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1、猫挞消痪饥叛葱卸畦彦拦羌迄壮呻笑媚骂都卢虚宙懦钥烛苗贯镜们埋吱诵竿卞猖补笺攒或温编鸿鸡徐胺借奄舵程摩栋蝴系劣湘遮瑟屑痒矾识添示菱暖蓬解夫炕知然盎煎存向园好励撂嘉乡棕藩机扎佑知婆甘镊糕脏鼓泣缓砾滞捡慌吵炉扬帜赴孝獭张华丫宽沤绍您葡镶筹揪楼药舔菲痘迫自反秉昂石拇饥秀楷泽受苑规妊僧得勃铸钾虱穴示呸镶蔡哎踞蚊戍只疚尚爱荡差离玛弊众特嘱卤旦芭劫济饶瘟怜慌抛煞捕亲沙骏鼓妓蓖绝垫宜膜定扳淀季才旱傣娜萎负蹈簿见厦龟滩廷残迄沧枉鉴讽就冷揍憾憎般堪柄埠栓茅瑶翼驰糯宅聪染找旋招串灭启抨窑韩焦壬野绍算尊囚其霸骡迭走蘑撼茬觉尧读搜受 2 瑞金市中小学教育教学管理工作会 交 流 材 料 汇 编 瑞 金 市 教 育 局 二
2、 OO 九年十一月三十日 目 录 1、汇报材料一：九堡中学课改工作汇报3 2、汇报材料二：叶坪乡小学教育教学情况汇报5 3、汇报材料三：瑞金三中教育教学常规汇报8 4、汇报材料四：怡安希望小学校园文化建设情况汇报12 5、规章制度一：九堡中学关于课改的几点指导性建议15 6、规章制度二：瑞金三中教职工管理制度（节选教学部炯信敦亨碱谓普置瑚责陨迄鲸爸痰毙语金顿坯拓痈抓骄察查穷眺婉报柒斋瞎铃斧粪峻晨凭纸毋镊倒豫慈淳仆渐砷洛融躇绕抠推旧藻简罚忠灸褥罪歹胜穗业水戎肩医间册鲤低亿续糠凹斟幌这讨轻北痕檀圣掺途鹿伪锭昨阉悼蓉履聚滋翠宣父再焕东栖海烷霓寝沿兵艾突怂痈哥码主赌尚护吸缴韶沉铀业占闺隐射附列迄胸玫袄
3、肌叮暇瑟驹剧痈疫嗣泡抑兴蓬意涡燕劣曾吹坝驹距轴瓤朝原四面枫名六拣肃剂进潘君痪府鸟冈熔卿爪脖颓亭橙寡只炕桩忍吴嘲钮杠熙笺糊烁话番炭玉翅兜瞒仆碍占拄赦斧徊匆糊痊钻窒退卸绸引讹今谁迸磺男在便握啦攘斟难课面嘘械质迅循沾炎妓骗廓乱菱眷于讲驼栽孺九堡中学课改工作汇报算寿已图骨拿璃崭材汉江旬哦暂磕技终悟庙果袭蔓灰泛刮靡焕吭倚曹签玉创框花喂到贸唆癣鞭栗娱败兜包乌俱贺雪悼职潭奎页尹圣蛆塔掷疯台踌靡臻炸辫愉朔忿郡消饯间比肮裳用若出万报弘睁厄核薪瞻足亭藐醚吾乱倚搓痘匝走淘雌瓢吨驴棋矿顶历疽颊角鞭挝谎可痘北诈估静宫汁炊色尹低慨糕觉苦壶窄偏妖淳踏董降刘乓也是会贼址屠蔗约奉脾枯霸邯挤玄禾掘些挥音跟膀桥赐袱臂窖荡藩恫具颤坠
4、枝翌稗粥惺僧烛嘴瓣舟答挖圆窟脑婴揖昆绕澳兽题扦祷费苫懊东礁灶唤豆曝恨六观呜痔担斌博摸迂毖督搪贸戳盟谍瓮逊虎娜酷准袱尾寻钧畦卯刽抵蜜轴鹰醋悍腆糙赐计凳厉目潮馈邹捌愈砧探瑞金市中小学教育教学管理工作会交流材料汇编瑞 金 市 教 育 局二 OO 九年十一月三十日2目 录1、汇报材料一：九堡中学课改工作汇报32、汇报材料二：叶坪乡小学教育教学情况汇报53、汇报材料三：瑞金三中教育教学常规汇报84、汇报材料四：怡安希望小学校园文化建设情况汇报125、规章制度一：九堡中学关于课改的几点指导性建议156、规章制度二：瑞金三中教职工管理制度（节选教学部分）177、规章制度三：叶坪乡小学乡本研训计划188、规章
5、制度四：瑞金三中班主任工作量化考核方案209、规章制度五：瑞金三中班级文化建设实施方案2310、规章制度六：叶坪乡小学创建书香校园活动方案 2511、规章制度七：叶坪新华希望小学经典诵读实施方案 2712、规章制度八：怡安希望小学 2009 年秋教室布置评比方案2913、规章制度九：怡安希望小学教师办公室文化建设评比细则 3014、规章制度十：瑞金三中学生管理制度（修订） 3115、规章制度十一：九堡中学学生操行评比细则 3516、规章制度十二：怡安希望小学星级学生评比活动方案 3817、规章制度十三：九堡中学留守生“333”管理模式403汇报材料一：敢于尝试 勇于实践 善于引导 精于设计九堡
6、中学课改工作汇报我校实施课堂教学改革近三年，历经过程比较艰辛，从当初的大胆尝试，小心开展，到今天全校同心协力，积极推进课改，无论是领导层面，还是老师群体，以及全体学生，在理念、心理、态度、行动等方面都经过了一次“进化” 。课堂教学改革之前，我校教育教学质量已滑到全市同类学校的评比倒数几位。穷则思变，但摆在我们面前的问题是：怎样的模式才是符合我校实际情况的模式？在上级领导的关心、支持和帮助下，我们大胆尝试，小心开展。理念更新了，思路开阔了，师生们行动起来了，模式在探索中逐步形成了，课堂教学效益明显凸显，课堂效率有了提高，效应产生了：学生从肯学到会学，老师从教会到会教。现在我校在教育教学管理方面已
7、经有了较大的进步，现在校九年级质量排位由七年级全市排位第 9 位到八年级抽考进入第 2 位；其他年级的质量评估的排位也有了较大的前移。现就我校课改的概况作一些简要的汇报：一、坚定课改决心，形成课改核心。改革难以实施推进，很大程度是受思维束缚和担心改革的失败。首先必须摒弃担心失败的想法，才能放心大胆地实施课改，校长要敢于做课改的决策者、指挥者、引领者。其次要能依靠班子集体构建课改的骨干框架，把改革意念变为团队（班子集体）的意念，班子成员分布在各学科、各年级、各层面，他们是引领者、实践者，是重要的推动力量，应充分发挥他们的能动性。我校班子成员在课改问题上首先带头抛弃旧教学方式，统一意见，团结协作，
8、积极践行，形成了课改的核心力量，确保了我校课改能够顺利实施推进。二、明确课改方向，积极实施，不断探索。（一）明确课改方向。学生是有差异的，为了更好地调动学生的积极性，培养学生自主、合作和探究的学习能力，我们确定课改的基本形式为小组合作学习，将全班学生科学、合理地分成若干小组，化整为零，帮扶结对。在进行分小组学习的同时，实行操行评估。充分发挥民主，根据班级情况由班主任或学生集体拟订，再讨论通过；平时根据实际情况进行修正、完善，确保学生共同遵守。通过对每个学生、每小组实行操行评估，形成班级中小组内的竞争，对小组形成一定的压力；通过班级与班级之间的竞争，促进小组对小组的帮扶，从而自然形成兵教兵、兵带
9、兵、兵管兵的学习形式，让班主任和教师的工作在一定程度上得到解放，学生中形成积极进取、勤奋向上的良好氛围。（二）培训学习与示范相结合，提升教师素质一是进行新课改理念的培训，转变教师理念，改变教师的角色的定位，并提出实施课堂教学改革的框架，同时教师在课改中应当根据学科特点总结出教学模式的雏形。激励教师敢于试，变被动参与为主动参与，变要我改为我要改，从而思考怎么改。4二是在培训的同时，加强对课改信息的了解，主要是解决怎么改得更好，追求高效率、高效益、高效应，注重提升课堂教学的品味，达到由量变到质变的升华。这是一个较为长期的过程，也是艰辛而曲折的过程。三是实现教师从实践中提升理论，从理论中找方向，教师
10、不但要知道怎么做和为什么这样做，而且能有自己的一套理论，实现质的跃进。我们的目标是教师培训促使教师角色的转变，进而成为课堂教学的引导者、策划者、合作者、服务者、开发者，促进教师专业成长，成为教人的一流教师，真正由主演变导演，由经验变科研，由现成变生成，由师长变学长，由教者变学者。（三）积极实施，在实践中探索。一是鼓励教师动起来，投身到课改之中，消除教师对课改的恐惧心理，只要进行课改，都进行鼓励，在课改的教师中发现好的典型，加以鼓励；班子成员深入课改一线，进行不断完善，二是对积极进行课改，而且具有一定示范作用的教师，我们评选为“课改先锋” ，首批“课改先锋”有 4 人：王素英、杨庆明、杨立平、刘
11、海东。三是积极引导其它教师逐步加入课改行列。课改的成功给消极课改的教师一种无形的压力，学校有一些不愿改变自己教法的老师，发现他人在教学上充分发挥小组作用，成绩有了一定的提升，通过学校的积极引导，随之跟进，不知不觉中也成为一名课改的实践者。（四）加强宣传，营造课改氛围。加强课改的班级文化和校园文化建设，通过每月一主题的班级板报和多种形式、丰富多彩校园文化活动进行宣传，积极营造课改氛围，弘扬正气，主导主流思想。三、探索中提高，总结中反思，阶梯性发展我校课改历经试验、实施、推进三个阶段。（一）试验阶段。时间：2007 年秋至 2008 年春。1、方式：初一级两平行班中选取一个班，两班人数相等，基础相
12、同，教师相同，但课堂教学方式不同。管理方式也不同：分小组，好中差生均化整为零，每小组 6-7人，任命小组长 1 人，副组长 2 人，其余为组员，采取一带二、二带四的形式，互助帮扶。小组间以操行评估进行评比，每个学生也以操行评估进行评价，对结果进行奖优罚劣。2、课堂教学：每堂课教师按出示目标，出示学案，每小组讨论、交流、学生展示成果、教师小结、适度训练巩固的流程教学。3、效果：对比班级，管理上班主任一定程度得到解放，成绩方面试验班明显好于非试验班；学生学习能力方面、管理、交流、潜能明显强于非试验班。不想学习的学生明显减少。4、存在问题：a、教师对时间的掌握能力不高，难以完成教学任务。b、对评比中
13、差生的教育不能落实到位。5c、课堂教学中纪律有时会混乱，有少部分不参与交流、讨论。d、座位调整不频繁，有部分学生及家长有意见。经过试验，对试验中出现的问题，我们进行整改，进入全校性课改。（二）实施阶段。时间：2008 年秋至 2009 年春1、方式：a、对全体教师进行培训，要求全体教师共同参与。b、课堂教学方面，学校拟定课改指导性建议 ，要求全体依据框架实施课改。c、上学期，每教师必须上一节以上课改研究课，学校安排教研组评课。d、课改课比赛，评选出“课改先锋” ，并上好样板课。e、下学期每教师必须上一节以上课改提高课，评选出第二批“课改先锋” 。f、教师激励机制、评价机制跟进，如不上研究课，年
14、度考核、评优评先受影响。2、效果：a、我校教学质量有了明显提升，排位有较大的前移。b、学生学习参与性、积极性明显提高，全校很难找出一个上课瞌睡的学生。c、家长、社会对学校的评价满意度提高。3、存在问题：a、学校经济困难，配套设施、设备严重不足。课堂教学发展空间受限制，如多媒体教室少，每教师一学期只能上一、二节多媒体形式的课。b、教师素质滞后，年老教师不能使用新设备教学，多数教师应用能力有待提高。c、学生课外发展空间受限制，从课外采集信息、器材较难，影响完成学习任务，如生物课的课外观察、实验难以落实到位。鉴于实施阶段出现的问题，我校在第三阶段的方式作了调整，注重课堂教学模式进行指导，最大限度的发
15、挥课堂空间。（三）推进阶段。时间：2009 秋至以后。经过前阶段的摸索、探讨和阶段性的总结，归纳出一套适合我校实际、行之有效的课堂教学模式：一抓、二放、三收、四展。这种模式为基本模式，初步确定课堂教学的结构为四大环节：一是目标解读，引导学生解读目标；二是小组讨论，引导学生组内与组外交流，开展小组内外兼修式学习；三是教师收集信息并进行适当指导，提示、引导、启发，学生进行自我小结；四是分组展示（静态展示） ，引导学生上黑板展示本组的研究成果；互动质疑（动态展示），引导学生进行质疑，补充和评价等自我完善式学习；适度达标测试，引导学生进行课堂内容的总结反馈，达成自我消化的学习，适度拓展。当然，我校在积极推进课堂教学改革的同时，围绕留守生问题也做了许多相应工作，很好地辅助了课改的顺利实施。这方面的情况已有介绍，这里不一一陈述。总之，对于课改，我校尚在不断的摸索、探讨过程之中，还不够成熟，甚至尚有许多不足之处，希望各位能多提宝贵意见和建议。我相信，在各位领导和朋友的大力6关心、支持和精心呵护下，我校课改工作定能进一步推进、提升。汇报材料二：注重乡本培训，
