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1、一年级下册数学第一单元教案（沪教版）第一时：20 以内数的加减法复习教学目标1、复习 20 以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。2、通过题包计算，探索算式之间的一些规律。教学重点、难点1、20 以内数的加减法2、探究在题包中，一个加数不变另一个加数增加或减少多少，和就增加或减少多少。教学过程一、创设情景，情趣引入小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？二、破密码，闯古堡 （一）热身运动（桥板上的题）413414421234学生先计算，然后说一说怎么算。（二）做题包、找规律1、出示题包16881491781679138
2、178912481899(1) 学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。(2) 学生通过计算，发现结果总是 8 和 9，题包中的规律即被减数减少(或增加) ，减数也作相应的减少( 或增加) ，差不变。做加法题包，探究规律2、出示题包，请学生计算1991377328824664(1)学生计算(2) 探究规律通过计算这组题包，你发现了什么？请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。(3) 师小结 一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它们的和仍是 10。3、完成练习册第 1 页的题 1（三）小组合作，探究算式之间的规律1、出示 777674998684111
3、11061041313116114学生计算2、师，提问：(1) 通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？(2) 从它们差的相互关系看，你能找出算式中减数之间的关系吗？3、学生小组合作探究4、汇报探究结果当一个确定的数加上的数和减去的数之和为 10，它们的结果相差10。例如，7127276137431221013310106410 27126、学生举例说出一些符合这样规律的算式例：127191271411149（四）数砖墙，登古堡 小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起加油！1、出示数墙，由学生完成数城2、汇报。3、完成练习册
4、第 2 页的题 4(五 ) 用题包完成推算1、出示题目24312413214311214131师：你们能不能用已经学过的知识进行推算呢？学生进行推算，并说一说推算的方法。（六）完成长链题0123401234023并说说计算算式长链有什么好方法式与数比大小1 出示题目：18383想一想怎样做才能保证正确。2 交流方法。3 小结：当式与数比大小时，我们可以先算出算式的结果，再比大小。4 完成练习册第 1 页的题 2求减数1 出示题目 20=120=82 计算3 交流方法4 小结：在计算 20=8 这样的题目时，我们可以想 208= 。完成练习册第 2 页的题 3小结：通过刚才的练习，我们知道了数学
5、中许多知识都蕴含着小秘密，只要我们积极动脑筋，会发现越越多的奥秘。也会使我们越越聪明。总结：小朋友们，通过我们的努力，破译出了全部密码，我们终于登上了古堡，我们和可爱的小精灵可以尽情地玩耍了。 第二时：计算游戏教学目标1、通过摆圆片、填合适的数，感受到“计算游戏” 中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系。2、通过尝试、检验、修正解决计算游戏中的问题。教学重点探索“计算游戏 ”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系，并能解决简单问题。教学难点通过尝试、检验、修正解决计算游戏中的问题。教学过程口算：练习册第 3 页的题 1认识三角数图。1、简介三角数图。师：这是三角数图。问
6、：你发现这幅三角数图有什么秘密？学生在独立思考的基础上小组交流。师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上。揭示题：今天我们就一起学习“计算游戏” （板书题） 。二、探究三角数图。1、探究一“计算三角 ”的 3 个区域都已放了小圆片或数，探求：3 个结果数。 （学生可以在计算三角草图上自己摆圆片，计算出结果。同桌合作玩“三角盘 ”一人在三角盘上摆小圆片，另一人根据所摆小圆片摆数卡。 ）汇报。2、探究二2 个区域已放了小圆片或数，1 个结果数也已预先给出，探求：在 1 个区域里放上适当数目的圆片或数和求 2 个结果数。（可以通过加减法计算出第
7、 3 个区域中圆片的数量以及其它 2 个结果数。 ）3、探究三1 个区域已放好了圆片或数，2 个结果数已预先给出，探求：在 2 个区域里放上适当数目的圆片或数，并求第三个结果数。（可以通过加减法计算。 ）完成练习册第 3 页的题 24、探究四3 个区域都是空的，3 个结果数预先给出，探求：在 3 个区域里正确地放上圆片，使三边得到预设的结果数。完成练习册第 3 页的题 3。四、总结。师：今天你们有什么收获？学到了什么本领？完成练习册第 3 页的题 1。 第三时：比一比 1教学目标1、学会在形如 a b、ab 的 里填合适的数。2、能通过口算，进行式与数的大小比较。教学重点、难点学会在形如 ab
8、、ab 的 里填合适的数。教学过程口算：练习册第 4 页的题 1引导观察师：小朋友，小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩，看到小丑叔叔，他们兴致勃勃地踩上高跷，和小丑比高低,比下的结果怎样?请小朋友说说比较的结果。我们已经学过“” 号，能不能用这三种符号表示比较的结果？例如:小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮，我们可以说：小亚的高度 + 高跷的高度 小丑叔叔的高度。汇报： 1 生：小巧踩着高跷比小丑叔叔矮。生：小丁丁踩着高跷和小丑叔叔一样高。 生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。2用等式或不等式表示比较的结果。生：小丁丁踩着高跷和小丑叔叔同样高。 我们可以说：小丁丁的高度 + 高 跷的高度 = 小丑叔叔的高度。生
9、：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。小亚的高度 + 高跷的高度 小丑叔叔的高度。揭示题：师：比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生，我们可以用数字代替这些数量：如用 6 表示高跷的高度， 用 11 表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是几呢？（ ）+611 （板书） 。今天，我们学习“比一比 ”，出示题。二探究1 解答 6+（ ）11，探究解题策略。（1）审题，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？（2）思考：哪些数合适？（3）生：我发现最小的答案是 0，因为加数越小，和越小，6+011。 1 也可以， 2 也可以，3、4 也行。但却不行，因为6+=11，不符合题意。那么，比大的数肯定都不行。师
10、：你们用的是什么好方法，不遗漏，不重复地找到符合题意的所有答案呢?板书：6+ （ ） 110、1、2、3、4小结：可以先想 6 加几等于 11，6+=11，由于和要比 11 小，所以加数就要比小。2、独立练习册第 4 页的题 2/16+( ) 1师指导校对。解答 12（ ）6，探究解题策略。（1）审题，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？（2）思考：哪些数合适？ （3）生：我发现最小的答案是 0，因为减数越小，和越小差越大，12（ ）6 。1 也可以，2 也可以，3、4、也行。但 6 却不行，因为 126=6 ，不符合题意。那么，比 6 大的数肯定都不行。师：你们用的是什么好方法，不遗漏，不重复
11、地找到符合题意的所有答案呢?板书：12（ ）60、1、2、3、4、4、独立练习册第 4 页的题 2/2拓展师:小朋友,今天我们练习的在不等式里填上合适的数,有时不能超过某一个数,有时又不能比这个数小，那么我们能不能把最大的或最小的这个数找出呢?8+( )12小组讨论,汇报交流。小结：要找 8+( )12 的最小数，可以先算 8+（ ）=12， （ ）里填 4，要使结果小于 12，加数就要比 4 小，比 4 小的的最大的数是 3，要使结果大于 12，加数就要比4 大，比 4 大的的最小的数是。 完成书第页的 4。总结。今天你有什么收获？板书？ 比一比 6+（ ） 110、1、2、3、4第四时：比
12、一比 2教学目标1、学会在形如 a b、ab 、a b 的里填合适的数。2、能通过口算，进行式与数的大小比较。教学重点、难点学会在形如 ab、ab、 ab 的里填合适的数。教学过程：口算：练习册第页的题 3复习（ ）里最大能填几4+（ ） 12 13（ ）6 学生试做。汇报。想：因为 4+8=12，所以 8 不行，填的数要比 8 小，是 0-7，最大是 7。想：因为 137=6 ，所以填的数要比 7 小，是 0-6，最大的是 6。小结：完成练习册第页的 4。探究出示 12（ ）6（1）审题，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？（2）思考：哪些数合适？同桌讨论。汇报交流。因为 126=6 ，结果要小于 6，所以减数要大于 6，但是又不能大于 12，所以（)里可以填 712。试一试练习册第页的题。练习6+（ ） 12 14（ ）6 11（ ）68+（ ） 12 19（ ）6 1（ ）6总结今天你有什么收获？
