郧西自主教育改革动态

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1、郧 西 自 主 教 育 改 革 动 态2014 年第 5 期本期导读：郧西自主教育改革的借鉴与思考张 毅我在支教第一线李相军用爱写成的教育朱端端、李相军支教我一生的宝贵财富陈锐支教生活日记张毅东风分局赴郧西县羊尾镇支教教师团队左起：张毅、李相军、朱端瑞、陈瑞、张建郧西自主教育改革的借鉴与思考东风 49 小学 张毅时光荏苒，转瞬之间我来郧西支教已经接近一年时间。与其说是支教，不如 说是一次交流和学习的机会。郧 西的自主教育开展得轰轰烈烈，引来各级媒体和学校的广泛关注。2013 年光明日 报教育部主任、高 级记 者汪大勇、 中国教育报总编室副主任、新闻版主编黄蔚一行，先后赴郧西进行自主教育调研采访

2、， 中国教育报、湖北教育、腾讯网、新浪网等媒体也先后报道了郧 西的自主教育改革模式，以 马安中学为首的自主教育改革更是走在了全省的前列。它山之石可以攻玉，郧西自主教育改革的一些经验和做法对于打造东风教育品牌具有积极的借鉴意义。一、郧西自主教育的基本内容三大发展内涵：推进自主课堂改革，促进学生主动发展；打造书香校园文化，促进学生全面发展；培养良好行为习惯，促进学生持续发展。六要素：编制高质量的教学案，搭建小组交流的舞台。规范科学的教学流程， 创设激励竞争的情境。关注学生的成长进步，提升 师生幸福指数。三环节：自主学习、交流展示、反馈提高六步骤：导入定向（创设情境、分层定标）自学体念（目标驱动、慎

3、思独学）合作展示（同伴互助、合作共享）归纳提升（师生交流、探究延伸）自测反馈（分层检测、训练 运用）反思总结 （查缺补漏、拓展提升 )二、以“小组合作+教学案”：把课堂还给学生，让课堂充满生命力来到羊尾镇中心小学支教之前，我心想：农村小学应该还停留在那种以教师为主的老套教学模式中。来到这里之后映入眼帘的景象却令我感到意外，每个班级都有自己的文化墙，每个教室都配备了电子白板，每个学生手中都有教学案。我深深地感到课改已经推进到了这所农村小学。郧西各学校积极开展小组合作教学，科学地划分学习小组，营造平等的小组合作学习环境。每个班级分成 9 至 12 个小组，每个小组 4 至 6 人，小 组成员根据学

4、习成绩的好、中、差来搭配。同 时以小组为单位，每两周轮换一次座位，让教室的每个角落人人都有坐的机会，改变学生的视角，减少近 视 的发生。 实行小组座位循环制，改变了原有的优生坐正位、前位，差生包偏位、后位的不平等排座方式，学习差的学生很感激，上课听讲、思考格外认真。以教学案为载体，实现师生双赢。教学案集教案、学案、练案于一体，从生成、使用到落实都有严格的程序和要求。教导处在每个学年初对每个年级每个学科指定一名备课组长，每节内容先由一名教师主备，然后由本组其他教师审核， 发挥集体智慧的作用，最后形成统一的教学案，这就是“五步式” 备课模式。教学案一律以电子文档的形式出现，以便保存，同时也为别的教

5、师修改使用提供方便。上新课时，教师提前把教学案分发给学生，学生按 预习要求自学或讨论。上课时先让学生展示预习成果，教师从中发现问题，根据学生学习实际点拨引导。 这 个过程以讨论、 对话为主，突出学生主体地位，反馈阶段以迁移练习为主。 课后，科任教师收回每一个学生的教学案，检查他们的完成情况，这样做的目的是促进他们积极参与小组学习。采取“兵教兵 ”“师傅带徒弟”的教学方法，把学 习的主动权还给学生。各班在每个学习小组中选定小组长 1 人，小老师 1 至 2 人，小组长主持学生的合作交流，小老师负责讲解。学生的潜力是很大的，课堂上他们往往 为一个问题争论不休，争 论的结果是知识点掌握越来越透彻，知

6、识面越来越宽广。有的学生还跨小组交流， 让很多“兵”变成了“老 师”，“徒弟”变成了“师傅” 。三、“自我教育自主管理”：把班级还给学生，让班级充满凝聚力采用班级轮流值周制。学生每周推选出值周班长和班委会成员。学校每周开设两节班会课，即周五下午第三 节和周日第三个晚。在周日的班会课上，新一届班委会成员向全班同学提出管理方法和管理要求，这些方法和要求经过全班同学讨论通过后方可实施。在周五的班会课上，本周班委会 进 行总结， 该表扬的表扬，该批评的批评。同学们面对面地评议 班干部， 对以身作则、工作能力强、管理效果好的班干部继续推选。推行星级评选制。各班班委会从思想品德、学习、卫 生、纪律、劳动和

7、完成任务等方面制定了详细的班级学生评分细则班级小组评分细则寝室评分细则，各项满分为 100 分。一周中，值周班长带领班委会成员认 真记载，天天通 报，在周日的班会课上公布得分结果。达到 80 分及以上的学生、小组、寝室可得 红星一颗，值周班长把红星对号入座地贴在教室相应的展板上。满三颗红星的，加贴一个红月亮， 满三个红月亮的，加贴一个红 太阳。星 级评比直接与学期学生操行评定、 评功表模、文明小组和文明寝室评比挂钩。实行班级事务包联制。学校让每个学生都有事做，一方面成立学生会， 让学生轮流参与学校管理；另一方面把班级事务细化到每一个人，切实做到“ 人人有事做，事事有人做。” 比如，擦黑板、开关

8、灯、打开水、搭毛巾、 摆碗筷等等这样的细微小事都有专人负责。各班还出台了 班级事务责任制，学期末， 对每个学生所做的事情进行严格考评， 评出“ 模范办事员”，张榜公布。同 时，学校 还鼓励学生创造性地完成自己的事务，比如，床 铺管理员在铁架床棱角上缠包胶皮，以免学生碰伤；教室垃圾管理员建议每个同学在座位上绑一个小袋子，存放垃圾班级事务包联制使每个学生真正成为班级的小主人。四、创新教学研讨方式郧西教育局将全县乡镇按区域划分成了五个片区，这些片区教研活动通常在一起进行，便于各乡镇之间的交流与学习。比如笔者所在的羊尾镇所有的学校就被划入了沿河片区，涉及三个乡镇 。这个片区包括了沿汉 江区域的所有学校

9、。片区的教研活动定期开展，县教研室也 积极派出教研员指导各乡镇的开展各种形式的教研活动。各学校每学期组织教师开展同课异构、青蓝共进、 课 堂能力等级评价等活动把创新留给教师， 让教师充满创造力。备课方面以“ 五步式” 集体 备课为制度平台，在教学案上发挥教师的创新精神。学校每一份教学案的形成都有一个充分的准备期和较长的磨合期，其中，“ 五步式”集体备课（主备人初备个体二次备课集体交流、讨论形成教学案个性化教学设计）是主要过程。学期初，各备课组根据教师的不同情况将教材按单元或章节，确定好主备人和主备时间。各备课组长提前一周组织备课组教师针对下一周的教学内容，集体讨论交流备课的基本思路和提纲，包括

10、教学目标（分层）、教学重 难点、课前导入、例题设置、练习设置（分层）。主备人的职责 是根据备课提纲或基本思路制定教学案初案。主备人围绕备课提纲对自己主备的教学内容进行深入挖掘，吃透教材的编写体系，梳理出教材的知识点，并就教学目 标的达成、教学重难点的突破作深入思考和科学设计，形成交流意见，打印成文字材料 教学案初案。主 备人的初案形成后，至少于规定的集体交流时间的前一周将初案发到备课组的其他成员手中。备课组的其他成员对主备人确定的初案进行个体修改前，也必须将涉及的教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步确定自己对本单元或本章节的教学设计思想，完成个人初备任务。即在本 环节中

11、，教师要努力做到“四熟”或“ 四有”。四熟即熟悉课程、熟悉教材、熟悉方法、熟悉学生，四有即 脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。备课组的其他成员可以在初案上根据自己对内容的不同理解和想法进行标注，并且在初步设计的基础上列出自己的修改意见、困惑和疑问，以便集体交流时供大家重点讨论。教学案形成后，教 师要联系自己的教学实际，根据自己班级学生的基本情况，对集体形成的教学案作深入推敲，进行个性化的修改完善。个性设计可以是旁注，可以是知识点的解说，可以是教学方法的更 换，可以是教学片段的增删。我在支教第一线东风分局49小学 李相军去年秋季我有幸成为东风教育分局首批赴郧西支教教师中的一员，来到

12、了郧西县羊尾镇中心小学。该校有一至六年级12个教学班，学生587人，教 职工27人。由于师资紧缺，学校实行两人包班制，即两个教师包一个班的所有教学任务。我由于年 龄偏大一点，学校领导给予了特殊照顾，有幸成 为这个学校有史以来以来第一位专职科学教师，担任三、四、六年 级共六个班的科学教学任务。上岗半年来，我竭尽所能，努力探索，培养学生的科学兴趣和科学素养，加 强实验 教学。面 对学生一双双对科学充满好奇的大眼睛，我信心百倍；然而当我迈开前进的步伐，又深感力不从心，困 难很多：其一，师资力量紧缺。全校587名学生，教 师才27人。除语数外，基本上没有多余的了。现 五年级两个班的科学 还得要数学老师

13、兼代，他们要上数学、科学、体育、美术等课程，恨不得有三头六臂，农村教师的辛苦程度可想而知。其二，教学设施严重不足。除了教室外，没有专用科学实验室； 实验仪器不足（羊尾小学正规划迁建）。因此利用现有条件，克服一切困难，想方 设法上好科学课是 摆在我面前的首要任务，作为支教教 师的身份决不能有所畏惧。我首先要认真钻研教材（注：东风教育分局科学用的是苏教版的，这里用的是教科版的），备 好教案，了解三 六年级科学内容的框架结构、编排体系，就把整套教材（三六年级 上下册共8本）目录抄下来与苏教版的比较核对，发现内容有所调整；其次是精心准备每一节科学课所需的器材，采取了下列措施：1.与市教科院联系，得到了

14、科学教研员贾老师的大力支持，为我弄到科学教参一全套，还配备有教学光盘 。贾老师还询问了这里的科学教学情况，并给出了一些建设性的指导意见。东风分局教研室科学教研员王爱槐老师不时电话联系，为我出谋划策、加油鼓劲。2.我向原单位-49 小学求援，曾少华校长、赵建梅书记、姜鲁青副校长都鼎力相助、有求必应，只要我教学需要的，一律 给予保证 。3.想尽一切办法，解决科学课上所需器材， 让学生亲自动手， 亲历科学探究的全过程。(1)找一些：整理原来的教具仓库，把能用的教具清理出来，如酒精灯、烧杯、水槽、试管。(2)带一些：在原 单位带一些实验器材过来，如，放大镜、显微镜、望 远镜、潜望镜、三棱 镜、温度计、

15、指南 针、 测力计、滑轮、岩石矿物标本、活动星座图、天平、小孔成像仪、材料标本、杠杆尺、铁架台(3)买一些：如四年 级的溶解实验，要买食盐、面粉、小苏打等，酒精灯的使用，要买火柴、酒精、蜡烛，上形状与 结构时，要 买胶带、卡纸、吸管、乒乓球，上天气 时，模拟降雨的喷雾器。(4)做一些：如上四年级的天气，做了雨量器、 风向标，上六年级杠杆时，做了杆秤。(5)采集一些：上三年级植物时，上山采集一些木本植物、草本植物，不同形状的叶子，下河采集水生植物，上动物时，捉蜗牛、蚂蚁、蚯蚓等供学生观察，到汉江边寻觅了一些有特点的岩石标本，被水洗净的沙子4.开展了一系列的观察、探究活动：如三年级学生测量校园里的

16、小树、拓印树皮；观察蚂蚁、 蜗牛、蚯蚓、金鱼等小动物；四年级学生 测量气温、观察风向和风速、观测云、测量降水量；六年级制作杆秤比赛、 组装定滑轮 和动滑轮及滑轮组，叫学生从家里带来自行车，研究自行车 上的简单机械；搭支架、折形状，体 验柱和粱的作用、拱形的力量及三角形支架的牢固。5.到三味书屋书店购买一些教学资料，作为教学时的必要参考。正如小学科学课程标准中所述：“细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他 们对科学的兴趣和求知欲，引 领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他 们了解科学、技 术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学 习、 为其他学科的学习 、为终身学习和全面发展打下基础， ”是我 们科学教师的神圣使命。现在，学生上科学课的兴趣很高，很乐于动手做实验。另外，我还协助学校做了以下工作：一