《2017二年级数学下册第七单元万以内数的认识教案（人教版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017二年级数学下册第七单元万以内数的认识教案（人教版）（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017 二年级数学下册第七单元万以内数的认识教案（人教版）第七单元 万以内数的认识教材分析 ：本先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。学情分析：本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20 以内数的认识 ”“100 以内数的认识”，掌握了百以内的
2、计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一” 的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，要留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。教学目标 ：1、结合
3、生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 2、经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。 3、初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位” 及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。 4、进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。 教学重点：1会数 10000 以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2能比较万以内的数的大小。 3会口算整百整千数的加减
4、。 教学难点：1体会相邻两个计数单位之间的进率是 10。 2掌握中间、末尾有 0 的数的读写法。 3认识近似数，并能结合实际进行估计。 时安排：14 时 11000 以内数的认识4时 210000 以内数的认识 6 时 3整百、整千数加减法3 时 4整理和复习1时 教 学 设 计教师个人空间站1000 以内的数的认识（第一时）教学内容：教材 P7、 76。教学目标：1、建立经历数数的过程，知道 10 个一是十，10 个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千” 。 2、认识 1000 以内的数，并会数 1000 以内的数。 3、增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：1、
5、认识计数单位是“千” ，知道“个、十、百、千”计数单位之间的练习，进一步掌握十进制。2、学会千以内数字的数法。教学难点：拐弯数。教学准备：、计数器教学过程：一、愉快复习1、口算。师：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差是多少？ 2、请同学们 10 个 10 个地数，从 10 数到 100，再 1 个 1 个地数，从 91 数到 99，你会从 100 开始接着往后数吗？从今天开始我们要学习更大的数，认识比 100 更大的数字。二、轻松导入出示主题图：猜猜体育馆大约能坐多少人？三、师生互动，快乐教学1、亲历数数，认识计数单位“千“ 。 演示 7 页例题 1。提问：这里一共有多少个小方
6、块？你是怎么知道的？（1）演示 1 个 1 个地数，数出共有 10 个小方块。这是几个十？几个一？思考：10 个一是（ ） 板书：一个一个地数，10 个一是（ ）（2）演示 10 排小方块，每排 10 个。数一数现在有多少个小木块？说说你们的数法。学生讨论交流后，演示数数的方法：一排一排地数，从10、20、30、 、 、90、100。提问：这是几个十？10 个 10 是（ ）板书：一十一十地数，10 个十是（ 一百 ）（3）演示小方块，10 排，每排 100 个。 提问：这么多的小方块，怎么才能数得又快又准？ 学生分组讨论交流，寻求数数的好方法。小结：一百一百地数，一共 10 个一百。 演示一
7、排一排地拉出小方块，和学生共同数数，100、200、 、 、900 师：九个百再添上一个百是多少？（一千） 板书：一百一百地数，10 个一百是（一千） ，从而引出题，介绍“千” 这个全新的计数单位。（4）提问：通过刚才的数数，你发现了什么？学生分组讨论交流后，小结：10 个一是 10， 10 个十是 100， 10个一百是 1000。这就是计数单位间的十进关系。() 生活中的数。说说生活中 1000 以内的数。四、 愉快练习（1）让学生说一说计数器从右往左数每一档表示的数位名称，认清千位从右起是第几位，与哪一位相邻？ （2）借助计数器，共同完成第 1 题，教师拨珠子，学生数数。 （3）让学生借
8、助计数器数数，然后轮流上台演示，一个人数数，一个人拨珠子，自主完成 2、3 两题。板书设计：万以内数的认识一个一个地数，10 个一是（ 十 ）一十一十地数，10 个十是（ 一百 ）一百一百地数，10 个一百是（一千）（第二时）1000 以内数的组成及读写教学内容：教材 P76 页例 2、P77 做一做 。教学目标：1、学会读写千以内的数，掌握千以内数的数位顺序及千以内数的组成。 2、正确说出各数位的名称，认识各数位上数字的意义。 3、培养学生读书、写数的能力，并在读写的过程中加深对“十进关系”的理解。教学重点：理解数位的意义及数的组成。教学难点：掌握 1000 以内数的读、写方法。 教学准备：
9、点子图 小棒、计数器教学过程：一、愉快复习1、复习一位数和两位数的读写法 小结：读数、写数都从高位开始，末尾的 0 不读 2、 出示计数器并进行如下提问： 从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？ 每个数位的计数单位是什么？ 10 个一是（ ） 、10 个（ ）是一百、 （ ）个一百是一千 。 3、分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。 提问：百位、十位、个位上的 2 个珠子各表示什么意思？ 小结：2 个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同 二、轻松导入出示例 2 图：同学们请看这幅图，数数看有多少个小圆点？比100 少还比 100 多？三、师生互动，快乐教学1、教学
10、三位数的组成。（1）出示例 2 图：同学们请看这幅图，数数看有多少个小圆点？比 100 少还比 100 多？（提示：可以数一数，还可以圈一圈。 ）10 个 10 就是 100，这里有 10 多个 10，比 100 多，这个数大于100。先圈出 100，一共圈出 2 个 100，就是 200，与三十五合起就是二百三十五。（2）如果用小棒表示（展示）就是 100 一捆的木棒有 2 困，10个一捆的木棒有 3 困，再加上根小棒。（3）根据这些小木棒，同学们思考一下这个数里面有几个百，几个十，几个一？ 学生思考后回答。板书：这个数是由 2 个百，3 个十，个一组成的。引导学生读一读。 提问：那么怎么在
11、计数器上拨这个数呢？教师根据学生的回答在计算器上拨 23。2、三位数的读、写。 （1）提问：我们已经学过了两位数的读写，想一想：这个数应该怎样读、写？ （2）请学生板书“23”的读法和写法。提问：二百三十呢？又该怎样读写？ 学生思考后在练习本上写出。 （3）你能在计数器上表示出 203 吗？怎样读、写？ （4）师生共同总结三位数的读法： 读数时，一个数的百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，数位中间的 0 就读零，末尾的 0 不读。 写数时，一个数有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在哪位上写 0。3、完成练习（1）读
12、出下面各数 234 20 806 721 910 900 （2）写出下面各数 三百六十二 四百零四 六百五十七百 （3）P77“做一做”第 1、2 题。4、教学例 3（出示） 。 同学们看看这幅图，数一数右面有多少个彩点，这么多彩点要怎么数？ 生 1：先 10 个 10 个地数，数出 100，又一百一百地圈，看看有多少个一百。 数一数，圈一圈的过程中，你们又哪些发现呢？ 生 1:10 个 10 是 100， 生 2:900 和 100 合起是 1000 师：那么 1000里面有多少个 10 呢？ 总结：1000 是由 10 个（100）组成，也可以说由 100 个（10）组成， 还可以说是由
13、1000 个（一）组成。四、愉快练习1、最小的三位数是几，最大的三位数呢？ 2、一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是 0，这个三位数是多少？ 3、用 0、1 和 3 这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？ 4、作业。（1）练习十六 6-9 题。 （2）完成三题。（第三时）认识算盘教学内容：P78 页例 4 及做一做。教学目标：1、认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。 2、初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。 3、了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。教学重点：认识算盘，学会用算盘拨数
14、，会识数、读书、写数。教学难点：理解算盘上上珠和下珠的区别及作用，会选择数位。教学准备：、算盘。教学过程：一、愉快复习二、轻松导入出示古代计算工具的发展图片，现在计算机在生活当中的用处很大，但是算盘方便、准确的优点，仍旧在很多工作当中发挥它的作用。今天，我们就认识一下算盘。三、师生互动，快乐教学1、介绍算盘结构。 出示算盘：你们看到的算盘是由哪些部分组成的，你们知道它们各自的名称吗？ 在学生的汇报中介绍：框、梁、档、上珠、下珠。2、初步认识算盘的计数法。 （1）同学们还记得我们学过的计算器表示数吗？ （在计算器每个数上拨数，有几个数就拨几个珠。 ） 算盘和计数器有点相似，都是通过拨珠的方法表示
15、数，但是计数阿德方法不一样。讲解：一个下珠表示 1，一个上珠表示，比如 9，在计算器上要拨9 个珠子。在算盘上拨 1 个上珠表示，再拨 4 个下珠。（2）教师示范在算盘中拨出 1-9。强调：珠子要往梁上靠。 “”一般不用个下珠表示，而用一个上珠表示；（3）那么，10 应该怎么拨呢？100 呢？ 强调：10 一般不用个位上一个上珠和个下珠表示，而用十位上一个上珠表示。你能说或 100 怎样拨吗？（让学生试着拨一拨）3、用算盘练习拨数。 如何在算盘上拨出 63 这样大的数呢？ 引导学生明白：（1）在使用计数器的时候，因为计数器标明了位数，所以只需在相应的位数上拨数就可以了。 （2） 在算盘上没有固
16、定的位数，我们在拨数的时候，首先要确定位数。选定之后，从它向左各档次依次表示十位、百位、千位、 、 、然后再相应的数位上拨数。 （3）我们要拨 63，第一步应该做什么？我们看看着两个小朋友是怎么拨的。 说说他们拨的 63 有什么不一样？ （4）请同学们在算盘上也拨出 63。4、结合算盘的数位意义和顺序，学会数的读写。 （1）拨出 63，问：这个数是由几个百，几个十和几个一组成的？怎么读，怎样写出这个数呢？ （2 学生先尝试写，然后指名汇报读法、写法。 小结：从高位起，百位上是，就表示个百，就在算盘的百位下面写出数字；十位是 6，表示 6 个十，对着十位下面写出数字 6；个位是 3，表示 3 个一，对着个位下面写出数字 3 思考：如果遇到哪位上没有珠子，那这位上表示什么？写数时应该怎么办？4、试一试：本 78 页“做一做” 。 指名上讲台上演示，其余同学分组练习。四、愉快练习1、完成练习十六第 10 题。 （1）分组合作，一个
