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1、浅谈中学生科技创新能力发展培养的途径【摘要】培养中学生的科技创新能力并不是一个新问题,但在我国,却是一个近几年才日益受到人们普遍重视的问题。当今时代,谁在知识和科技创新方面占据优势,谁就能够在发展上掌握主动。推动科技进步和创新的关键是人才,而人才的培养关键靠教育。学校作为培养人才和实现科技创新的重要基地,如何肩负起培养和造就高素质创新人才的重任,使广大学生成为实现科技创新和实施科教兴国战略的生力军,已成为摆在我们面前的当务之急。 【关键词】培养;中学生;科技创新;能力 在人类社会发展的过程中,经历了农业社会、工业社会,现在已进入知识经济时代。知识经济是以知识为主体的经济,其核心在于创新,包括知
2、识创新和技术创新。而知识的创新又取决于创新型人才。没有创新型人才,知识的创新则无从谈起。在当今社会经济全球化、高新技术发展日新月异、国际竞争十分激烈的情况下,谁领风骚于高科技前沿并占有相当数量的创新型人才,谁就会在激烈的竞争中处于领先地位,反之就要被抛之于后,乃至失去立足之地。面对世界范围内的现代科技革命,教育更应培养学生的科技创新能力,开展发明创造活动。长期以来,中学生科技活?釉诨疃?内容和组织形式上早已形成了固有模式,在新形势下,我们需要不断赋予其新内容。 一、培养科学的人生观 科技活动是对中学生进行科学世界观教育的极好途径。科技活动非常清晰地反映出物质和精神、实践与理论之间的辩证关系,中
3、学生会从实践活动中懂得:物质是世界的本性,实践是认识的源泉,理论来源于实践又反过来指导实践;同时,会从活动实践中懂得事物是有客观规律的,按规律办才能成功。教师在引导中学生认识世界本质的同时要进行无神论教育,分析各种迷信及宗教的本质,认清无神论在社会发展中的积极意义,这些对于中学生的科学世界观形成是非常重要的。 在科技活动中,联系科技与社会进步的关系,联系科技工作者艰苦奋斗的奉献精神,联系现代化建设对科技人才的需要等对中学生进行人生价值、人生目的、人生态度的教育是很有说服力的。 二、培养科学的兴趣和理想 “兴趣是最好的老师” ,兴趣是推动中学生学习的一种内在动力,而“兴趣志趣志向理想”是许多有作
4、为的科技人员成长的轨迹,但是这种理想不仅仅是专业理想、职业理想,也包括人生理想、道德理想和社会理想。 三、培养科学思维模式 思维方式是智力结构的核心,所谓思维方式,是指人们按照一定的思维秩序理解、把握和评价客观对象的基本角度。我们要潜移默化地培养中学生的思维方式。 开发人脑的整体功能。生理学研究表明:人的大脑两半球的神经网络分别以不同方式反映事物,左脑用逻辑思维、线性思维方式,主要集中在显意识功能上;右脑用形象思维,面向思维方式,主要集中在潜意识功能上。人脑蕴藏着巨大的潜能,其中右脑功能和脑的整体功能开发尤为不足,计算机的出现,使得原来由人来进行的大量记忆性、技能性和事务性的工作,都将日益被计
5、算机所代替,而计算机尚不能代替的那些思维能力则需开发。有的科学家提出了“右脑革命”的口号,倡导要着眼于大脑潜能的开发,注意在继续发掘左脑功能的同时,把重点放在人脑的整体功能开发上,即不但着眼于记忆力、理解力和逻辑思维能力的提高,而且要特别重视想象力、直觉思维能力、创造思维能力、实际操作能力的培养。中学生正处于人脑发展的关键时期,我们必须重视中学生脑潜能的开发。实践证明:科技活动对于开发中学生的脑的整体功能有着特殊作用。四、培养多种创新形式,丰富活动内容 学习基础科学知识,掌握从事科学研究的基本技能,是开展发明创造活动的目的之一。中学生所学各科中都蕴含着丰富的科技知识,教师应适当引导中学生,使他
6、们能够发现并运用这些知识点,为发明创造活动服务。 开展发明创造可以采用多种形式:可以是个人的科技活动、社团的科技活动等;也可以是访问、考察、撰写调查报告;发明、创造、写小论文;观察、实验、搞对比;办展览、搞竞赛;开展科技月、科技周活动等。学生科技创新能力的培养,是 21 世纪的需要,学校如何来培养学生的科技创新能力,不仅关系到学生的前途和发展,也关系到一个国家的发展。培养学生的创新意识和创新能力是时代赋予我们的使命,也是素质教育进一步深化的必然趋势。 参考文献: 1李新元.以色列教育种的“创新”理 念J,基础教育参考. 2陈敏华,罗敏.浅谈中学生科技创新 意识的培养J,中学理科:综合. 3柳鲲鹏.浅谈中学生科技创新思维的 培养J,教育教学论坛. 4徐帮坤.浅谈初中物理教学中学生科 技创新能力的培养J,科学咨询. (作者单位:河南省郑州市第十一中学)