《如何提高小学生的数学计算能力(精选多篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何提高小学生的数学计算能力(精选多篇)（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何提高小学生的数学计算能力(精选多篇)第一篇：浅谈如何提高小学生的数学计算能力浅谈如何提高小学生的数学计算能力我是一名普通的农村教师,一直从事小学阶段的数学教学工作,通过几年的教学实践,我发现小学生计算能力很差.课堂上觉得学生们把知识掌握的很好,而在作业中,试卷上,错误就多得惊人.是题目太难,还是有其它的原因?培养小学生的计算能力 ,已是小学数学教学的一项重要的任务.一、影响学生计算失误的因素 1、粗心马虎,注意力不集中.有的学生在计算时,往往抄错符号或数据,如将“+”看成“”;将“0.93” 写成“0 98”;有的学生列坚式计算时,常常忘了把最终的结果写在横式上,或把验算的结果写在横式上;
2、有的学生书写不规范,导致数字变形,就把变形了的数字看成其他数字,以致出错;还有的学生口算不熟练,在完成进位加和退位减时出错较多,乘法口诀还不能熟练背诵,导致乘积出错或试商出错.2、算理模糊,掌握不熟,随心所欲.教学简便运算时,学生由于算理不清,掌握不熟练,造成错识.如 3899=38 (100-1)=38100-1=3799,38 100 比 3899 多了一个 38,应减去 38,而不是 1.再如,在教学小数加减法时,我们常强调小数点要对齐,但学生在学习小数乘法时,常常就把末位对齐变成小数点对齐了.第二篇：如何提高小学生的数学计算能力作为小学数学教学的一线教师，如何落实新课标理念，完成“为学
3、生今后的生存、学习与发展奠定良好的基础”的任务呢？下面，就数学课中数感的培养谈一谈我们高段数学组在实际教学中的几点体会：在当前的义务教育数学改革中，笔算是被削弱的内容。降低了笔算的复杂性和熟练程度，这不是说计算能力的培养不重要了，其实正相反。 标准中明确指出要“提倡算法的多样化，避免程式化的机械计算和叙述算理”。既然这样，我们怎样提高全体学生的计算能力和良好的数感呢？1、依据教学内容，精心设计“口算” 题。 “口算”是一个人最基本的计算能力，也是一种最生活化的基本技能。而在教学中，有的教师为了片面提高课堂效率而忽视了这种基本能力的培养，以致不少学生在许多需要计算的地方出现不该有的错误。例如：如
4、果学生个位数加减法的口算能力不达标，那将直接影响到今后多位数加减法的学习；而个位数的乘法也即“乘法口诀” 训练不到位，就直接影响到今后多位数乘除法的学习；同理，每一个内容口算能力的培养都直接影响到今后相关内容的学习。也就是说如果连口算能力都得不到很好培养的话，那么，就说明我们的数学教育是失败的，这将给学生今后的学习、生活和发展留下极大的隐患。因此，教师要针对每个教学内容精心设计“口算” 题，严把每个数学学习内容的入门关。我们数学组有老师还采用了课前 2 分钟交换出题解答的方式来提高“口算”能力，我感觉比较好。2、不用固定的语言文字来概括计算法则，让学生在自主的探索中获得对计算过程与算理的理解。
5、总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情景中理解概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，教师应该用知识的迁移“拾级而上” ，学生可以用各种算法进行计算，只要是合理的算法，我们都要鼓励，这样，既减轻了学生记忆的负担，也与算法多样化的教学理念相吻合，培养学生多角度思考问题、灵活解决问题的能力。3、笔算与估算结合，加大估算的教学力度。估算在现实生活中具有重要的实用价值，对学生的数感培养也具有重要意义。所以，要把估算作为现代数学基础教育的重要内容来抓，这既能为学生数学的发展奠定良好基础，也符合学生今后的生活需要。当然估算中我们也有困惑：记得自
6、己在读小学的时候,我们的课本上根本没有估算这个词,更谈不上估算教学了,但我清楚的记得自己五六年级,在做完题目后,能够根据题目里的数据大概估计一下自己结果的合理性，那么这可能就是现在的估算.也许我是在不自觉的情况下感受到了估算的意义和价值,进而应用。而现在,在老师反复的讲解下,我们的学生反而对估算无所适从,在我们的过度教学和刻板的评价下,使估算教学偏离了它的初衷。由于教师精确计算的意识远远强于估算，教学时，不能重视让学生感悟估算的意义、体验估算的价值，只是按教材程序让学生蜻蜓点水式讨论一下估算的方法和结果，很快就将主要精力放在了指导学生如何精确计算上，使估算成了“鸡肋” ，教之无味，弃之不能。悟
7、性高的学生或许能掌握估算的方法，并能正确估算，而一大部分学生也就意识到只要估计的结果与精确计算的结果较接近就是估算。另外，检测学生学习水平的试卷中，也是以精确计算为主，即使偶尔出现估算的内容，一般也不考估算的过程，只要求填估算的结果，且评分时，只要估算的值在一定范围内一般都能给分。很多学生为了保险起见，干脆先算出精确结果，再靠船下篙，写个与精确值接近的数值，这就是试卷中很多估算值的由来。为了让学生估算题不失分，我们的老师在考试前竭力向班上的学生推荐这“聪明”之法。估算的意义何在？数学课上，我们看到采用课件的地方多了,似乎不用课件就违背了新课程理念。我们的个别老师还依然坚持着曾经最重要的教学工具
8、：小黑板。我们在教学的实践中确实感受到教学多媒体的优点，但也看到了小黑板的优点，我们应该在小黑板很难解决难点的时候才考虑用多媒体课件，而平时不妨多用一用我们的小黑板。第三篇：如何提高小学生数学计算能力如何提高小学生数学计算能力在小学中低年级教学中，计算占相当大的比例，学生最容易出错的也是计算，特别是随着计算机时代的到来，计算能力往往被很多人所忽视。我觉得计算能力是每个人必备的一项基本功，培养学生的计算能力也是小学生数学教学中的一项重要任务，是学生学好数学的重要基础。学会计算，终身受用，生活中处处离不开计算，计算是小学数学教学的重中之重。in teaching in the elementary
9、 school lower grade calculation, accounts for a considerable proportion of students the most error-prone and computing, especially with the advent of the era of computer, computing capacity is often ignored by many people. i think computing capability is a basic skills essential to everyone, to cult
10、ivate the students calculation ability is an important task in the primary school mathematics teaching, is the important foundation of students to learn mathematics. society, life, life is inseparable from the calculation, the calculation is the key of the elementary school mathematics teaching.一、把好
11、口算关著名数学家裘宗沪指出：如果你想学好数学，首先要会算，而且要算得好，心算是一种思维能力。心算好，脑子里能盘算的问题就多，随时随地都能想问题。famous mathematician qiuzong hu pointed out that: if you want to learn math well, first of all to calculate, and to calculate well, mental arithmetic is a kind of thinking ability. good mental arithmetic, the brain can only prob
12、lem is, anytime, anywhere can want to question.1、培养学生的“数感 ”。数感，它同音乐的“乐感” 、美术的“美感”一样，学数学就得有“ 数感”。在教学中，让学生用数学的眼光去观察、认识周围的事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的问题，结合生活中的具体事例去教学数学知识，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，从而以积极的心态投入学习，体验“数感” 。number sense, it with the music of the “music” and “beauty” of art, maths has “number sens
13、e”. in the teaching, lets the student to observe, from the view of mathematics understanding things around, using mathematical concepts and language to reflect and describe the problem of social production and life, combined with the concrete facts of life to teaching mathematics knowledge, let stud
14、ents experience mathematics on the side, everywhere in the life mathematics, with positive attitude in learning, experience the “number sense”.2、强化口算。口算是笔算、估算、简算的基础，无论整数、小数的加减法，还是乘除法，以及四则混合运算，都离不开口算。如：36018=36092=402=20，在这个简算的过程中，运用了三项口算。又如：计算 5764+3821 的和，要用到 4 项加法口算，任何一个环节发生错误，都可导致全盘出错。因此，要提高小学生的计
15、算能力，就必须从强化口算能力抓起，把口算训练当作一项常规工作来抓。我的具体做法是：oral is the basis of manual computation and estimation, jane is, in any integer, decimal1addition and subtraction, or, method, and the four mixed operation, cannot leave the oral. such as: 360 present 18 = 360 present nine members present 2 = 40 members prese
16、nt 2 = 20, in the process of the abridged, using three oral arithmetic. again such as calculation of 5764 + 3821, and, need four addition oral, any a link error, can lead to errors. therefore, to improve the elementary students computing power, it must grab from strengthening oral ability, oral training as a routine work. my particular way is:（1）每天利用 3-5 分钟时间训练口算。在教学中，我每天在课堂上利用 3-5 分钟时间进行口算训练，或视算或听算，或在作业中抄一、两道脱式计算题，每天批阅并及时反馈，逐步提高学生的计算能力。(1) using 3-5 m
