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1、五年级英语上册教案 (外研版)8 U2 题 hat did Lingling g esterda?型 Ne lessn教学 目标知识与能力能口头运用 hat did Lingling g esterda?这类语句询问过去发生的事情，并能口头运用 esterda I ent t Sa and As shl 这类语句回答。过程与方法运用所学语言描述过去所发生的事情。情感与态度通过对比中国和英国学生的不同生活，增强学生的跨化交际的意识。重点区分一般现在时态和一般过去时态的运用。难点熟练准确的用所学知识描述自己或者他人的学校生活。教法使用情景交际法和任务型教学法，使学生能够熟练掌握本的单词和句型。学法
2、小组合作竞赛。教学准备、录音机、单词卡片等等 预习设计复述 A 的学校生活，预习本节的单词和。教学过程施教者调整Step : GreetingsT: Hell! H are u?Ss: I fine, than uT: hat tie did u get up?Ss: At seven lT: hat tie did u g t shl?Ss: At half past sevenT: D u lie sip rpe?Ss: es, I d N, I dntStep :aring up1 Last lass e have nn sething abut As shl life u ust fi
3、nd differenes beteen hinas shl life and Englands shl life N please tell e ur anserT: The start shl at 8 lSs: hinaT: The pla in the plagrund befre 9 lSs: England2 Revie Unit 1 siplStep :Ne teahing1 Lingling ent t As shl, and then she rte a letter t Daing D u ant t n hat did Lingling tell Daing? Lets
4、learn Unit 2 tda 2 (1)Listen t the tape and underline the ne rds (2)Teah and pratie the ne rds in different as3 Listen t the tape again and anser these questinsQ1: here did Lingling g esterda?Q2: hat tie d the start shl in England? Q3: hat d the d in the plagrund? Q4: hat did Lingling d ith the girl
5、s?Q: hat tie did the bell ring?Q6: hat did the d then?4 Learn the A3, let the students read the rds, and then teah these prnuniatinsStud the sng f A4, then divide the lass int t grups t sing the sng Step : Pratier in grups t Pratie A,lie this:A: l! hat tie is it n?B: Its 3 lA: hat d u d at 3 l?B: I
6、have usi at 3 lStep :HerRead and repeat the text, tell ur friends As shl life 【板书设计】 dule8 ShlUnit 1 hat tie des shl start?Ne rds: bell ringrang Ne sentene: hat tie d the start shl in England?The start shl at 9 lhat did A and Lingling d esterda?The sipped rpe in the plagrund 时教学计划主备人：刘丽丽 单元 9 U1 题 A
7、re u feeling sad 型新授教学 目标知识与能力使学生能听说、认读单词;能了解母及字母组合 ts, ds, tr, dr, h, , dg 在单词中常见的读音;能准确理解并熟练地运用 “Are u feeling sad/ bred/ angr? Feel happ/ sad/ tired/ bred/ hungr”过程与方法通过活动体验，在交流中学会询问和表达情绪和感受，发展综合语言运用能力。情感与态度在小组交流与合作中培养孩子的互助意识重点能准确理解并熟练地运用 “Are u feeling sad/bred/angr?feelhapp/sad/tired/bred/hungr
8、难点在真实情景中灵活运用新知识询问和表达情绪和感受教法情景教学法学法合作交流法教学准备预习设计预习和单词教学过程施教者调整 ar-up1、Greeting2、sing a sng, “I get up in the rning”3、Free tal谈论周末活动。师：Tell e, please! hat d u usuall d at the eeend?（用简笔画：D u feel happ/bred/sad/tired?）板书各种情绪的图片教学 happ/bred/sad/tired/sad/tired/hungr Pre-tas调查同学们今天的情绪状况。1、导入：Tal abut the
9、 feeling nQ1: H are u feeling n? Q2: Are u feeling sad/ happ/ bred/ tired/ hungr/ angr?Q3: hat s the atter?Q4: D u ant t？教学“hats the atter?”2、任务呈现今天你的心情如何呢？让我们做个调查吧？hile-tas1、Gae ：教师引导学生将“感觉”和“ 物品图片” 一一对应，贴在黑板上，让学生对号入座。如：FeelingsThingshtie-rea, fanhungrSeater, glveshappEgg, ht dgTiredhair, bed然后同桌两人
10、一组，互相询问对方的心情。如：A: hat s the atter, ar? Are u feeling?B: es /N /NthingA: D u ant?2、视听结合，有声有色。师：“Lingling is feeling sad tda hats the atter ith her? Lets listen and anser questins”教师播放录音，并进行听法指导，同时完成堂活动用书活动 1圈出正确或错误。教师分段播放录音，订正练习，解读难点。Q1: Is Lingling feeling sad?A: NQ2: Des she iss hina?A: NQ3: Is she
11、 feeling bred?A: NQ4: Is she feeling angr?A: NQ: Des she ant t pla hess?A: NQ8: hat s the atter ith her?A: She is ging t ae a surprise ae fr As birthda?教师再次播放录音，让学生跟读，教师给予适当的指导。完成活动 3。Pst-tas1、完成堂活动用书练习了。2、四人小组互相询问并了解今天的情绪和感受及原因，并填写调整。NaeFeelinghats the atter?3 、全班统计今天的情绪状况。V Her选做：1、用所学的词汇向朋友或者家人描述
12、你的心情。2、 仿照编写三组关于心情的对话，用英语写出。9【板书设计】 Unit 1 Are u feeling sad ?Feel sad bred angr Are u feeling ?N iss nthing seret hats the atter ?Tell surprise nthing时教学计划单元 9 U2 题 I feel happ 型新授教学 目标知识与能力能听懂会说本语言 happ,sad,bred, tired,hungr,grandfather,far,hess,lst,sell 和句型 Are u feel happ ?的问答。过程与方法培养学生自主学习和合作学习
13、的能力，以及能积极参加语言交际，并会用英语思维的能力。情感与态度培养学生关心他人的品质，并勇于表达自己的内心感受，培养学生的自信心和合作精神，以及用英语交流沟通的能力。重点能听懂会说本语言： happ,sad,bred, tired,hungr,grandfather,far,hess,lst,sell 和句型 Are u feel happ ?I feel 的问答。难点能够灵活运用本的交际用语进行拓展交际。教法情景教学法学法合作交流法教学准备预习设计预习和单词 教学过程施教者调整1、aring up (1)教师与学生打招呼，做好前准备。 lass begins! T:Hell ,bs and
14、 girls! S:Hell ,iss Gu T:H are u ? S:I fine Than u! 2、Revisin T：Are u feeling thirst? S:（根据实际情况回答） T:Are u feeling angr? S:（根据实际情况回答） 3、Ne Teahing （1）Lets listen t a pe, ? (让学生听读 part4，引学生进入英语环境中。) 学生先听一遍 然后让学生打开书，边指边听 再跟着老师读一遍 （2）ell ，Are u bred n?I thin u shuld be breds n lets d sething ver happ a
15、nd exiting (3)出示多媒体图画（If u are happ）让学生看起就很兴奋，很高兴！然后问：H d u feel?are u feeling happ n? (4)引出新单词，学习新单词 happ sad tired bred hungr (边读边做相应动作及表情，开火车表演、个人上讲台表演等) （）N please l at the sreen and guess h d the feel ? 出示多媒体插图 1（今天我帮爷爷在农场干了一整天的活，现在感觉很累的情景图） 让学生说：“ I feel ” 出示多媒体插图 2（今天我下国际象棋赢了，现在感觉很高兴的情景图）让学生说
16、:“feel ” 出示多媒体插图 3（外面下雨不能出去玩，感觉很无聊）让学生说：“ I feel ” 出示多媒体插图4（昨天我丢了书包，现在还没找着！我觉得很伤心！）让学生说：“ I feel ” 出示多媒体插图（我可以闻到很香的粉条汤，我觉得很饿！）让学生说：“I feel ” （6）I ant t n ur feeling n 学习Part2(n pint and tal ) A:Tda I helped grandfather n the far B:D u feel tired ? A:es ,I d 拿出卡片问学生：D u feel?es,I dN,I dnt 或者学生问学生（同桌问、或走访问等） 出示表格 D-R
