《2017年初一语文下3.我的老师课件教案练习题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年初一语文下3.我的老师课件教案练习题（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017 年初一语文下 3.我的老师课件教案练习题我的老师教案教学目的：1了解作者，积累相关的语言。2学习写人散的阅读方法，学习本以事写人的技巧。3培养学生感恩老师的情感。教学时间：2 时第 1 时教学目的1了解作者。2了解基本内容。教学内容与步骤情景激趣：魏巍，当代著名作家，原名鸿杰。1920 年 6 月生于河南郑州一个城市贫民家庭。在极其困难的条下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937 年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年 12 月在西前线参加八路军，不久到达延安。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争。其代表作有：散集谁是最可爱的人 ，长篇小
2、说东方等。 有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。 ”他们像蜡烛，照亮了学生前进的道路。他们是人梯，载着学生攀登科学的高峰。今天我们所学的魏巍的我的老师中的蔡芸芝老师正是这样一位老师。同学们也许不止一次写过“我的老师” 这类作，请同学们在阅读本时比较一下，你的写法与作者的写法有哪什么不同，我们能从中学到怎样的技巧。想想魏巍是一个怎样的学生，我们从中又能学到什么？探究生趣第一步，泛读。指导学生阅读时，要求用着重号标出散写作的对象，用横线标出的线索、眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的字。找出老师关爱我与我爱老师的内容，并将中所写之事编上序号，在此基础上理解散的结构与中心。一、指导学生
3、理解散的结构学法指导：理解整体结构，要注意通过的结构特色、中提示思路的词语或句子加以理解。散的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。理解结构要从抓线索或眼入手。堂探究：1请为划分段落层次，并作精炼概括：学生充分讨论后归结：回忆我依恋蔡老师思念老师爱学生学生爱老师2第二部分记叙了有关蔡老师的哪七事？哪几详写？哪几略写？这样详略安排有什么好处？讨论并归纳：本并记叙了有关蔡老师的七事：蔡老师假装发怒（内）老师教我们跳舞（外）老师带我们观察蜜蜂（假日）老师教我们读诗（平时）我们看老师写字（平时）老师排解小纠纷（校内）我梦里寻师。 （校外）前五事略写，后两事详写。前五事从面上写
4、蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，由于题目是我的老师，故略写；后两事从点上写蔡老师对我的关心及我对蔡老师的怀念，最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，所以详写。详与略恰当安排，既能使结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深，更能突出中心。3这七事是如何贯串起的？讨论并归纳：通过感情线索回忆依恋思念贯穿起的。记叙的七事，始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈的思想感情。4这七事的次序可以不可以打乱？为什么？讨论并归纳：不能打乱，因为这七事是按从内到外，从校内到校外，从平时到假期安排的，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，且师生感情是一步步加深的。二、
5、理解散表达的中心学法指导：理解中心，要找出的写作重点和中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原中是如何表达出的；指导学生理解这个中心对自己的启示。1本表达了怎样的中心？明确：作者通过回忆儿童时代在老师身边的七小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。2本表达的中心对我们有怎样的启示？总结固趣：本节，我们了解了作者，了解了的基本内容，以及作者在详略方面的安排。希望同学们从写人的角度学习本的写作技巧，并思考我们应该怎样理解老师。布置作业深
6、入阅读，并对作个性理解。思考蔡老师是一个怎样的老师， “我”是一个怎样的学生。第 2 时教学目的1理解人物的品格。2理解积累本的语言。教学内容与步聚情景激趣上节，我们分析了的结构和主要内容，这节我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。探究固趣第二步，精读。理解散的要素及语言。一、指导学生理解散的要素理解散描写的对象。本的写作对象是人物。理解人物要与描写人物的方法结合。指导学生理解散的语言学法指导：指导学生找出自己最欣赏的语言，并分析其是怎样表达的，有什么妙处；指导学生通过默读或抄写的方式积累语句或词语；指导学生运用所积累的语句或词进行创造性的表达。本可通过理解语言的方式，理解人
7、物：温柔：温和柔顺（多用于形容女性） 。心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。依恋：留恋，舍不得离开。纠纷：争执的事情。热恋：本是亲热难舍的意思。堂探究：1第一部分写蔡老师在“我” 的记忆里总的印象是一个温柔而美丽的人。 “温柔 ”是从什么方面写？ “美丽”是从什么方面写的？讨论并归纳：明确：“温柔” 是从老师的性格上写； “美丽”是从老师的外貌上写的。2蔡老师是一个什么样的老师，哪些地方可以看出？明确：温柔，热爱学生。如“她从不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思”。 热情、慈爱。如：她教我们跳舞，让我们
8、观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。公正。如：蔡老师排除“我” 和“小反对派”的小纠纷。3 “我”是一个什么样的学生？哪些地方可以看出？明确：调皮、机灵。如：“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。 ”天真活泼。如：“扮成女孩子表演跳舞。 ”聪明、好学、尊敬师长。如：接近学、爱好学、模仿老师写字的姿势，梦里导师等。4本抒发了作者什么样的感情？请先从中找出相关的内容，再作分析：明确：（1） “她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 ”抒发作者对老师的理解和热爱之情。（2） “今天想，她对我的接近学和爱好学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。（3） “一个
9、老师排除孩子世界里的一小小的纠纷，是多么平常；可是回想起，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 ”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。（4） “蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。（） “我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。第三步，选读相关内
10、容，个性解读，读写结合。一、个性解读。学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。堂探究：1你对有哪些不同的见解？ 2学习了本有怎样的收获？二、读写结合。学法指导：找出中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？1你认为中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？2以“我的老师 ”为题，写一篇怀念老师的，要注意借鉴魏巍在我的老师中的写作技巧。总结固趣：蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师；“我” 是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。学习本，我们既要理解蔡老师的品格，也要学习我的“尊师好学” 。魏巍非常善于通过小事描写人物，我们在写人的记叙中，要注意学习借鉴这一手法。布置作业：预习再塑生命的人 ，要求能概述内容，拟出不懂或有质疑之处。
