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1、初中历史教学设计第一篇：浅析初中历史教学设计浅析初中历史教学设计新课程改革数年来，课堂教学仍然是历史教学的主阵地，是每位教师需要攻克的难题，而历史教学设计是课堂教学成败的关键。（一）教学设计不是写教案有些教师认为，教学设计就是写教案，最多也就是在教案的基础上把一些地方写得详细些，把内容弄得精彩些。其实不然：教学设计不仅是写教案，而是以一定的教学思想、教学观念、教学理论为指导，以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的，对教学的系统规划及其教学方法的设计。初中历史教学设计，就是要在教学之前做出如何最有效地向学生传播基础知识、培养基本能力、学会学习方法、养成良好情感态度价值观，并从一节课
2、中有所收获的整体设计。（二）教学设计不能单枪匹马教学设计不能单枪匹马。集体备课有利于发挥集体的智慧，各位教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应” 的作用，能弥补个人在备课过程中的不足，取长补短，提高教学的整体水平。而且在集体备课中，教师之间相互合作，从集体中获取知识，汲取力量，倡导“以生为本 ”“一切为了学生，为了一切学生”，在轻松的氛围中，大家可以畅所欲言，既彼此交流了情感，又能引发参与者的智慧，从而提高教育教学效果。（三）以学生为主体，不拘泥于教学设计叶澜教授认为，评价一堂课好不好，其实是不可能有一个统一的标准的。因为评价标准可以随学校、教师、学生、学科、教材等情况的不同而不同。叶澜教
3、授提倡一堂好课应该努力做到“五实” ：扎实、充实、丰实、平实和真实。要做到这“五实” ，最基本的条件就是要以学生为本。为什么有时教师设计极佳的课上下来效果却不怎么理想？其实原因就是忽略了最重要的对象学生。教育所面对的是思维活跃、充满好奇、充满求知欲却又还是些不谙世事的孩子，在课堂中会出现很多出乎意料的情况。因此，面对不同地方、不同班级的孩子，教师在实施教学设计的过程中也要有所不同；面对不同个性的学生，教学时也应有所调整和变化，要以学生为重，体现学生为主体；在遇到没有设计到的课堂问题时要平心静气、稳定情绪、妥当处理。总之，教学过程中不能拘泥于教学设计，被教学设计束缚了手脚，一切应以学生为重，以教
4、促学，应学生动而动、应情境变而变，对课堂教学各种变化进行综合把握，及时做出正确的判断，采取有效的措施。当前新课改如火如荼，信息网络千变万化，教学理念日新月异，教学设计尤为重要。教师要把传授新知识、提高学生素质，融入教学当中，把教学设计与课堂教学很好的融为一体，真正实现学生“学习历史、体验成功、享受快乐”， 做到设计有价值、教学有效果、课堂有效率。第二篇：初中历史教学设计的基本要素初中历史教学设计的基本要素一、课题：的教学设计二、教材分析1本节内容在教材的的地位和作用2本节内容的特点本节内容内容丰富，信息量较大，时间跨度较长，历史专业术语较多，但对于历史事件之间的内在联系分析不足三、学情分析1学
5、生知识储备2学生认知水平3学生学习态度(本站隆重推荐好范 文网)四、教学目标根据课程标准和对教材及学情的分析，特制定如下教学目标：三维目标概述五、重点难点分析六、设计理念1拉近历史与现实的距离，关注学生生活，关注学生情感，关注学生发展性知识储备。2依据学生现阶段的认知规律设计教学活动。3创设学习情境，利于知识建构。4尊重学生个性，提供多种展示机会。5调动学生学习热情，发挥主体作用。6加强方法指导，注重学生学会学习。七、学法指导1自主探究。2合作交流。3问题质疑。4记忆方法训练。5思维误区矫正。6归纳对比。7学以致用。八、课型：1新授课2复习课3练习课4实验课九、课时计划：1 课时十、教学设计流
6、程1导入新课。提问式导入趣味性导入温故知新导入情境式导入激情式导入2学习新课。自主探究指导- 1 -合作交流展示重点难点问题突破a、问题探究b、情境设计c、多媒体展演d、小组活动拓展延伸3本课小结。总结归纳比较式练习测验式拓展延伸法表达交流式承前启后法十一、板书设计（主板书）1提纲式2核心词建构式3表格式4线索式十二、形成性评价（课堂练习设计）要求：1少而精2先练后讲十三、总结性评价（教学设计反思）预设- 2 -第三篇：初中历史教学设计与反思初中历史教学设计与反思 一、课堂教学策略：在课堂教学策略的有效性研究上我们在初中历史课程改革的道路上不断的探索着，但我们有喜有忧,喜的是我们进行有效教学策
7、略的研究,取得了一些成绩，在课堂教学中注意到要应用好教学策略,提高课堂的有效性。忧的是我们还有很多不成熟的地方。有些课上得很不尽如人意。那么怎样进行变化呢？我们可以从以下几个方面入手：1、把握好一节课的开端：一节课的开端，上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式有很多，主要有：联旧引新、制造悬念、故事激趣、渲染气氛、描绘形象、激发情感、设疑问难、直观演示、解题释意、引用资料、联系已知、启发谈话、概括提示、寻找发现等，一节课的开端实在太重要了，它
8、如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说， ”好的开始是成功的一半” ，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。2、不同年级采用不同要求和方法：如初中只讲基本的史实，而且于种种原因，学生掌握的并不太牢，所以教师可以在保证完成教学任务时适当补充些学生感兴趣的小趣闻、小轶事等，还可以编排一些历史剧，使学生置身于其中，真实的感悟历史情景，提高学生上高的积极兴，使他们对历史课有所期待。让学生体会到成功。3、不同的技能训练相结合，如选择、判断、材料分析等。并在训练中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣吸引学生的注意力的重要措施。4、动、静结合起来，如既有情景剧、竞赛
9、等让学生兴奋的活动，又有默写、分析等让学生安静的活动。5、多种互动的形式相结合，如师生、生生个人、小组集体互动相结合。 （强调一下，在师生互动时，教师一定要走下讲台和学生融为一体。 ）6、旨在提高语言表达准确性的和旨在提高分析能力的活动相结合。近年来无论是初中的学业水平测试还是高中，都注重材料分析的能力，材料分析会出现在选择题和非选择题中，能力要求很高，教师可以利用书 本上图片、历史纵横、学思之窗等一切条件进行训练。7、教师控制的练习和学生自由运用材料活动相结合。8、需要高度集中注意力和积极思维的活动与活泼的活动相结合。教学过程中的反思应注意以下几个方面：1.反思学习内容是否得到充分的展示，还
10、需要在哪方面进行补充，师生在课堂上的交流对话和合作是否充分。课堂活跃不等于教学设计合理。有的教师设计活动一个接一个，学生积极踊跃地参加，课堂上热闹非凡，一派繁荣景象。但要问每个活动景象，每个活动要达到的教学目的，有的教师竟语言不祥，存在为活动而活动的倾向。因此，教师必须围绕教学目的进行教学设计。2.反思教学过程是否适用所有学生，是否还有学生不适应，怎么引起学生总结。课堂回答问题活跃不等于思维活跃。教师应根据学生已有的知识水平精心设计，启发学生积极有效的思维，从而保持课堂张力。3.反思自己对知识的准备和课前的教学设计方案是否合理。特别在导入新课时，要设法由学生自己提出问题，然后再将学生的思考引向
11、深入。学生只有经过了思考，教学内容才能真正进入他们的头脑。同时，教师也应清楚地认识到提倡教学民主不等于不要教学秩序。有时，在课堂上学生的热情被激发出来，个个争先恐后发言，课堂秩序较为混乱，教师怕挫伤学生的积极性，不敢进行有效管理，课堂的有效时间被白白地浪费掉了。因此，教师在激发学生学习热情时也应妥善地加以管理，使课堂教学秩序有利于教师的“教” 和学生的“学”，要引导学生学会倾听，并加强学生合理表达自己观点的训练。总之，反思为教师和学生提供再创造的沃土和新型的学习方式，为学生和教师的学习注入了活力，适应了新课程改革的要求。教师和孩子一起反思，教师和学生一同成长，师生将自己的反思互相交流，进一步地
12、激发教师与学生终身学习的自觉冲动。第四篇：新课程理念下的创新教学设计初中历史教学设计案例新课程理念下的创新教学设计初中历史教学设计案例一、案例标题： 为中国喝彩-纪念改革开放 30 周年学科：初中历史年级：八年级下第三单元活动课二、案例内容：为中国喝彩-纪念改革开放 30 周年（一） 、设计指导思想：通过对改革开放 30 周年的艰辛与辉煌成就进行归纳和分析，使学生认识到改革开放是强国之路，党和政府始终把广大人民群众的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，了解自己肩负的责任。（二） 、教材分析：本节活动课在本单元中非常重要，它让学生深刻体会到身边的巨变。教学重点：1.十一届三中全会的主要内容。2、改
13、革开放后的辉煌成就的史实。教学难点：改革开放的作用（三） 、学情分析：学生已掌握了改革开放后的一系列历史事实，身边也发生了巨大的变化。（四） 、教学目标1、知识与能力、通过欣赏歌曲春天的故事及改革开放后成就的图片，引出为中国喝彩。、培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。、通过纪念改革开放 30 年的学习，培养学生的热爱祖国和民族自豪感，并使学生认识到：改革开放三十年的艰辛与辉煌成就，改革开放是强国之路。更深切的认识改革开放的意义，了解自己肩负的责任。2、过程与方法、通过联系时事热点导入新课。、通过分析归纳党和国家在不同时
14、期重视“三农” 问题措施。、在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对改革开放的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。3.情感态度与价值观通过对改革开放 30 周年的归纳和分析，使学生认识到党和政府的出发点：始终代表广大人民群众的利益放在首位，树立爱国爱党的思想。通过纪念改革开放 30 年的学习，培养学生的热爱祖国和民族自豪感，并使学生认识到：改革开放三十年的艰辛与辉煌成就，改革开放是强国之路。更深切的认识改革开放的意义，了解自己肩负的责任。（五） 、教法学法、通过联系时事热点导入新课。、通过分
15、析归纳党和国家在不同时期重视“三农” 问题措施。、在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对改革开放的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。（六） 、媒体选择 ：多媒体视频、图片等。（七） 、教学程序1、情景再现：播放歌曲春天的故事和多媒体视频、图片；设问：这首歌是为了纪念谁？取得了哪些成就？取得成就的原因？引出课题：为中国喝彩-纪念改革开放 30 周年2、教师：出示十七届三中全会图片介绍：十七届三中全会于2014 年 10 月 9 日在北京召开，会议的中心议程是推进农村改革发展问题。3、活动一
16、：新中国成立以后，党和国家领导人都把人民的利益放在首位，出示表格党和国家在不同时期重视“三农” 问题措施让学生合作完成：党和国家在不同时期重视“三农” 问题措施时间政策或措施人民的积极性1950-1953 年颁布中华人民共和国土地改革法充分调动广大人民积极性1953-1956 年建立农业生产合作社充分调动广大人民积极性1958 年大跃进”运动和农村人民公社化运动挫伤人民积极性教师解释：以上这些措施说明社会主义国家是在探索中前进，其中“大跃进”运动和人民公社化运动是探索中的严重失误，这时的中国共产党依据国情继续探索，在 1978 年，成功召开了十一届三中全会。出示十一届三中全会图片。4、讲解十一届三中全会（重点）5、活动二：（1） 、教师准备习题，学生答题：（多媒体展示）（2） 、我能动动手，翻一翻：6、
