作用（一）提供儿童身体和心理发展的先天条件（二）奠定儿童身体发展的基础（三）启迪儿童语言和
8、智慧的萌芽（四）培养儿童基本的生活习惯和能力（五）帮助儿童适应最初的社会第二节儿童家庭教育的目的与任务、内容与方法一、儿童家庭教育的目的与任务（一）儿童家庭教育的目的（二）儿童家庭教育的任务1促进儿童的身体健康发展2促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成3促进儿童认知能力的发展4促进儿童情绪情感的发展5促进儿童良好的个性与社会性的发展6促进儿童审美能力的发展二、儿童家庭教育的内容与方法（一）儿童家庭教育的内容1健康教育2语言教育3社会教育4科学教育5艺术教育（二）儿童家庭教育的方法1兴趣诱导法2游戏体验法3活动操作法4环境熏陶法5赏识鼓励法6榜样示范法7暗示提醒法第三节儿童家庭教育指导一、儿童家
9、庭教育指导的内容二、儿童家庭教育指导的形式三、儿童家庭教育指导的方法教学重点：儿童家庭教育的作用、任务、内容、方法教学要求：了解：儿童家庭教育的特点、地位理解：儿童家庭教育的奠基作用、任务、运用：儿童家庭教育的内容和方法，儿童家庭教育指导的内容和方法第二章家庭因素对儿童家庭教育的影响教学内容：第一节家长教育观念对儿童家庭教育的影响一、家长的儿童观对儿童家庭教育的影响二、家长的亲子观对儿童家庭教育的影响三、家长的人才观对儿童家庭教育的影响四、家长的教育观对儿童家庭教育的影响第二节家长教养方式对儿童家庭教育的影响一、家庭教养方式的类型及特点二、家庭教养方式对儿童家庭教育的影响第三节家庭环境对儿童家
10、庭教育的影响一、家庭物质环境对儿童家庭教育的影响二、家庭精神环境对儿童家庭教育的影响第四节家长素质对儿童家庭教育的影响一、家长文化素质对儿童家庭教育的影响二、家长道德素质对儿童家庭教育的影响教学重点：家长教育观念剖析教学要求：了解：家庭环境与儿童家庭教育理解：家长素质与儿童家庭教育运用：家庭教养方式与儿童家庭教育第三章0-3 岁儿童家庭教育指导教学内容：第一节0-3 岁儿童身心发展特点一、0-1 岁儿童身心发展特点二、1-2 岁儿童身心发展特点三、2-3 岁儿童身心发展特点第二节0-3 岁儿童身心发展的教育目标一、基本目标二、年龄阶段目标（一）身体发展（二）语言发展（三）认知发展（四）情绪情感
11、发展（五）个性和社会性发展第三节0-3 岁儿童身体发展的教育指导一、食物喂养二、生活起居三、卫生护理四、疾病防治五、身体锻炼第四节0-3 岁儿童心理发展的教育指导一、智力启蒙二、语言培养 三、情意萌发四、习惯养成第五节亲子游戏指导一、0-3 岁儿童游戏发展特点二、玩具和游戏材料配备三、亲子游戏活动指导教学重点：0-3 岁儿童身体发展和心理发展的教育指导。教学要求：了解：0-3 岁儿童身心发展特点。玩具、材料的配备。理解：0-3 岁儿童发展的目标与任务。运用：03 岁儿童身心发展的家庭教育指导；亲子游戏活动的玩法。第四章3-6 岁儿童家庭教育指导教学内容：第一节3-6 岁儿童的身心发展特点一、3
12、-4 岁儿童身心发展特点 二、4-5 岁儿童身心发展特点三、5-6 岁儿童身心发展特点第二节3-6 岁儿童身心发展的目标与任务一、身心发展的目标二、身心发展的任务三、健康领域四、语言领域五、社会领域六、科学领域七、艺术领域第三节3-6 岁儿童身体发展的家庭教育指导一、培养良好的生活习惯和自我服务能力二、合理配餐，均衡营养三、体育锻炼，强身健体四、自我保护意识和能力的培养第四节3-6 岁儿童心理发展的家庭教育指导一、在阅读和运用中发展儿童的语言二、在探索发现中培养儿童的智力三、在社会交往中发展儿童的社会性四、在优美环境中熏陶儿童的个性五、在艺术活动中激发幼儿的表现力和创造力教学重点：3-6 岁儿
13、童身体发展和心理发展的教育指导。教学要求：了解：3-6 岁儿童身心发展特点。理解：3-6 岁儿童身心发展的目标与任务。运用：3-6 岁儿童身心发展的家庭教育指导。第五章特殊儿童的家庭教育指导教学内容：第一节特殊儿童的家庭教育概述一、特殊儿童的定义与类型二、特殊儿童家庭教育的目标与任务三、特殊儿童家长所面临的挑战第二节智力超常儿童的家庭教育指导一、智力超常儿童的特征与判定二、智力超常儿童的家庭教育指导第三节智力落后儿童的家庭教育指导一、智力落后儿童的特征与判定二、智力落后儿童的家庭教育指导第四节孤独症儿童的家庭教育指导一、孤独症儿童的特征与判定二、孤独症儿童的家庭教育指导第五节肢体残疾儿童的家庭
14、教育指导一、儿童肢体残疾的类型二、肢体残疾儿童的家庭教育指导第六节视听障碍儿童的家庭教育指导一、视听障碍儿童的特点二、视听障碍儿童的家庭教育指导教学重点：各类特殊儿童的家庭教育指导教学要求：了解：特殊儿童的定义与类型、特点理解：特殊儿童家长所面临的挑战与任务运用：各类特殊儿童的家庭教育第六章儿童家庭与幼儿园、社区的合作共育教学内容：第一节家庭、幼儿园、社区三方合作的必要性一、家庭、幼儿园、社区三方合作是儿童学习和发展的需要二、家庭、幼儿园、社区三方合作是教育现代化的必然趋势第二节0-3 岁儿童家庭与幼儿园的合作一、0-3 岁儿童家庭与幼儿园的合作关系二、0-3 岁儿童家庭与幼儿园的合作内容及方
15、法（一）合作内容（二）合作方法三、0-3 岁儿童家庭与幼儿园合作共育活动的设计与评价（一）合作活动设计（二）合作活动评价第三节3-6 岁儿童家庭与幼儿园的合作一、36 岁儿童家庭与幼儿园的合作关系二、幼儿园对家庭教育的指导内容及指导方法（一）幼儿园对家庭教育的指导内容（二）幼儿园对家庭教育的指导方法三、 幼儿园对家庭教育指导的活动设计与评价（一）幼儿园对家庭教育指导活动设计（二）幼儿园对家庭教育指导活动评价第四节家庭与社区的合作一、家庭与社区的合作过程中双方的关系二、家庭与社区的合作内容及方法三、家庭与社区合作共育活动的设计与评价教学重点：0-3 岁儿童家庭与幼儿园合作、 3-6 岁儿童家庭与
16、幼儿园的合作教学要求：了解：家庭、幼儿园、社区三方合作的必要性理解：家庭、社区、幼儿园在合作中的关系运用：家庭和幼儿园、社区合作的方法第七章国内外儿童家庭教育的现状与变革教学内容：第一节中国儿童家庭教育的现状一、儿童家庭教育的社会和时代背景二、当前儿童家庭教育的现状与问题三、中国儿童家庭教育的变革第二节外国儿童家庭教育的现状一、日本儿童家庭教育（一）礼仪培养（二）挫折教育（三）自立教育二、韩国儿童家庭教育（一）传统教育（二）狼型教子法（三）狮子型育儿法三、美国儿童家庭教育（一）尊重儿童（二）常规培养（三）亲子阅读（四）父母参与四、外国儿童家庭教育对我国的启示教学重点：中国儿童家庭教育的现状与变革教学要求：了解：中国儿童家庭教育的时代背景、国
