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1、一年级语文下册第 4 课四个太阳导学案 (新人教版)一年级语下册第 4 四个太阳导学案(新人教版) 题四个太阳型新授设计说明本语言优美，充满童真。因此，本设计把识字的主动权交给学生。通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力，丰富学生的学习经验。采用随识字的方法，引导学生在情境中识字，采用联系上下、结合生活实际、图结合等多种方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。写字教学中，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出严格要求，引导学生养成良好的书写习惯。前准备1 制作多
2、媒体；准备四幅画。(教师)2 制作本的生字卡片；准备彩笔。(学生)时安排2 时教学过程第一时教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新(用时：3 分钟)1 教师出示本插图，请学生一边欣赏图画，一边想：有什么问题要询问小画家？2 要求学生模仿小记者有礼貌地提问。3 出示题目，引导学生读，从中得到答案。1 认真欣赏四幅图画。斟酌自己能提出什么问题。2 学生用“我是报的记者，请问”这样的形式提问。3 自由读。1 学生每人画一幅太阳图画，说说自己画的太阳的颜色。二、初读，整体感知(用时：7 分钟)1 要求学生用自己喜欢的方式读。2 分段读，要求声音洪亮，不丢字、不添字、不重复。3 引导学生汇
3、报初读的收获。1 用不同的符号记录自己的阅读体验。(1)不认识的字用圆圈圈出。(2)感兴趣的词画上横线。(3)优美的句子画上波浪线。2 认真倾听，争做小老师进行评价，提出有价值的建议。3 学生自由汇报自己的收获。2 读准下面词语。太阳街道送给温暖因为颜色尝尝香甜三、随识字，品读(用时：20 分钟)1 学习第 1 自然段。(1)引导学生读第 1 自然段，说一说第 1 自然段有几句话。(2)教师引导学生识记生字“ 太、阳、道”。(3)学习第一句话。引导学生理解叠词。了解叠词给人可爱、活泼的感觉。(4)学习第二句话。引导学生理解句子的意思。() 引导学生小组讨论：小男孩把绿绿的太阳挂在夏天的天空合适
4、吗？(6)教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵。2 学习第 2 自然段。(1)学生小组内自学“ 送、忙尝、甜”几个字。(2)展示秋天的美景：从高到田野，再到果园。(3)进行情境表演活动。(4)利用看图法背诵。1(1) 学生仔细阅读第 1 自然段，找一找第 1 自然段有几句话。(2)学生交流识字方法。(3)学生列举叠词。(4)认真听教师的讲解，试着用“ 到处”造句。() 小组内讨论，围绕“ 学生活动卡”的要求进行探究学习。认真观看，体会夏天的特点。结合生活实际，以童话的方式想象，夏天的高、田野、街道、校园会对绿绿的太阳说些什么。(6)练习背诵。2(1) 认真倾听，按句子的顺序说一说自己读懂了什
5、么。(2)自学生字新词。抓住“ 熟、邀请、小伙伴、香甜” 等字词说一说自己想到了什么。(3)欣赏或者感性体验。(4)小组合作编排情景剧。() 依据图片的提示背诵。3 比一比，组词语。大（ ） 道（ ）太（ ） 送（ ）忙（ ） 香（ ）忘（ ） 阳（ ）4 用自己的话说说夏天的特点。_用自己的话说说秋天都有哪些果实成熟了。_四、强调规律，指导写字(用时：10 分钟)1 强调写字姿势及写字本的摆放。2 引导学生观察生字字形的特点及特殊笔画的写法。3 教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。4 学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。展示纠错。1 仔细观察，交流书写规律。(
6、1)为：独体字，在书写时要注意“ 横折钩” 的横不能写在横中线上，要在上半格完成。(2)“为”字的笔顺：点、撇、横折钩、点。(3) 展示“阳” 字的部首，按笔画顺序观察双耳旁的写法。2 学生跟随教师的范写进行书空练习，书写后小组内进行自评、组评。6 按笔顺写字。太：_阳：_片：_金：_为：_教师批注第二时教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，谈话激情(用时：分钟)1 出示小男孩的形象，以“这节的学习由小画家与我们一起完成” 这句话激发学生的学习兴趣。2 板书题目。3 要求学生背诵第 1 自然段。1 齐读题目。2 大声、流利地背诵第 1 自然段。7 背诵第 1 自然段。二、小组识字，合作
7、交流(用时：10 分钟)1 要求学生小组合作学习生字。2 全班范围内汇报交流识字方法。(1)要求各组说一说学习收获。(2)组织学生交流生字识记情况。3 进行送字宝宝回家的游戏。1 读一读生字，把自己认读困难的字圈画出，在小组内重点学习。2 自学生字，对生字的音、形进行分析。3 说一说自己是用什么方法识记生字的。4 交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。进行游戏，在游戏中巩固识记生字。8 说说自己是怎么记忆这些生字的。温暖该颜因尝甜道送三、感悟，指导朗读(用时：1 分钟)1 学习第 3 自然段。(1)引导学生说一说读懂了什么。(2)引导学生找到中的一组反义词，结合自己在冬天的实际情况
8、说一说”冻僵”的感受。(3)指导朗读。2 学习第 4 自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。(1)引导学生朗读带“ ？”的句子。(2)引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗？1(1) 用“ 小男孩画了一个_送给_” 概括第 3 自然段的内容。(2)结合生活实际说一说“ 冻僵”出现的状况。(3)在教师的引导下完成朗读训练。2(1) 自己试着读一读。(2)小组内读一读，小组内进行评价。(3)男女生分组比赛读，练习背诵。(4)小组讨论：春天是彩色的，你能列举春天里的景物，介绍与它们相关的颜色吗？你想到了哪些赞美春天的成语？9“我”为什么要在冬天画一个红红的太阳？_10
9、你想给春天画个什么样的太阳？_四、拓展延伸，总结全(用时：10 分钟)1 引导学生按照四幅图画的提示，进行全背诵。2 引导学生思考：学了这篇，你想对小男孩说些什么？3 启发学生画第五个太阳。自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段字，不会写的字可以用拼音代替。4 总结全，布置作业。1 根据图画的提示进行全背诵。2 自由地把自己的想法说给小男孩听。3 动笔画一画，再给画配上字。(1)先想一想你要画个太阳送给谁。(2)要画一个什么颜色的太阳。(3)说说把太阳画成这种颜色的原因。(4)写完之后读一读，不会写的字可以用拼音代替。11 根据内容填空。我给夏天画了个()的太阳；我给秋天画了个() 的太阳；我给冬天画了个()的太阳；我给春天画了个() 的太阳。教师批注
