《浅议口诀在英语教学中的运用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅议口诀在英语教学中的运用（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅议口诀在英语教学中的运用初中阶段是学习英语的重要阶段，英语教学在很多农村中学一直是一个难题：老师想教好，但是很辛苦；学生想学好，但是很困难，随着学习内容增加，难度增大，出现失去信心，甚至自暴自弃。英语教学中让学生产生学习兴趣，是老师一直探讨、学习的话题。我在英语教学中，结合出一种有效的方法：“口诀记忆”法，对学生帮助较大。以下谈点初浅的教学心得。 一、进行英语教学时所运用口诀教学的实例 1.sometime（某时，曾经） ，some time （一段时间） ，sometimes（有时候） ，some times（倍数，次数） ，记忆口诀，分开是一段，相连是某时，分开 s 是倍次，相连 s 是
2、有时。 2.巧记名词变复数的规则：在变 f、fe 为 v 加 es 的变法中，我们可以说“树叶半数自己黄，妻子拿刀去割粮；架子后面窜出一匹狼，就像强盗逃命忙” 。巧妙的把leaf、half、self、wife、knife、shelf、wolf、thief 和 life 这几个初中阶段要求变化的单词归纳在一起了。在以 o 字母结尾的单词中，加 es 只有四个，可以说“黑人英雄爱吃西红柿和马铃薯” ，既然爱吃就给他们多吃，加 es。 （negro、hero、tomato、potato 后加 es）还可以说“两人两菜” 。有几个不变的，绵羊、鹿、中国人、日本人。可以说“两人两物” 。还有合成词的复数
3、变法， “两规律只变后，一规律两个变” ，即当两个都是规则变法的名词在一起时，就只变后面那个，一个不规则的加一个规则的名词在一起就两个都变。在记忆表“某国人”的名词的单复数是否加“s”时，我们可记住这一句话：中日不变，英法不变，其他“s”加后边。 3.基数词变序数词口诀。可以用“基数变序数，th 来帮助。8去 t，9 去 e，ve 要用 f 替；以 y 结尾变 ie；若遇几十几，只变个位就可以，1，2，3，特殊记” 。 4.一些动词。 lie 的变化：记忆 lie 的变化时，可用顺口溜来帮助记忆： 规则的说谎，不规则的躺，躺过就下蛋，下蛋不规则。即：lieliedliedlying（说谎） l
4、ielaylainlying（躺，位于） laylaidlaidlaying（产卵，下蛋） 感官动词和使役动词：记忆此项动词，可回纳于“一二三四五” ，即：“一感”feel；“二听”hear， listen to；“三让”let， make， have； “四看”see， watch， notice， look at；“五帮助”help 这些词宾语补足语要省去不定式符号 to，但在被动语态中要还原 to，这就是：不定式省略 to，请听观感使让助，最好学习不停步，被动语态补上 to. 5.定冠词。请看下面的顺口溜，它可以帮助我们记忆定冠词的一些用法： 特指、重提和唯一，岛屿，海峡和海湾； 海洋，
5、党派最高级，沙漠，河流与群山； 方位、顺序和乐器，年代，团体与机关； 船名，建筑和组织，会议，条约与报刊； 姓氏复数，国全名，请你记住用定冠。 6.非谓语动词。 动词的不定式 （常见的跟不定式作宾语的动词） 要想、拒绝、命令（want、refuse、order ） 需要、努力、学习 （need、try、learn） 期望、同意、帮助 （ expect、agree、help） 希望、决定、开始（hope、wish、decide、begin、start ） 动名词：（常见的跟动名词作宾语的动词） 完成、实践、值得忙 （finish、practice、be worth、be busy） 继续、习惯、
6、别放弃（keep on、be used to、give up） 考虑、建议、不禁想 （consider、suggest、cant help、feel like） 喜欢、思念、要介意 （enjoy、miss、mind） 7.现在分词的变化。 看到有三个单词是以 ie 结尾的，把 ie 变成 y 加ing， “tie，die，lie” ，就可以说“死了的人躺在那，还打着领带”！ 还有一块：加-ing 要双写的常见动词。 一个 m，两个 d 和 g （swim） 、 （nod，rid） 、 （dig，beg） 三 n，四 p，十个 t （run，win，begin） 、（dip，drop，mop，s
7、top）（sit，hit，fit，set，get，let，put，regret，forget，pat） 8.名词性物主代词变形容词性物主代词歌诀：“一变，二留，三加 s”，即 my 变 mine，his，its 不用变，her，your，our 和their 加 s。 9.Such 和 so 的用法歌诀：名前 such，形副 so，多多少少要用so，little 属特殊，小用 such，少用 so. 多多少少指名词前有many much few little 等?修饰时。 10.时间的表达有两种：顺读法和逆读法，其中逆读法也是学生不易掌握的一个难点，所以我们可以利用口诀：分在前，点在后，pas
8、t 在中间，分用 60 减，点要加上 1，用 to 来连接、来学习，学生自然一清二楚了。 二、口诀在教学运用中要注意的几个问题 1.背熟口诀，但切忌死记硬背，而应建立在充分理解、领会的基础上识记?p 背诵，才会收到好效果。 2.建议学生准备小备忘录，摘抄一些口诀，并抓住口诀中的关键词记忆。这样随看随记，从而掌握一定数量的口诀。 3.教学中，要努力创设鼓励性情境，尽量使每个学生在口诀运用方面，都有成功的机会，以解题产生的乐趣，来抵消学习中的紧张，疲劳和不自信。 4.教师要善于根据教材内容的特点和班级的实际，精心设计相应于口诀的练习题。 口诀教学，可诱发学生的好奇心，并且增强学生学习英语的兴趣，加深对所学知识的理解和巩固，从学生动口、动脑、动手几方面着眼，提高了学生的技能和技巧，从而达到读有所求、读有所思、读有所获的目的。
