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1、1安全生活1、我和我的布娃娃教学目标（1） 、感知并了解生命体的基本特征。（2） 、引导学生体验生命现象，激发学生探索生命奥秘的热情。教学重、难点初步理解生命的意义，归纳生命体与非生命体的区别。鉴于刚刚进入学校的孩子思维和认知特点，本课以比喻的方式，引导学生通过自身生活经验，对比布娃娃和真娃娃的活动能力和方式，感知生命的特征。教学过程一、活动导入-说说你心爱的玩具会做什么二、主题活动生命小问号启发学生总结布娃娃和真实的娃娃之间的区别，体验这种差异的根本在于“我”是有生命的。活动一：生命体的特征一-生命体需要从外界摄入滋养生命物质；特征二-生命体对周围环境有刺激反应；特征三-生命会生长。活动二：
2、说说有生命的事物与没有生命的事物有什么差别。活动三：2学唱歌曲泥娃娃 。生命小秘密引导学生通过自身体验活动，感受“活着”的生命状态，体会生命现象的奇妙。活动一：感知自身的存在。活动二：让学生尝试使用听诊器，听听同学的心跳。活动三：看图说话。看教材第 3 页下面的图，说说小猫和小草有什么不同，有什么相同。生命小智慧通过辨识自然界的有生命与无生命的事物，引导学生进一步扩宽视野，感知生命世界，并通过培植、饲养、观察等活动形式，近距离观察身边的生物，感受生命的玄妙与生机。活动一：涂色游戏。活动二：和我一起成长的伙伴。活动三：看图中的豆芽和蜗牛，说说种过什么，养过什么，与小伙伴一起分享有趣的生命感受。3
3、2、砖头与房子教学目标（1） 、通过观察实证，意识到细胞的存在，激起探索生命奥秘的好奇心。（2） 、通过砖头的比喻，接受“几乎所有的生物体都是由细胞构成”这一命题。（3） 、知道细胞基本由细胞核、细胞质、细胞膜三部分组成，知道生命体的不同是因为细胞里藏着的秘密不同。 教学重难点教师帮助学生理解细胞个体是肉眼不可分辨的。教学过程一、 活动导入-生物总动员讲述关于生命起源的神话传说故事，如女娲造人。鼓励学生一起来创造自己的生命世界。引导学生思索：生命体为什么会千差万别，它们又是从哪里来的呢？二、 主题活动生命小问号用砖头和房子的比喻帮助学生理解细胞是构成生命体的基本单位。用实物或图片帮助学生直观认
4、知细胞。活动一教师提问：有谁看见过细胞？4活动二让学生通过教材所提供的图片观察细胞的排列。生命小秘密活动一绘制细胞图片。活动二比指纹，引导学生体味生命个体的独特性。活动三一；画树叶。告诉学生：生命个体的不同，秘密就在细胞核里细胞核里所藏着的东西不同。生活小智慧活动一拼图游戏。活动二鼓励学生通过查找资料了解地球上的物种。3、我从哪里来教学目标知道我的生命开始于细胞。由受精卵在母亲体内孕育成婴儿。知道结婚生育是一件非常慎重的事情。教学重、难点只有成熟的身体才有精细胞和卵细胞。5精子是通过竞争和卵子结合。教学过程生命小问号激发学生对寻找自己生命是如何产生的科学答案的浓厚兴趣。活动谈话导入：“我从哪里
5、来？” “我是怎样产生的？”生命小秘密活动一分享照片。活动二细胞运动会。活动三贴照片。活动四考一考学生对所学知识的掌握情况。4、上学路上教学目标能充分意识到“上学路上”可能引发危险的一些因素。知道上学路上的危险有三类；危险的地方、危险的行为和危险的东西。6学习一些防范危险发生的简单方法。教学重、难点行路过程中存在危险的种类辨别。基本的规避危险的方法。教学过程安全小问号体会上学路上可能出现的危险状况，初步建立学生防范的意识；通过对上学路上可能面临的危险的分类认识，了解引发危险的因素。加强对行路途中危险的辨别能力。活动一；连环画面呈现两个小那那还上学路上的情景。引导学生从图画中自主发现两个小男孩上
6、学路上有怎样一些危险情况发生。提示学生观察图画中对环境的描绘，注意理解和评价画中各个角色的语言行为。第二幅画中游引发危险的事情：断了的电线、松动的岩石；也有危险的行为;一个小男孩准备脱离路队，不听劝告。第三幅画中有危险的地方；破损的小桥；有危险的行为:在桥上玩耍，并在桥栏杆边探身取物。第四幅画中游危险的地方：公路；危险的行为：不注意往来的车辆，强行过马路。活动二：教师引导学生由课文中四幅连环画所描述的故事联系到自己的上学经历，反思自己的上学路上有没有类似的情况，有没有类似的行为，或者有没有其他的诱发危险的因素，扩大学生对危险因素的样本积累，7激发学生对危险状况的警觉。安全小博士学习简单的规避危
7、险的方法，并渗透预测危险的意识。活动一：排险智囊团。学生应在老师的引导下，通过这个活动有针对性地了解、认识、学习和初步掌握规避危险的简单方法。活动二：我的上学路。教师引导学生根据自己的生活经验，提出更多的规避危险的方法和行为。此环节的教学方式可以通过学生的逐一汇报来抽取有用的信息；也可以以小组为单位，在比赛中激发学生“排险”的热情；还可以鼓励学生以个人或小组为单位，设计或制作安全标识牌。安全小卫士检验评估学生对行路过程中潜伏危险的预见性和应对策略，运用对危险的认识和避险的方法，来解决实际问题并内化为自身的行为习惯。活动一：“火眼金睛” 。教师给学生补充一些关于行路安全的案例，让学生通过生动有趣
8、的群体表演，呈现所认识到得危险和应对危险的方法。活动二：“说说我的上学路” ，是将学生对行路安全的学习与讨论从课内延伸到课外，与“小小情报员”形成前后呼应。85.安全游戏才快乐教学目标(1)感知校园游戏中可能引发危险的各种因素。(2)借助分类，认识和辨别游戏过程中的各种危险。(3)能对危险作简单的预测和学会安全有一得方法。教学重、难点能对校园游戏中的不同危险进行辨别。学会安全游戏的简单方法。安全小问号体会校园游戏中存在着许多的危险，帮助学生初步建立游戏中的“危险意识” 。活动一：学生讨论“你喜欢玩什么游戏？”引人话题，呈现出学生熟悉的各种游戏，以此作为本课学习材料的储备；同时也唤起学生对游戏情
9、景的回忆，活跃课堂的气氛。活动二：发现游戏中存在的危险。教师在收集游戏的基础上引导学生观察教材上所呈现的游戏，并提出“这样做游戏安全吗”的问题来引发学生的思考和讨论。安全小博士9理解、学习简单的安全游戏的方法，渗透、培养学生游戏中预测危险的意识。活动一：“友情提示大征集” 。学生通过对游戏中危险的初步认识，结合自身的生活经验，对如何安全游戏提出自己的建议。活动二：说一说。以讨论的形式检验学生对游戏中危险的了解和掌握情况，通过辨析进一步加深学生对如何安全游戏的认识。安全小卫士运用对游戏中危险的认识和安全游戏的方法来解决实际问题，进一步内化意识和行为并激发学生的学习兴趣。活动：“小小设计师” 。要
10、求学生设计或改造一个好玩又安全的游戏，并和小伙伴们一起玩一玩。其目的在于让学生在设计中自觉地运用对危险的认识和如何安全游戏的方法，激发学生的学习兴趣并规范学生的校园行为。6、校园避震有办法教学目标：1、了解、认识校园内地震发生时可能出现的危险。2、学习、掌握基本的在地震中自我保护的方法。教学重难点“10学习、掌握基本的在地震中自我保护的方法。教学过程：安全小问号了解、认识发生地震时校园内可能出现的状况和危险，初步了解在地震中自我保护的方法和需要注意的地方。1、引导学生面容第一、二、幅图，结合图上教师的话与熊猫宝宝的问题展开讨论，让学生感受地震发生时，教室里可能出现的善经及我们应该如何在教室里就
11、地进行自我保护。2、观察、理解第五、六幅图，学习、模仿当震动停止后如何有序、迅速的离开教学楼。安全小博士回顾、总结地震发生时，在校园内正确进行自我保护的方法。安全小卫士安全避震演练，将方法内化为学生的行为。课后作业：回家给父母宣传避震方法。7、坐、立、行、卧教学目标：1、知道不正确的坐、立、行、卧的姿势对自身危害。2、了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势。教学重难点：了解并掌握正确的坐、立、行卧姿势。教学过程：11健康小问号活动一、观察三幅图。画中分别呈现了一个小男孩不正确的坐、立、卧姿势。趴在桌上看书、趴着睡觉和扭动身子、歪着肩膀站立都是小学生在日常生活中经常喜欢采用的不正确姿势。银杏宝宝问：
12、“应该怎么做？”组织学生观察、讨论、回答这个问题。活动二、照镜子。要求学生反思自己在日常生活中不正确的坐、立、行、卧姿势。健康小博士活动一、说一说课前要求学生处收集关于坐、立、行、卧姿势的相关知识，然后在课堂上与大家交流。通过交流，让学生进一步明确不正确的姿势会给我们的身体带来怎样伤害，同时也让学生了解关于坐、立、行、卧的其他相关常识。活动二、评一评：通过学生对四个小朋友姿势的判断，进一步巩固学生对已学知识的掌握。课后作业：要求学生不管是在学校还是家里，都要养成良好的坐、立、行、卧的正确姿势。12呵护心灵8.兴趣是个好老师教学目标1、引导学生懂得坚持自己的兴趣就能够取得进步、取得成功。2、让学
13、生感受做自己感兴趣的事是快乐的。教学重、难点引导学生认识到坚持自己的兴趣，才有收获。教学过程一、 暖身活动谁的耳朵灵教师说两句话，看谁能准确无误地选择其中的一句记下来。（1） 我们班星期五举行讲故事比赛，将评选出“故事大王” ，有精美礼品等着你哦。（2） 在量子动力学中，夸克除了具有“味”的特性外，还具有红、绿、蓝三种“色”的特性。学生选择自己感兴趣的一句话写下来。学生讨论：哪句话更好记？你对哪句话感兴趣？小组内作好统计。二、 主题活动心理聚焦通过对案例的讨论及结合自身的体验，引出课题，引导学生对“兴趣”的认识。（1） 阅读教材中的情景图片，组织学生讨论，引导学生对“兴趣”有13简单的认识。（
14、2） 想一想：小组讨论，全家分享。针对学生在生活中常发现的一些奇妙的现象，引导学生进一步讨论“兴趣” 。心灵视窗通过“说一说” ，引导学生过渡到自身，帮助学生认识并体验做自己感兴趣的事情时，我们的心情是快乐的。（1） 阅读教材中的情景图片，结合图中的人物表情及语言，组织学生讨论：“他们在说什么？我们的心情是这么样的？”（2） 说一说：组织学生进行四人小组讨论，重点引发学生积极表达自己的感受及尽量多地思考自己感兴趣的事情。心灵氧吧通过教材中两个案例的理解，引导学生认识到对自己的兴趣持之以恒，才会进步、走向成功。阅读教材中的故事。请学生个别回答对张衡和篮球小明星经历的理解和感受。组织学生讨论：自己
15、是否有过这样的经历？9.我和大家一起学教学目标1、体验与他人合作的快乐和益处。2、初步形成与他人合作的意识。3、学习与他人合作的有效方法。14教学重、难点初步形成与他人合作的意识，并学习一些合作方法。教学过程一、 活动导入讲“五个兄弟”的故事。并请学生读一读自己的体会。教师小结：大家合作做事，要比一个人做来的快，也做得好。二、主题活动心理聚焦通过故事讨论，引导学生初步懂得合作就是共同完成一个任务，初步认识合作能帮助我们达到目标，初步体验合作带给我们的快乐。指导学生阅读教材中的配图故事。组织学生小组活动。（1） 质疑：先前，小乌龟和小松鼠都没有吃到可口水果，为什么？（2） 提问；吃到果子后，小乌
16、龟和小松鼠分别会说什么？教师小结：大家合作做事，可以解决问题，体验成功的快乐。心灵视窗进一步体验与大家一起完成任务的高效率和快乐心情。“比一比”活动。 活动后组织学生谈一谈自己的感受，引导学生认识到合作的价值、合作的快乐。心灵氧吧结合图例，帮助学生思考、辨识什么是真正的合作，从而学习与人合作的有效方法。学生阅读教材中的案例，并思考、分辨哪些属于15真正的合作学习。此版块鼓励学生充分发表自己的看法，说出自己的见解。教师根据学生的发言情况及教材内容进行总结。组织学生讨论：还可以在哪些方面与大家一起学习？心海起航小组讨论“集体逃生”的办法，体验合作可以克服困难、度过难关，增强团队合作意识和合作技能。（1） 小组成员尽可能畅所欲言，尽可能多地思考逃生的办法。（2） 小组成员不对
