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1、用国学经典为孩子的未来奠基西方有位学者说过一句意味深长的话：“谁都希望自己幸福，可谁都不知道什么是真正的幸福。 ”毋庸置疑的是，我们都认可童年对于人一生幸福的重要性。对人的一生而言，童年时期所受的教育具有决定性的影响，那么让孩子接受什么样的教育呢？语文新课标指出：“在语文学习的过程中要深化学生热爱祖国语文的情感，体验中华文化的博大精深，增进民族使命感和社会自豪感。 ”由此可见，让国学经典堂堂正正地走进学校，大大方方地“占领”课堂，是对学生进行传统文化教育和道德教育的有效尝试。对小学生而言，诵读国学经典，既能让他们了解中华文化之根，把握中华文化命脉，也能使他们树立民族自信心，提高人文素养，在文化
2、冲击和碰撞中得以创新发展。 现在，置身安徽省涡阳县城关中心学校，你会感受到传统文化对学生们的影响乱扔纸屑、丢垃圾等不文明的举止少了，同伴间的关心?椭?多了；乱花零钱吃零食的现象少了，勤俭节约、艰苦朴素的美德多了；追逐打闹、攀爬翻越等现象少了，遵规守纪、文明礼貌的行为多了。在这里，能切实看到孩子们沐浴在灿烂的国学阳光中，茁壮成长。 以环境为载体，营造国学氛围 本校以校园环境为载体，营造国学教育氛围，使国学经典根植于全校师生的心灵深处，并通过小手拉大手活动，使传统经典文化辐射到千家万户。学校通过开辟走廊文化，张贴论语 弟子规道德经等经典名句；利用黑板报、宣传栏、红领巾广播站、升旗仪式等宣传阵地，定
3、期开办古诗文专栏，为学生随时随地欣赏诗词文赋营造良好的环境。 在营造氛围上，学校力求全方位、多角度、常态化，开展了每日诵读“一句话经典”活动，要求各学科教师在上课、下课学生全体起立时，免去师生之间互相问候，而是集体大声诵读“一句话经典” 。学校还把站队放学与经典诵读活动相结合，让学生诵着经典回家。为了巩固、深化国学经典的诵读，学校还不定期举行以“弘扬传统文化”为主题的书法、绘画、手抄报、文艺展演等比赛活动，以不同的形式深化学生对经典的理解。丰富的活动将学生长期置于诵读经典的氛围中，不但丰富了学生的文学素养，提高了学生的写作能力，而且使学生受到传统道德和价值观的熏陶，提升学生的道德品质水平和道德
4、实践能力，促进学生身心健康发展。 此外，学校还号召各班级以经典为载体，打造特色班级文化，创设个性教室。学校要求班级环境布置体现班级特色，除了诗画、诗文外，每个班级都要开辟诵读经典园地，展示学生阅读国学的成果，使校园处处散发着浓浓的国学经典的气息，努力营造“热爱经典、走进经典、诵读经典”的大环境。 以语文教学为平台，沁润儿童心灵 课堂是进行国学教育的主阵地。学校通过语文课堂教学，让唐诗宋词的美句永远留在孩子们的心底，让国学经典时刻警示学生们的一言一行。 用优美的古诗文打动孩子 古诗文是中华古典文化的结晶，让孩子们在记忆的黄金时期诵读这些经典，毫无疑问对孩子人格的养成和情操的陶冶有着其他方法所无法
5、代替的作用。如在教学朱自清的春这一课时，教师有意识地引导学生回忆诵读古代“诵春”的作品：朱熹的春日：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ”王安石的泊船瓜州：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”贺知章的咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ”既加深理解了春的意境，积累了习作素材，又感受了春天的美，受到了美的熏陶。 激发学生诵读国学的兴趣 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”在教学过程中，教师们把“经典”背后的故事呈现给学生，将故事性较强的诗文编成课本剧，利用多媒体制作课件，给诗文配插
6、图，起到了很好的辅助作用。当然，各种方式的结合使用要有一个恰当的度，要切实有助于激发起学生对古文诗文学习的欲望。 强化诵读，打好国学基础 郭沫若老先生曾经说过：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张” ，国学渗透不仅培养了学生良好的课外阅读习惯，也开阔了学生的视野，丰富了学生的语言积累。国学经典音韵和谐，意蕴悠远，把教学重点放在加强诵读指导上，提出明确要求，让学生在诵读中全面感知字词句篇的表层意思及深层含义，捕获作品的艺术形象，领略作品的意味意境，体味作品的语言艺术，通达作品的奥妙之外，化古人之神气为自己之神气。内化经典，外化行为国学渗透，书香相伴，学生们与古代名人、智者倾心交流，知无穷，去浮躁，弃粗俗，趋儒雅。 经过几年的努力，学校成功通过了“国学经典”特色学校的验收，逐步走出了一条以学校资源为基础、符合校情实际和学生发展特点的个性化国学教育的道路，提升了学生的国学素养，促进了中国所特有的文化气质的形成和学生全面、可持续的发展。 国学，博大精深，历经几千年的积淀。让国学进入课堂，让经典文化滋润孩子们的心灵，这不正是我们的教育所追求的吗？让我们持之以恒，掘井及泉，让散落的国学“珍珠”串成一条精致的“项链” ，让学生在经典的诵读中获得滋养，为未来人生奠基。 （作者单位：安徽省涡阳县城关中心校）
