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1、z c s 一年级上册语文汉语拼音教案z s 一年级上册语汉语拼音教案zs 教案【教材分析】z s这教材中配有形象生动的图画，把拼音符号形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察、拼读、学习的兴趣。本包括四部分内容。 第一部分是三个声母 z s 和三个整体认读音节 zi i si 及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母 z， “字”提示 z、zi 的音，小女孩写的字母 “”提示的形。第二幅图用小刺猬的“刺 ”提示、i 的音，小刺猬的形状提示的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝” 提示 s、si 的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示 s 的形。 第二
2、部分是声母 z s 和单韵母 a e u 的拼音练习以及三拼音练习。 第三部分是 z s 的书写格式。 第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。【教学策略与设计说明】根据一年级学生的年龄特点、认知规律和学习需要，本的拼音教学尽可能富有趣味性，以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。到“拼音乐园旅行” 贯穿教学活动的全过程，努力创设一个充满生命力的、生活化的堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。 【教学目标】1学会 z s 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2能准确拼读 z s 与单韵母组成的音节。 3学会 zi i si 3 个整体认读音节，会读它们的四声。 4
3、认识个生字，会读儿歌。 【教学重难点】z s 的发音及 zi i si 的整体认读、认字是本教学的重点，z s 的发音是难点。【时安排】三时【教学过程】第一时一、创设情境，激趣引入：1同学们，今天我们继续坐上乘风号旅游列车，到拼音乐园里去旅行，开心吗？2复习整体认读音节：拼音乐园到了，快和它们打打招呼吧。(1)板书：i u u (出示) ，认识这些整体认读音节吗？(2)指名认读，开火车认读。3激趣引入：让我们开始今天的旅程吧！设计意图：兴趣是最好的老师，如何激起学生的兴趣呢？创设情境就是个好办法，在愉快和谐、生动有趣的情境中复习旧知，既避免了枯燥、乏味、简单，又符合低年级学生身心的发展规律。还
4、能点燃学生学习的热情和兴趣。二、借助插图，学习声母：1学习声母 z(出示) ：(1)出示图片：图上画了谁在干什么？( 小女孩她在黑板上写字母z。)(2)板书 z：这是她写的字，你认识这个声母宝宝吗？(3)教师讲授：把写字的“ 字”读得轻一点、短一点就是声母 z 的读音。(4)教师范读 z，提醒：舌尖向前平伸，顶住上门齿背。() 学生练读 z，体会发音要领。(6)指名读，开火车，齐读。(7)记忆 z 的形：自主识记：你有什么好方法记住 z 呢？交流汇报：学生说记忆顺口溜。指名带读(出示) ：像个小 z z z。2学习声母(出示)：(1)出示图片：图上画了什么？( 图上画了一只可爱的小刺猬。)(2
5、)板书：你认识这个声母宝宝吗？(3)教师讲授：“ 刺”的音读得轻短些就是声母宝宝的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。(4)教师范读。() 学生练读，体会发音要领。(6)指名读，开火车，齐读。(7)记忆的形：自主识记：你有什么好方法记住呢？交流汇报：学生说记忆顺口溜。指名带读(出示) ：半个圆圈 。3学习声母 s(出示)：(1)出示图片：图上画了什么？( 图上画了一只正在吐丝的蚕宝宝。)(2)板书 s：，你认识这个声母宝宝吗？(3)教师讲授：“ 丝”读得轻短些，就是声母宝宝 s 的音。发音时，舌尖平伸，靠近上齿背，让气流从窄缝中挤出。(4)教师范读 s。() 学生练
6、读，体会发音要领。(6)指名读，开火车，齐读。(7)记忆 s 的形：自主识记：你有什么好方法记住呢？交流汇报：学生说记忆顺口溜。指名带读(出示) ：半个 8 字 s s s。4指导书写：(1)观察书本(出示)：比比谁观察得最认真？仔细看声母 z s 是几笔写成的？住在四线三格的哪个格里？设计意图：在低年级的写字教学中，应着力培养学生的观察能力及主动参与意识，积极主动地投入到写字活动中去。(2)学生说位置，教师范写。( 重点提醒 s 是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像 8 的半边，要写正，不能歪。)(3)学生书空。(4)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和
7、执笔的方法。第二时一、运用方法，拼读音节:1学习 z 的拼读：(1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)(2)板书：za ze zu(出示) ,看看声母 z 喜欢和哪些韵母交朋友？自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？指名拼读，相机正音。开火车读，齐读。(3)板书：zu(出示)，这是什么音节？(三拼音节)它的拼读方法是什么？(声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)自由练读，指名拼读，相机正音。开火车读，齐读。2 s 的拼读教学同上。四、学习整体认读音节：1明确概念：今天，我们刚到拼音乐园就和老朋友 i u u 打了招呼，现在让我们继
8、续认识几个整体认读音节吧！2认识 zi i si：(1)板书 zi(出示） ，谁认识这个音节？(指名读)师范读，你发现了什么？(只要把声母 z 的音读长些、响亮些就是音节 zi 的音，这是整体认读音节，不用拼读，直接拼读。)生仿读。指名读，开火车读。i si 的教法同上。3练读四声：(1)zi 的韵母带上四顶不同的帽子，谁会读？(出示)指名板书：z z z z老师为什么不给 i 标点？复现儿歌：小 i 小 i 真奇怪，擦干眼泪再戴帽。指名认读，开火车认读，打乱顺序读。(2)i si 的四声教法同上。第三时一、看图说话，认读生字：1观察情景图(出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？2板书(出
9、示) ：带拼音的“ 拖地、擦玻璃、做贺卡” 。3自由练读：你觉得哪个拼音需要提醒大家注意的？(老师着重提醒轻声音节：li)4指名读，开火车读。出示生字(出示) ：做。这个生字你认识吗？能给找找朋友，组成词吗？6拓展说话：你在家里会做哪些家务呢？二、学习儿歌，认识生字：1自由读儿歌“过桥 ”(出示)，说说：小朋友怎么才能“过桥”呢？ 2用铅笔圈出红色的音节(出示)，自由练读。3(出示) 指名拼读，相机正音。开小火车、齐读4出示生字(出示)：过、了、不、乐，认读、组词。老师范读儿歌(出示)，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(“了”有两种读音；“一”字的声调会随着后一个字的声调而变化；le 没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)6自由练读儿歌。7指名朗读。8熟读儿歌。9拓展说话：你在数学上过了几座小桥？10摘苹果游戏(出示)：识记生字。【板书设计】汉语拼音 z s zi i si
