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1、方正立身,智仁似水 编录宜宾市翠屏区方水中心校一年级语文人教版第一册第 11课教案第 11 课 ie ue er主编人:唐莉 参编人:陈柏羽,邓超琼,刘天强教学目标:1、 学会复韵母 ie e 、特殊韵母 er及其四声读准音认清形,正确书写。2、 学习声母与复韵母 ie e 组成的音节,能准确拼读。3、 学会整体认读音节 ye yue。4、 认识 8个生字,正确朗读句字、儿歌。教学重点: ie e er 的发音,声母与 e组成音节的拼读以及认字教学难点:er 的发音教学方法:讲授法,情景教学法学法指导:交流合作法,朗读法教学准备:写有声调的 ie e er ye yue的卡片;文中老爷爷图的音
2、节卡片。教学安排:3 课时教学过程:第一课时:一 创设情境,复习导入1今天,老师给大家带来了一位新朋友丁丁。国庆节放假的时候,丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩,拼音宝宝也吵着要去,瞧,他们出来了!(出示:ui ou ai ei ao iu)2来,让我们跟他们打个招呼吧!(生齐读)3丁丁说:“别吵,别吵!乖乖地排好队,我就带你们走!”谁来帮拼音宝宝排排队?(指名生回答)我们把这一队拼音宝宝叫做(复韵母)二 合作探究,学习新知1今天,我们就跟着丁丁一边游海南,一边学拼音,好不好?让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇!海边的风景真美啊!丁丁一边看(出示椰子图) ,一边听(
3、出示耳朵图) ,不知不觉已经到了晚上(出示月亮图) 。小朋友,你们仔细看,看到什么了?(指名回答)2是啊!丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了:“这里藏着我的复韵母兄弟呢!你们发现了吗?” (出示三个复韵母:ie ue er)3大家仔细看看图,想一想,这三个复韵母该怎么读?(学生自由试读)4全班反馈交流你会读哪个复韵母?能教大家读一读吗? ie:你有什么好办法记住它?(i 和 e在一起,就变成了 ie,这个 ie就是椰子树的椰, ) ue:ie 和 ue中的 e发音是一样的,可以迁移,前面是 i就是 ie,前面是 u就是 ue。(ie 和 ue对于学生来说相对比较简单,重点还是 ie和 ue的区别,发
4、音上没有什么难点,可采用优等生带读,老师范读,指名个别读,开火车读等形式让学生巩固。 ) er:这个复韵母可有意思了!你们看,里面藏着一个声母呢!这里的 r可不读原来的音了,老师教你们一个口诀:“er 中看到 r,舌头卷一卷。” er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组方正立身,智仁似水 编录宜宾市翠屏区方水中心校成音节,可是,er 是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。(er 的发音在拼音中是个难点,诀窍就是 r的卷舌,给学生的第一印象非常重要,教师要引导正确的发音方法,多指名孩子练读,随时纠正。学习 ie ue er 的四声。三、指导书写第二课时一、复
5、习导入:二、学习整体认读音节:ye yueie 和 e是韵母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书:ye、yu(2) 。比较韵母 ie、e 与整体认读音节 ye、yue 在字形上有什么变化?(韵母 ie的左侧是 i,整体认读 ye的左边是 y)(3) 。音节 yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则:提醒学生小 有礼貌,见了大 y就摘帽。6小小组合作自主学习 ye yue的四声这些整体认读音节的声调该标在哪儿呢?出示,自由练读齐读(2) 。小小组组长拿出卡片,跟小伙伴一起读(3) 学了这么多拼音,丁丁也去睡觉了。第二天,丁丁起了个大早,爷爷带着他去游公园。公园里有好
6、多气球,气球上写着拼音,读对了,就能得到这个漂亮的大气球,谁来帮帮丁丁?出示做游戏巩固拼音四声。三 学习拼读音节过渡:在你们的帮助下,丁丁拿走了好多气球,心里可高兴呢!他拿着气球,继续往前走,走着走着,被一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着,过不去,怎么办呢?这时候,几条小船驶了过来,他们对丁丁说:“只要你读对了,我们就帮你过河。 ”1出示音节:nue lue jue que xue 自由拼读2指名读开火车读齐读3拼着这些音节,你又有什么发现?( 碰到 jqx,头上的两点帽子就没有了。 )复习儿歌:小 见到、,擦掉眼泪笑嘻嘻。4交流后,全班齐读过渡:带着丁丁玩了一天,可把爷爷累坏了!你看,他这会
7、儿正在树下干什么呢?四学习音节词1仔细看图,你都看到了什么?引导学生说出图意,讲到该音节词时相机出现音节,指名拼读,指导正音。2小小组组长拿出音节卡片,检查组内同学的拼读情况(对于一年级学生来说,自主合作有一定的难度,教师一定要注意平时的训练,逐步让学生规范地操作。 )3全班汇报交流。教师拿卡片,指名读。4看图用音节词说话训练你能用这些音节词说话吗?用一个也行,两个也行,能用三个、四个就更棒了!方正立身,智仁似水 编录宜宾市翠屏区方水中心校五总结延伸今天,跟着丁丁去了一趟海南,小朋友,你们学到了什么?让我们当个发现小能手,到生活中去找一找,你们的周围哪些东西里藏着ie ue er,我们下节课再
8、来交流,好吗?第三课时一、创设情境,引入新课小朋友课间休息的时候会做什么呢?今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么?二读句子,识生字。1观察图画,说说图画上的小朋友在做什么?2根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”,齐读。教学“飞机”,“飞”的字形像一只展翅飞翔的鸟儿,“机”可以让学生找找朋友。3出示句子。(1)。学生自由拼读同桌互读全班交流(用红色标出带有 ie ue的音节,加强拼读。) (2)。学习四个生字。“家”先反复读,再让学生组词。“有”认读后连成词句读。能用“有”说一句话吗?4再读句子,体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。三读儿歌,识生字1这些活动多有趣啊!别急,有趣的
9、可多了。有位小朋友很喜欢观察,他发现了很多有趣的东西,我们一起来听一听吧!(课件出示图片,同时播放儿歌录音。)2认读儿歌。(1)。指名读红色拼音。(2)。同桌互读教师指导读(提醒学生注意:“儿”在词语的前面读第二声,在词语或句子的末尾读轻声。)(3)。自由读儿歌,圈出生字。3指导识字。(1) 学生自己认读,说说认识了哪些字,怎样认识的?(2) 师生共同交流。“儿”提示在词语的后面读轻声,在前面时读第二声。“河”是形声字,提示和水有关。“入”的字形可与“人、八”对比。“校”学生接触比较多,识记不是难点。4再次朗读,鼓励背诵。四、指导书写 ie、e、er,ye,yue.1它们在书写时应占什么格?2学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。3在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。4修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。教后记:方正立身,智仁似水 编录宜宾市翠屏区方水中心校