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1、英语词汇立体学习法课题结题工作报告英语词汇立体学习法题结题工作报告任丘市马村中学题组 王香璞为了解决广大中小学生英语词汇学习长时低效的问题,帮他们打开词汇学习王国的大门,我们马村中学英语组申报了专项科研题“xx”英语词汇立体学习法的探究。自题申报以，题组的全体成员便投入到紧张而又有序的科研工作中。在各级领导的关心和支持下，在题组长的身先带领下，在题组成员的共同努力下，我们的题得以顺利开题，阶段研究工作如期顺利展开，取得了一个又一个的阶段成果，从而取得了丰厚的最终成果。现结合题研究的实施步骤，把具体研究工作做一汇报。一、第一阶段：准备阶段（2006 年 1 月2006 年 4 月）：1成立题小组
2、、确定实验题，在对题的开展背景和题的发展趋势有详细了解的基础上，制定实施方案。为了保障题研究的顺利进行，制订了科研制度。2进行组内分工。科研组以王 xx 为组长，以伏会先、崔红岩为副组长，以全体英语教师为小组成员。根据实际情况做了组内分工。（具体见人员分工表 ）3进行资料和献的收集、整理和学习。通过网上下载了黎学智教授的英语词汇逻辑记忆法专题讲座材料，并打印成册，对 “英语词汇逻辑记忆法”进行专项学习，以求在借鉴的基础上能够提高。后又通过网上够买了黎学智教授的初中英语词汇逻辑记忆法和高中英语词汇逻辑记忆法工具书，题组英语教师每人一本。与此同时，还下载了邱大炮的黑英语部分资料，还有一些英语词汇学
3、习方法的或论述，并打印学习探讨。4对部分材料进行整理和学习。为了帮助题组成员快速理解逻辑记忆法的精神，王 xx 老师利用业余时间，把黎学智教授的英语词汇逻辑记忆法专题讲座材料进行了精选，制成了幻灯片，以便学习更为直观。对参与成员进行培训。由于词汇学习和词汇活动是息息相关的，为了使“爱迪英语 ”词汇立体游戏活动更为有效，必须使用多媒体进行辅助教学。为此，王 xx 老师专门对题组的实验教师进行了多媒体制作基本功的培训。6加强硬与软建设。为了题研究的需要，题组的几名年轻教师购买了个人电脑，坚持日常的学习和多媒体的培训。题组所有英语教师每人购买了 U 盘考制资料，互相学习。有了理论的先导，有了条的支持
4、，报着强烈的责任心和紧迫感，我们投入到紧张有序的具体研究工作即中期阶段工作中。二、第二阶段：实施阶段（2006 年月2008 年 10 月）本阶段的研究工作分为三个时期，具体工作如下：（一）第二阶段（第 1 期）：（2006 年月2007 年 6 月）1确定了教研活动日，保证教研工作的时间。题组定周四为教研活动日，题组隔周活动一次，以便各年级实验教师集中交流研讨。平时的活动由年级组长负责，安排和督导每个班的具体工作。在题实验开展的早期，因为工作需要，题组活动一周就两三次。2进一步学习了理论，保证了题研究的实效性。组织题组英语教师进一步学习了黎学智教授的“英语词汇逻辑记忆法理论，借鉴黑英语的学习
5、模式。同时利用互联网的优势进行网上学习，关注与词汇研究相关的前沿理论。3为学生做了四场学习方法专题讲座。于 06 年“五一” 之后，由王 xx 老师分别给七、八年级实验班的学生做了“xx”英语词汇立体学习方法的专题讲座。06 年 11 月中旬和 07 年 3 月给七年级的新生做了专题讲座。4各年级的实验教师在实验班进行了词汇立体教学的实验，指导学生用新方法进行词汇学习，初步扭转了实验班的学生词汇学习的传统方式和低效局面。 对实验教师进行了两方面的技能培训，一是由王 xx 老师指导，进行了“爱迪英语 ”多媒体教学及词汇活动制作水平提高的培训。再就是派曹荣芬和伏月芳二位老师，到我市北汉中学参加了教
6、学技能的现场学习。6进行了四轮的汇活动。题组于每个学期开展了两轮的汇活动。先进行同年级组内备，由骨干教师和学科带头人上示范，全体英语教师进行听评活动，再由相关实验教师说、上，再进行评。研究工作结合堂实例，对词汇教学和活动方式进行了探讨。对一些优秀的词汇教学例进行了收集。7进行了单词个例的研究和记录。实验教师在日常教学中，根据每个单词的音、形、义特点，做了所执教学段本词汇学习和活动方法的具体研究，并及时整理，随时和同级组的同事交流和探讨。于题组活动日定期和全体教师交流。8在班级或学校内开展了各种形式的单词游戏活动。词汇立体游戏活动是词汇立体学习的有效巩固形式，为了是词汇学习更加生动有趣，调动所有
7、学生的学习积极性，实验班的教师组织了各种形式的词汇游戏活动。每个实验班在每学期举行阶段性词汇活动 23 次，每年级于学期后期都组织了一次校级词汇游戏活动竞赛。9做了两次学生词汇学习现状和学习方法的调查。为了了解学生学习方法的掌握情况、教师的堂教学情况和词汇活动的开展情况，题组就此进行了两次调查工作，根据调查结果做了适当的工作调整。10进行了初步的校际交流。于 06 年九月份，王 xx 老师应邀到我市辛中驿中学，在七年级一班为中学的全体英语老师上了示范，并就“爱迪英语 ”学习方法和那里的老师进行了交流。第二阶段（第 2 期）：（2007 年 9 月2008 年 6 月）：除了从事第 1 期的常规
8、研究工作以外，还做了以下几个方面的工作：1先后三次参加了我市教研室组织的题研究学习讲座，两次邀请我市英语教研组长刘金老师做科研指导，一次到我市第四中学参加题结题听证。这些学习和指导都使得题研究方向更明，方法更加科学合理。2大胆进行堂词汇教学模式的改革，进一步探讨了多媒体支持下的“xx”英语词汇立体堂教学模式。题的研究初期，词汇学习和游戏活动有些脱节，相互渗透不够，为了增强堂教学效果，我们进行了堂词汇教学模式的改革，把学习和活动有机地结合起，寓教于乐，学用结合。继续通过年级和组内不同形式进行讲、听、评、座谈等进行研讨交流。3聘请专业教师为题组的英语老师做了多媒体制作技巧的指导，提高了题组成员教学
9、的制作水平。堂教学模式的改革提高了堂词汇学习的效率，也挤占了堂教学的时间，从而导致了一个棘手的问题，即其他教学内容的完成和教学目标的达成受阻。解决这一问题的途径，就是利用多媒体辅助词汇教学及游戏活动，提高堂效率。为此，题组又聘请专业教师，对相关教师进行了多媒体教学制作技巧的指导，提高制作的速度和水平。主要学习了演示稿的动画设计和 flash动画的制作培训。于学期末进行了优秀例和优秀的征集。4从 08 年 3 月开始，组织题组的英语教师进行本 16 册单词的分类汇总。堂教学和词汇活动，急需对单词进行汇总和整理，因此，我们组织组内的所有英语教师，进行初中英语单词大汇总，以全员参与的方式对单词进行集
10、体筛选，对单词进行逐个排查，按照单词的不同特点，就其学习和活动方法分板块归类，由每位教师分工记录。汇总工作每周四下午进行，历时近四个月。分工记录如下：拓宽了题研究的领域，对英语单词构词法做一定的研究和探讨，初步研究了隐性合成词（即缩合词） 、象形词、谐音词的构词理论。在对本单词进行归类的工作中，涉及到了一些单词构词方式的探讨。王 xx 老师对当今的缩合词理论产生了质疑，认为缩合词的领域更为广泛。于是结合网络资，对缩合词理论进行了搜寻。但是大多数缩合词研究都是针对科技词汇和专业词汇展开的，基础词汇几乎是一片空白。而且，缩合词理论根本没有基础词汇的立足之地。于是，王老师根据自己的推论，对缩合词进行
11、了刻苦的研究。6组织题组英语教师参加“第三届全国英语教师教学设计大赛” 。经过两年多的题研究，题组成员的整体水平有了很大的提升。08 年4 月份正值开展“第三届全国英语教师教学设计大赛” ，题组长组织各位成员报名参赛，共有五人参加，二人获三等奖。7写出阶段反思总结和阶段性论。为了在理论上对“xx”英语词汇立体学习法进行充分的阐述，题组长王 xx 老师撰写了“xx”英语词汇立体学习法概论和“xx”英语词汇立体学习法概论 ，以便从实践上对单词学习和游戏活动作详实的指导。题组的其他成员也根据自身的研究实践和体会，撰写了相关的或论，思想的凝练提高了题组成员的理论水平。第二阶段（第 3 期）：（2008
12、 年 7 月2008 年 10 月）：这个阶段正直暑假的大好时机，教学工作的压力没有了，科研工作的时间能够保证，题也马上进入结题阶段，于是，题组制订了暑期教研工作计划，号召题组成员利用暑期坚持教研。以缓冲开学之后的压力。主要完成了下列各项工作：1利用暑期长假，进行了分类汇总材料的第一批资料的微机输入。九月份开学后，题组成员对分类输入微机的材料进行了编辑和排版，分工原则上按照最初的分工形式。2利用暑假，进行了缩合词的深入研究。组长王 xx 老师的研究最为深入，她投入了大量的精力，积累了丰富的材料，初步形成了隐性合成词（缩合词）的理论框架。同时，研究也涉及到象形词、谐音词、会意词的一些领域。3利用
13、暑假进行了“爱迪英语” 词汇活动系列配套幻灯片的系统编辑整理工作。由于题组教师都是教学一线的，平时工作时间紧，每个阶段所做的词汇活动幻灯片相对分散，不成系列。暑假期间便于集中整理，分册汇总，便开展了幻灯片的系统编辑整理工作。4于 08 年 9 月由伏会先老师为七年级的学生做了“爱迪英语词汇立体学习法的讲座。由于本届的七年级新生小学学过英语，有一些词汇基础，但是学习水平参差不齐，学习方法也比较机械。为了更快的改变学生的学习方式，学法讲座开展较早。题组的七名英语教师分工完成了六册初中英语本词汇表的输录，之后进行了初中词汇总表的编排。分册的初中英语教材，从某种程度上打乱了单词的“家族” （派生构词法
14、）顺序，不利于我们开展“爱迪英语 ”的词汇学习。为此，我们进行了初中英语词汇总表的编排。从九月中旬开始，历时一个多月。输录分工如下：6汇集单词分类整理的材料，进行了“爱迪英语” 词汇学习及游戏活动宝典的编排。 宝典收录了单词学习的分类板块，从一定成度上使得初中词汇系统化，便于教师和学生的使用，同时还收录了一些游戏活动的资料，也有利于游戏活动的开展。7实验教师就题研究的实践和体会，撰写相关的科研论。8向教研室王玉华主任进行教研咨询，请刘金老师作做科研指导，以确保研究工作向更好的方向发展。第三阶段：总结阶段（2008 年 11 月2008 年 12 月）1 对实验进行全面总结，撰写终结性工作总结。2汇集各种实验材料，并对实验材料进行分析、分类和整理。3 汇集优秀例和优秀，编辑词汇教学优秀例集锦 （配教学） 。印制优秀例幻灯片 （彩绘版）4 整理“词汇游戏活动幻灯片” ，印制幻灯片彩绘。整理词汇游戏活动板块，编辑词汇活动集锦 。6 整理与题相关的研究论，编辑教师论集 。7 总结成果，撰写成果报告。8 写题结题报告，邀请专家对题进行鉴定。后附：研究大事记
