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1、1文学意境的特征一、教学目标1、知识目标：文学意境的特征、分类2、能力目标：提高抒情性作品的鉴赏能力3、价值目标：意境的美学追求及其价值二、教学重点：教学目标 2三、教学难点：教学目标 3四、教学时间：两课时五、教学过程1、导入：同学们：如果有人问一个普通人“黄河水从哪里来？”，他可能会回答“黄河水从山上来”，或 “黄河水从青藏高原来” ，甚至可以更具体地说 “黄河水发源于青藏高原巴颜喀拉山脉”。可是诗人李白却说“黄河之水天上来” ，这明显违背了现实生活的逻辑，但正是这一句“失真 ”的描述却一句千钧地凸现出黄河的巨大气势和宏伟气象，这不顾事实的夸张和虚构展现出黄河在世人心中留下的真实的震撼性体
2、验。同样， “君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”， “白发三千丈” 也于生活的真实不符，但却生动形象地传达出诗人内心的极度苦闷。产生了使人有身临其境，浮想联翩，留恋忘返的意境。那么何为意境呢？ 意境是中国传统文论里面一个非常重要的美学范围。它指的是作者的主观情思(意) 和自然景物或生活画面（境）相融合而形成的艺术境界。这种艺术境界是作者运用比喻、象征、暗示等手法，使自己的主观情思通过客观景物得以再现而形成的。简单的说起来意境就是指“情”与“景”的结晶。 2、初读：预习时整体感知课文，列出文章基本框架及内容，并谈谈自己阅读本文后的感受。意境的主要特征 表现特征情景交融 景中藏情式 送孟浩然
3、之广陵情中见景式 幽州台歌情景并茂式 闻官军收河南河北结构特征虚实相生 游园不值审美特征韵味无穷 忆秦娥整篇文章眉目清楚，层次分明，叙述有条不紊。采用总分结构，先总起对“意境”的理论范畴加以界定，然后从“情景交融” 、 “虚实相生” 、 “韵味无穷”三个角度进行分说，详尽分析了意境的表现特征、结构特征和审美特征。补充：“意”就是指作者的主观感情， “境”是指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。 “意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆” ；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流” ；或沉郁孤愁
4、，如“野旷天底树，江清月近人” ；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟” ；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭” ；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 。意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远 细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹2清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂“一切景语皆情语” ，在古代诗歌中，诗人常把要抒发的情感寄寓于所描写的景物之中，即人们常说的融情于景，借景抒情。台城（唐韦庄）江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。【析】南京古城阴雨连绵，青草
5、茂盛。昔日的六朝已成为一场旧梦，如今只听到凄凉的鸟鸣。古城的柳树不管它谁兴谁亡，依然枝繁叶茂，如绿烟笼罩长堤。开头描写阴雨、江草、鸟鸣，渲染了一种凄凉的气氛，后两句寓情于景，于常见的景物中寄寓了无限的惆怅，抒发了盛衰兴亡的感慨。重点介绍：虚与实在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。首先，介绍一下诗歌中的“虚” 。 具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类： 1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如梦游天姥吟
6、留别仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台” 、 “霓为衣兮风为马” 、 “虎鼓瑟兮鸾回车” 、 “仙之人兮列如麻” 。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。 2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。例如李煜虞美人中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改” ，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。再如苏轼的念奴娇赤壁怀古中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 ”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。 3、设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的
7、，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如柳永雨霖铃中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。再看看诗歌中的“实” 。 在中国画中，实是指图画中笔画细致丰富的地方。而在诗歌中， “实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如梦游天姥吟留别中的黑暗现实；虞美人中的“春花秋月何时了” ；念奴娇赤壁怀古中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” ，写赤壁险峻的形势；雨霖铃中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚” “执手相看泪眼，竟无语凝噎。 ”等。 “虚实相生”是指
8、虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。 虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。例如姜夔扬州慢中的虚景是指“春风十里” ，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。 姜夔扬州慢赏析3扬州慢南宋姜夔淳熙丙申至日，予过维扬，夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲，千岩老人以为有黍离之悲也。淮左名都，
9、竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生！扬州于宋高宗在位期间，曾两次遭到金兵的侵扰。南宋建炎三年(1129)，金兵大举南侵，攻破扬州、建康、临安等城，烧杀掳掠。绍兴三十一年（1161)，金兵又大举进犯淮南地区，烽火连年，扬州自然受到影响。诗人于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至这一天，即金兵第二次南侵后的第十五年，路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条残破景象，抚今追昔，写下了这首词，以寄托对扬州昔日繁华景象的怀
10、念和对今日山河破碎的哀思，反映了南宋时人民遭受的战争灾难。词前的小序对写作时间、地点及写作背景均作了交待。词的上阕写景，着重写词人亲眼目睹的景象和自身心理感受，整个扬州城一片萧条、凄凉：“ 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。”扬州是淮河东路著名的都城，那么城东禅智寺旁的竹西亭就是扬州最美好的去处，在这里解下马鞍，小住停留，这是远行中开始的一段路程。“过春风十里，尽荠麦青青。”经过昔日扬州风光绮丽，处处亭台楼阁的十里长街，如今却是一片青青的荠菜和野麦了。这里的居民大多数已在战乱中死亡或逃散了，景象显得无比萧条。“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”自从高宗时金人两次进犯长江回去以后，古都扬州只
11、剩下荒废的池苑和高大的古树，而劫后幸存的人们因为怕引起痛苦的回忆，谁也不愿再提起那两次残暴的战争，让自己的心灵重新受到折磨。“渐黄昏，清角吹寒，都在空城。”天气渐渐到了黄昏时分，戍楼上又吹起了凄凉清苦的号角，使行人感到阵阵的寒意，号角声不断地在劫后的空城上回荡。下阕抒情，运用典故，进一步深化了“黍离之悲”的主题，伤今怀古，抒发感慨：“杜郎俊赏，算而今、重到须惊。”杜牧是最欣赏扬州的诗人，他歌咏扬州的诗篇，表现出了卓越的鉴赏水平。假如今天杜牧再来扬州，看到古都今天的残破荒凉，一定会感到十分震惊。“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。”纵然有当年写“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”，有当年写“十年一觉
12、扬州梦，赢得青楼薄幸名”那样春风得意的文笔，也难以表达此时悲怆的心情。4“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。”夜晚，作者还在月下徘徊，杜牧寄扬州韩绰判官一诗中写的“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”的二十四桥仍然存在，可如今再也听不到美人吹箫的声音了，凄冷的月光沉浸在水中，桥下江中波涛激荡，显得十分清冷、空寂。“念桥边红药，年年知为谁生！”想那桥边的红芍药，现在已经无人有心情来欣赏它们了，可是它们还是一年一度地盛开着鲜艳的花朵，它们究竟是为谁生长为谁开呢？本词用语凝练精警，诗意含蓄，即景抒情，言有尽而意无穷。化用杜牧诗句信手拈来，浑然一体，不留斧凿痕迹。既揭示了战争给人民所造成的灾难，又对南宋王
13、朝的偏安一隅有所谴责，是一首反映现实比较深刻的作品。作者：姜夔（约 11551227），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。一生屡试不第，飘泊四方，以布衣终。精通音律，善自度曲。词作音调谐婉，语言精美，清妙秀远。他是南宋格律词派的代表词人，其作品对后世词人均深有影响。有白石道人歌曲留世。注释：姜夔在这首扬州慢中一共化入了杜牧的四首诗： 竹西佳处：“雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。”（杜牧扬州禅智寺）青楼梦好：“落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。”（杜牧遣怀）纵豆蔻词工：“娉娉袅袅十三馀，豆蔻
14、梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”（杜牧赠别）二十四桥仍在：“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草木凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”（杜牧寄扬州韩绰判官）虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心的。如欧阳修的踏莎行：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。 ”上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。1、 举例说明情景交融的三种类型。
15、景中藏情式 晏殊浣溪沙 “一曲新词酒一杯，去年天气就亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 ” 情中见景式：陆游的示儿 ，李白月下独酌 “花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我 歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。 ”情景并茂式念奴娇 赤壁怀古 。 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西 边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥5想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞 烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华
16、发。人生如梦，一尊还酹江月。 ” 1、 品读虚实相生的结构特征，领会虚境与实境的辩证关系。在这三点中， “虚实相生”最为主要。原因有三点：“虚”就是上面的“情” ， “实”就是那个“景” ，下面的“韵味”就是从“虚”而来。对游园不值一诗来说，此诗的“实境”是指什么？“虚境”是指什么？二境有何联系？还有什么例子可以来说明虚实相生的？总结：虚境要通过实境来表现，实境要在虚境的统摄下来加工。只有这样，才能做到韵味无穷。5、以马致远天净沙秋思为例，从景与情、实与虚的角度来品味诗歌意境的韵味无穷。6、我们不仅要知道什么是文学意境，而且要明白怎样去表达意境。拿我们学过的课文举例说明文章是如何营造出独特的意境的。 相关资料举例说明文学意境特征意境是我国古典文论独创的一个概念。从战国时期一直延续，发展到今天，经过许多文人的研究和总结已经有了一个完整明确的概念即指抒情性作品中呈
