保育员职业道德修养

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1、简阳市第一幼儿园保育员职业道德修养一、保育员职业道德修养的内涵（一）保育员职业道德修养的定义修 养 ， 指 人 的 修 为 和 涵 养 ， 与 人 的 性 格 、 心 理 、 道 德 、 文 化 等 有 着 紧 密的 联 系 ， 即 为 人 综 合 素 质 的 表 现 。所 谓 职 业 道 德 修 养 ， 是 指 从 事 各 种 职 业 活 动 的 人 员 ， 按 照 职 业 道 德 基 本原 则 和 规 范 ， 在 职 业 活 动 中 所 进 行 的 自 我 教 育 、 自 我 改 造 、 自 我 完 善 ， 使 自己 形 成 良 好 的 职 业 道 德 品 质 ， 达 到 一 定 的 职

2、业 道 德 境 界 。 这 里 所 讲 的 原 则 和规 范 ， 不 同 于 法 律 法 规 ， 具 有 强 制 力 和 约 束 力 。 它 只 是 人 们 在 长 期 的 实 践 中， 逐 渐 形 成 的 具 有 行 业 特 点 的 行 业 规 则 ， 是 一 种 约 定 俗 成 的 规 则 和 标 准 ， 由于 不 具 法 律 效 力 ， 只 有 舆 论 道 德 的 上 的 评 判 ， 在 执 行 的 过 程 中 ， 需 要 人 们 自觉 遵 守 ， 因 此 它 强 调 的 是 自 我 教 育 、 自 我 改 造 、 自 我 完 善 ， 也 就 是 “内 省 ”。因 此 ， 所 谓 保 育

3、 员 职 业 道 德 修 养 ， 就 是 指 从 事 保 育 工 作 的 人 员 ， 按 照 保 育 员职 业 道 德 基 本 原 则 和 规 范 ， 在 保 育 工 作 中 进 行 的 自 我 教 育 、 自 我 改 造 、 自 我完 善 ， 使 自 己 形 成 良 好 的 职 业 道 德 品 质 ， 达 到 一 定 的 职 业 道 德 境 界 。那 么 ， 作 为 一 个 保 育 员 ， 到 底 应 该 具 备 哪 些 职 业 道 德 品 质 呢 ， 这 就 要 根据 保 育 员 的 工 作 性 质 来 决 定 。（ 二 ） 保 育 员 的 工 作 性 质一 般 意 义 的 学 校 ， 是

4、 以 传 授 学 生 的 知 识 和 技 能 为 重 点 ， 强 调 的 是 教 书 育人 。 幼 儿 园 不 同 于 一 般 中 小 学 ， 并 不 仅 仅 是 教 给 孩 子 知 识 的 地 方 。 由 于 孩 子年 龄 小 ， 还 处 在 生 长 发 育 的 重 要 阶 段 ， 所 学 的 知 识 并 不 是 最 重 要 的 ， 重 要 的是 保 健 其 身 体 、 保 育 其 心 灵 、 启 蒙 其 心 智 、 养 成 其 习 惯 。 因 此 ， 幼 儿 园 工作 规 程 第 一 章 第 二 条 中 明 确 指 出 ， 幼 儿 园 的 任 务 是 ： 实 行 保 育 和 教 育 相 结

5、合 的 原 则 ， 对 幼 儿 实 施 体 、 智 、 德 、 美 诸 方 面 全 面 发 展 的 教 育 ， 促 进 其 身 心和 谐 发 展 。 在 这 里 ， 把 保 育 工 作 提 到 与 教 育 并 重 的 地 位 上 。 强 调 两 者 要 相 互渗 透 ， 相 互 联 系 ， 才 能 实 现 教 育 的 目 标 。保 育 员 的 工 作 主 要 侧 重 在 保 育 方 面 ， 也 就 是 负 责 幼 儿 的 吃 喝 拉 撒 睡 。 这看 起 来 简 单 的 工 作 ， 在 实 际 操 作 的 过 程 中 ， 却 包 含 了 很 多 科 学 养 育 的 知 识 ，需 要 保 育 员

6、 有 着 良 好 的 职 业 技 能 和 道 德 修 养 ， 才 能 根 据 要 求 去 全 面 实 施 ， 起到 科 学 养 育 的 作 用 ， 保 证 幼 儿 的 身 心 健 康 发 展 。 比 如 吃 饭 这 个 环 节 ， 就 有 文章 可 做 。 好 的 保 育 员 会 配 合 老 师 按 幼 儿 的 就 餐 要 求 让 幼 儿 进 餐 。 比 如 餐 前 消毒 、 幼 儿 洗 手 、 排 队 领 餐 、 汤 菜 分 装 、 正 确 用 餐 、 餐 后 漱 口 、 擦 嘴 擦 手 、 餐后 休 息 等 等 。 这 其 中 的 每 个 环 节 都 体 现 了 科 学 养 育 的 含 义

7、 ， 有 的 是 身 体 保 健方 面 的 ， 有 的 则 是 行 为 习 惯 养 成 方 面 的 。所 以 说 保 育 员 工 作 无 小 事 ， 事 事 都 跟 孩 子 的 生 活 和 成 长 息 息 相 关 ， 这 里面 的 每 一 道 程 序 ， 每 一 个 环 节 ， 都 包 含 着 科 学 保 育 的 要 义 ， 执 行 得 好 坏 ， 不但 关 系 着 孩 子 的 身 体 健 康 ， 还 关 系 着 心 灵 、 心 理 的 健 康 。 由 于 孩 子 年 龄 小 ，是 非 分 辨 能 力 、 心 理 承 受 和 自 我 保 护 能 力 差 ， 这 就 要 求 教 养 者 有 着

8、更 高 的 职业 道 德 修 养 ， 才 能 在 工 作 中 不 折 不 扣 按 照 职 业 道 德 规 范 要 求 去 做 ， 顺 利 地 完成 保 教 任 务 。（ 三 ） 保 育 员 的 职 业 道 德 规 范 要 求关 于 保 育 员 的 职 业 道 德 规 范 ， 目 前 尚 没 有 统 一 的 要 求 。 各 地 和 各 幼 儿 园根 据 当 地 或 本 园 的 工 作 实 际 ， 制 定 了 一 些 保 育 员 的 工 作 细 则 、 服 务 要 求 或 行为 规 范 等 ， 其 实 都 是 在 结 合 了 教 师 的 职 业 道 德 规 范 的 基 础 上 ， 针 对 保 育

9、工 作的 特 点 而 制 定 的 。 例 如 ： 幼儿园保育员劳动纪律十不准1、 上班时间不准干私活。2、 上班时间不准私自出园办事。3、 上班时间不准下棋、打扑克、看书。4、上班时间不准传闲话，吵架，影响团结。5、上班时间不准带自己的孩子在班内。 6、上课时间不准随意聊天。7、上班时间不准擅自会客，将闲人带入教室。8、幼儿用膳时，不准吃幼儿的饭菜、点心。9、幼儿午睡时，不准躺坐在幼儿床上，不准盖幼儿被子。10、不准将幼儿园的图书和玩具借回家。但是，规范不同于细则和要求，它应该是从正面去提出一个执行的标准，作为一个行业的职业道德规范，更应该包括一些基本的要素，如工作的方向性、工作的对象、工作态

10、度、工作性质等方面的要求。这些规范要求应该是正向而不是负向的。不准只能看做是对规范的补充，不能作为规范。如 ：中小学教师职业道德规范 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦

11、、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。保育员虽然跟老师的分工不同，但是她们也是保教队伍中的成员，也要面对幼儿和家长，面对幼

12、儿的教育和与老师的配合，她们的工作在某些方面跟老师是相交叉的，对老师的要求同样也适用于她们。因此，我们在此基础上，不妨可以提出以下几条基本的保育员职业道德规范作为参考：1.遵纪守法。2.关爱幼儿。3.甘于奉献。4.乐于配合。5.吃苦耐劳。6.为人师表。 （四）保育员职业道德规范的核心内容核心内容：关爱幼儿、甘于奉献。保育员的工作岗位和性质，决定了这项工作的特殊性，就是必须具备超凡的爱心和奉献精神。保育员工作琐碎繁杂，除了职责内的清洁卫生消毒、环境物品整理、孩子吃喝拉撒外，还要面对孩子的教育、老师的配合、家长的沟通等，决不单单只是一个卫生保洁员那么简单。由于还要面对人的工作，她还需要多方面的能力

13、和素质。面对工作，她需要学习幼儿生活常识、卫生消毒知识、物品整理技巧；面对孩子，她需要学习幼儿生理心理常识、常见病常识、安全常识等等；面对老师，她需要认识到团结协作的重要性，学习一些配合教育教学活动的技能技巧；面对家长，她需要学习一些简单的心理学和社会常识，掌握一些与人沟通的方式方法等。所以，一个好的保育员，决不仅仅是一个卫生清洁工，而是一个与老师分工不同的幼教工作者；是一个热爱孩子乐于奉献的人；是一个善于协作勤于学习的人；是一个对自己所从事的职业有着正确的认识，并能够自觉自愿去提升职业技能，提高职业道德素养的人。因此，不论是哪一级哪一所幼儿园，在制定保育员的职业道德规范和要求时，都应了解作为

14、这个职业的基本核心是什么，制定出来的规范要求才是有利于孩子的保教的。二、如何提高保育员职业道德修养职 业 道 德 修 养 是 一 种 自 律 行 为 ， 关 键 在 于 “自 我 锻 炼 ”和 “自 我 改 造 ”。任 何 一 个 从 业 人 员 ， 职 业 道 德 素 质 的 提 高 ， 一 方 面 靠 他 律 ， 即 社 会 的 培 养 和组 织 的 教 育 ， 如 职 业 培 训 、 规 章 制 度 、 批 评 教 育 、 经 济 处 罚 等 形 式 ； 另 一 方面 就 取 决 于 自 己 的 主 观 努 力 ， 即 自 我 修 养 。 两 个 方 面 是 缺 一 不 可 的 ， 而

15、且 后者 更 加 重 要 。职 业 道 德 修 养 实 质 上 就 是 两 种 对 立 的 道 德 意 志 之 间 的 斗 争 ， 是 真 和 假 、美 和 丑 、 是 和 非 之 间 的 斗 争 ， 对 于 保 育 员 来 说 ， 要 取 得 职 业 道 德 品 质 上 的 进步 ， 就 必 须 自 觉 地 进 行 两 种 道 德 观 的 斗 争 。 对 于 职 业 道 德 修 养 ， 用 形 象 一 点的 话 来 说 ， 就 是 自 己 同 自 己 “打 官 司 ”， 即 “内 省 ”。 除 他 律 外 ， 从 内 省 的角 度 来 说 ， 大 致 有 以 下 几 个 途 径 可 以 帮

16、助 我 们 提 高 保 育 员 的 职 业 道 德 修 养 。（ 一 ） 加 强 学 习 ， 树 立 正 确 的 职 业 道 德 观保 育 员 要 通 过 学 习 来 提 升 自 己 各 方 面 的 素 质 。 通 过 学 习 时 事 政 治 、 规 章制 度 来 培 养 正 确 的 人 生 观 ； 学 习 专 业 知 识 来 提 高 业 务 能 力 ； 学 习 道 德 规 范 来提 高 自 身 修 养 ； 学 习 文 化 知 识 来 提 高 综 合 素 质 。 终 身 学 习 的 理 念 不 仅 仅 是 对老 师 ， 对 我 们 保 育 员 也 是 同 样 重 要 的 。 只 有 通 过 不 断 地 学 习 ， 我 们 才 能 与 时俱 进 ， 了 解 最 新 的 观 念 ， 最 新 的 知 识 ， 明 白 工 作 中 的 是 与 非 ， 对 于 错 ， 才 能树 立 正 确 的 职 业 道 德 观 ， 做 好 我 们 的 本 职 工 作 。（ 二 ） 身 体 力 行 ， 养 成 良 好 的 职 业 道 德 行 为