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1、1信息技术促进课堂教学目标达成的研究江苏省常州市武进区漕桥初级中学 胥静亚【内容摘要】:通过教学中三维目标达成情况的调查，我们发现平时课堂中教学目标的达成，特别是情感态度价值观目标的达成率都不高。为此，我们在信息技术促进知识目标达成的策略，信息技术促进方法与能力目标达成的策略，信息技术促进情感、态度、价值观目标达成的策略，运用信息技术促进课堂三维目标整合的策略等方面进行了实践探索。通过实践探索出一些信息技术条件下课堂教学目标达成的经验和策略。培养了一批信息素养高和信息技术运用操作能力强的教学骨干教师。提高了学生的信息技术素养、探索精神、实践能力以及创新意识和能力。同时打造高效课堂，进一步提高我
2、校的课堂质量。当然我们的研究还存在许多问题，有待于进一步探索和实践。【关键词】：信息技术 课堂教学目标 达成 研究 一、研究背景1、信息化和课程改革的需要我国新一轮课程改革纲要明确指出：“要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”以教育信息化带动教育现代化已经成为新世纪我国教育发展的基本策略。 基础教育课程改革纲要(试行)指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和
3、有力的学习工具。 ”教学的三维目标，即情感与态度目标、过程与方法目标、知识与技能目标，它们的关系可以形象地比喻为：情感与态度是认知的根本；过程与方法是认知的枝干；知识与技能是认知的花果；错误与失败是认知的绿叶。情感与态度目标是掌握相应的知识与技能，形成实效性过程和科学性方法的动力型目标。它必须通过科学的方法与过程以及必须的知识与技能逐渐形成。积极的情感与态度，能在探索知识与技能的过程和方法中起到巨大的推动作用。反之，好的知识与技能、过程与方法，又反作用于情感与态度。2、本校当前课堂教学目标达成中存在的问题随着教育的不断改革，新课程改革的不断推进，学生学习方式的不断变革，社会对教师的课堂教学水平
4、提出了更高的要求，课程改革的成败很大程度上决定于教师的课堂教学质量，而课堂教学目标的达成是实施课堂教学的前提与保障，在这样的背景下，对教师课堂教学目标的达成进行研究是提高教学质量的根本措施。但当前课堂教学目标达成中存在着的一些问题：在具体的课堂教学中随意性太强，凭经验和感觉教学，认为讲完了规定的教材内容就达成了教学目标，忽视甚至摒弃了教学目标应有的指引、调控和检测作用；在具体的教学中执行教学目标过死，教学就是机械地展开教案，带领学生亦步亦趋地完成教案，忽视了课堂的动态生成性因素；将知识与能力、过程与方法、情感态度价值观人为地割裂分开，忽视了三者之间的统整性和交融性；知识与能力、过程与方法、情感
5、态度与价值观的三维目标在具体的课堂教学中面面俱到，没有突出重点；许多课堂虽有教学目标但空泛，目标虽细但流于形式，目标注重展示但忽略结果等等。总而言之，目标应有的导向性、激励性、评价性等功能不能忠实地在课堂上体现出来，因而不能确保课堂教学的质量在稳定的状态下稳步提升。虽2然课堂教学实践中教师“独霸”课堂，学生被动接受，课堂死气沉沉的现象少了，出现了教师运用多种教学手段，学生主动参与课堂气氛活跃的繁荣景象，教师和学生主体性的发挥还存在着推移、肤浅等问题。目前的课堂教学目标达成中教师与学生之间，学生与学生之间主体性的发挥还存在着不平衡状况，一种情况是教师的主体性极度膨胀，学生的主体性受到压抑，另一种
6、情况是学生的主体性极度膨胀，教师的主体性受到抑制。3、本课题研究的现状课堂教学目标达成的研究，在国内有许多尝试和成功经验，但没有运用信息技术这一拐杖。信息技术与课堂教学整合方面的研究很多，涉及课堂教学目标达成方面的成功经验也有，但有的仅局限于知识目标的达成，有的局限于方法和能力目标的达成，信息技术促进情感态度价值观达成的研究就更少。为此，我们提出运用信息技术促进课堂教学目标的达成 ，综合研究运用信息技术促进知识目标、能力和方法目标、情感态度价值观目标的达成以及促进三维目标整合的研究具有一定的现实意义和研究价值。4、本课题研究的基础我们有装备先进的教师课件制作室、三只多媒体教室、学生机房和电子阅
7、览室。现在又加大装备投入重新更新升级了学校的计算机机房，初二、初三教室全部安装了多媒体设备。在“十五”期间，我们完成了现代教育技术研究课题加强信息技术与课堂教学的整合，促进学生自主探究学习的研究和结题工作，不但获得了三等奖，最主要的是，在该课题的研究过程中，我们许多教师都已经培养起了一定的信 息 意 识 和信 息 素 养 。 并且我 校 的 绝 大 部 分 教 师 通 过 上 级 部 门 组 织 的 信 息 技 术 培 训 和 考 核 ， 在获 得 相 应 的 证 书 的 同 时 ， 提 高 了 自 己 信 息 技 术 使 用 能 力 。 课 堂 教 学 目 标 的 达 成 是 我们 教 学
8、永 远 的 主 题 ， 平 时 的 课 堂 教 学 我 们 就 一 直 强 调 打 造 高 效 课 堂 ， 积 极 落 实 三 维目 标 的 ， 但 没 有 涉 及 到 运 用 信 息 技 术 的 辅 助 功 能 。 基于上述考虑，我们提出了“信息技术促进课堂教学目标达成的研究”这一课题，以期能一方面提高本校的学科教学质量，另一方面总结出一些基于在常态的课堂教学环境中，信息技术有效促进课堂教学目标达成的相关经验和操作策略。二、理论思考1、概念界定： （1）信息技术：信息技术是指利用多媒体、网络等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。（2
9、）课堂教学目标：是依据课程标准、课程设置、学生的知识储备以及学生的心理发展等因素，在课案中设计的预期目标。包括“知识与技能” 、 “过程与方法” 、 “情感态度与价值观”三维目标。2、研究的理论假设通过信息技术在课堂教学中的应用，促进课堂知识目标、过程和方法目标已及情感、态度、价值观目标的达成，从而提高我校课堂教学的质量。三、研究目标1、概括出一些立足于常态的运用信息技术促进课堂教学目标达成的做法，初步探索一些信息技术条件下课堂教学目标达成的经验和策略。2、培养一批观念新、业务素质高、信息素养高和信息技术运用操作能力强的教学骨干教师。33、提高学生的信息技术素养，并培养学生的探索精神、实践能力
10、以及创新意识和能力。4、打造高效课堂，进一步提高我校的课堂质量。四、课题研究的内容1、实际教学中三维目标达成情况的调查2、信息技术促进知识目标达成的研究运用信息技术创设课堂情境，激发学生的学习兴趣运用信息技术使教学内容形象化具体化，突破学科重点难点运用信息技术处理复杂变化的知识，实现变虚为实，变难为易运用信息技术补充教学资源，丰富教学内容3、信息技术促进方法与能力目标达成的研究运用信息技术改革单一的教学方法，拓宽教学途径运用信息技术转变学习方式，充分发挥学生的主体性运用信息技术，摆脱时空限制，形象动态地展现教学过程运用信息技术展现实际生活画面，提高学生的创新意识和实践能力。4、信息技术促进情感
11、、态度、价值观目标达成的研究运用信息技术介绍学科前沿发展科技，培养学生的爱国主义情怀运用信息技术中丰富的声音，让学生感受文本的情感运用信息技术中的图片资料，塑造美的形象，激发美的情感运用信息技术的文字、图像、声音、动画和视频等综合功能帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观5、信息技术促进三维目标整合的研究五、技术路线1、研究的技术路线2、研究方法在以上的研究过程中，以 行 动 研 究 法 为 主 ， 因 为 教 师 既 是 教 育 教 学 运 用 现 代 教 育技 术 的 实 践 者 ， 又 是 如 何 运 用 好 现 代 教 育 技 术 的 研 究 者 。 这 种 研 究 并 非 在 教
12、学 之 外 ，问卷调查 文献研究制订方案促进知识目标达成的研究促进过程与方法目标达成的研究促进情感、态度、价值观目标达成的研究成果汇总 结题报告4另 抽 出 时 间 来 进 行 ， 而 是 留 心 教 育 教 学 中 的 问 题 有 没 有 得 到 解 决 。 “课 题 即 问 题 ”、“行 动 即 研 究 ”， 解 决 问 题 的 过 程 即 为 课 题 研 究 的 过 程 。 行 动 研 究 紧 扣 了 现 代 教 育 技术 与 课 堂 教 学 实 践 中 遇 到 的 具 体 问 题 进 行 研 究 ， 自 始 自 终 立 足 于 教 学 ， 服 务 于 教 学 ，指 导 教 学 ， 改
13、进 教 学 ， 特 别 适 应 于 现 代 教 育 教 学 理 论 及 现 代 信 息 技 术 与 课 堂 教 学 某 一环 节 结 合 是 上 的 具 体 研 究 。 另 外 ， 在 正 式 制 定 方 案 以 前 ， 采 用 文 献 资 料 法 学 习 该 课 题已 有 的 成 果 材 料 。 采 用 教 育 调 查 法 ， 对 教 师 和 学 生 进 行 问 卷 调 查 ， 了 解 以 前 课 堂 教 学目 标 达 成 的 情 况 以 及 信 息 技 术 对 促 进 课 堂 教 学 目 标 达 成 的 作 用 。 同 时 也 辅 之 以 案例研究法，课例分析法等方法，确保本课题得以高效地
14、实施。六、信息技术促进课堂教学目标达成的策略（一）实际教学中三维目标达成情况的调查通过问卷（教师版、学生版） ，调查新课标实施以来，课堂教学目标达成的情况以及调查影响目标达成的因素。通过调查，我们整理出了以下数据：知识目标达成情况 % 方法与能力目标达成% 情感态度价值观目标达成%很好 27.1% 15% 11.9%一般 49.3% 47% 39%不好 23.6% 38% 50.1%通过调查问卷我们发现：平时的课堂，采用传统的教学方法和学习方法，知识目标、方法和能力目标、特别是情感态度价值观目标的达成率都不高，很有必要对这方面加强研究，探索新的途径和策略来提高三维目标的达成率。教师运用现代信息
15、技术对教学目标的达成进行创造性设计，发挥信息技术辅助教学的特有功能，把信息技术和学科特点结合起来，可以使教学目标的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，运用信息技术有利于激发学生的学习兴趣，突破学科重点难点、丰富教学资源拓宽知识、处理复杂变化的信息，从而促进知识目标的达成。运用信息技术也有利于改革单一的教学方法，发挥学生的主体性、提高学生的创新意识和实践能力，从而促进课堂方法目标和能力目标的达成。信息技术的运用对促进情感、态度、价值观目标的达成也有一定的促进作用。针对这个调查结果，我们认为，这个课题的研究还是有一定的现实意义和价值，值得我们研究，从中探索出符合我校实际的运用信息技术促进课堂教学目
16、标达成的一些策略和方法。（二）信息技术促进知识目标达成的策略运用信息技术如何促进知识目标的达成，我们实验教师在实验过程中总结出了以下几方面的策略。（1）运用信息技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣学生能否听好课，取决于有无积极的学习动机和欲望，瑞士心理学家皮亚杰说：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。 ”教学实践证明，学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性。有的文化学科科学性、理论性较强，在传统的课堂教学中往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课，显得枯燥空洞，学生兴趣不大，积极性难以调动。信息技术中的多媒体课件具有动画特色、仿真特色、可控特色、变化特色，这些特色决定了多媒体课件具有如下功能：演示功能、模拟功能、再现功能、交互功能、分析功能和探索功能。因此，信息技术运用于课堂教学，可以改变传统的教学模式，在丰富学科知识、创设诱人情境，激发发学生学习兴趣等方面起到了积极的作用。我们语文组实验老师张立英老师在教学毛泽东的沁园春
