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1、七年级历史教学中的几点思考 新乡市 25 中 周卫华七年级历史教学中的几点思考 新乡市 25 中 周卫华我们知道教学只有符合学生掌握知识的规律，才能获得良好的效果。小学学生主要依靠具体形象思维，而到了初中，学生的逻辑思维开始占主导地位，慢慢发展到以逻辑思维为主的思维活动。七年级学生能够学习一些比较系统的科学知识。喜欢听历史故事，常思索一些滑稽，有趣的事物。只有充分了解七年级学生的心理特征和思维水平，才能科学地确定教学的起点，达到预期的教学目的。我在近几年的教学实践中总结出了七年级历史教学的几点心得体会如下：一、 激发学习的兴趣是第一步“兴趣是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者
2、不如乐之者。 ”兴趣有巨大的心理效应，为学生学好历史提供取之不尽的动力。要激发并保持学生的兴趣，最有效的的方法是让学生不断地获得“成功的喜悦” 。而这个成功还必须是跳一跳才能摘到的“桃子 ”。例如，提供教坛讲故事。七年级学生已了解与初中课文有关的一些故事。让学生将小学了解的故事与相关的课文结合上讲台讲故事。每个学生都可通过努力做到。这个过程既培养了学生的阅读能力，综合概括能力，表达能力，又锻炼了学生的胆识勇气，还尝到了做小老师的滋味，内心充满成功的喜悦。又如，巧设疑。 “思维自惊奇而开始”。惊奇和疑问也是兴趣的渊源，只有学生对某一现象发生惊奇和疑问时，他们才愿意去进行探索。学习“祖国境内的远古
3、人类”一课，设计一个问题链：人是从猴子变来的吗？人与猿有什么不同？人是不是动物？人和动物的根本区别是什么？我国境内最早的居民是谁？他们长的什么样子？吃什么东西？住在哪儿？把每个问题假设为一个“宝藏”，解决一个问题等于发现一个“宝藏” 。把学生置于“发现者 ”和“探索者”的位置上，让学生到历史的隧洞中去寻宝。学生随着教材内容的展现，不断地发现，在成功的喜悦鼓励下继续前进。二、 直观教学是比较好的方法教学方法的选择受制约于学生的思维水平。七年级学生的形象思维占优势，采用直观教学方法为学生提供感性材料，有助于学生掌握知识。教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。由于多媒体技术的运用为直观教学
4、提供了更现代化的广阔天地。如我在教学运用直观的图，适时插入对图的阐述、说明和描述，图言并茂，还有集“视、听”为一体的动态录像，引导学生在感知直观材料的基础上，进行积极的思维活动，不仅掌握事物发展变化的规律，最终获得科学的理性知识，还受到了思想教育。每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的基础上，教师指导学生及时地将认识的材料进行总结归类，上升到一般的理论，这是感知过程的最后目标，只有这样，初中学生掌握的知识才是系统的，深刻的。三、 加强学法指导中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同。有些学生在小学成绩优秀，但由于初一这个转折点没过渡好，成绩大幅度下滑，反之，却上升。
5、因此，加强学法的指导是必要的。1、回答问题。每节课都有提问，学会回答问题是最基本的。如果问题是一个点，学生可以作答。如果问题是个面，大部分学生便不知所措了。例如：山顶洞人比北京人有了哪些进步？这是一道比较题，必须把山顶洞人和北京人进行比较回答。但学生的答案是毫无判断、没有选择地照搬课文，反映出学生答题的水平较为低下。教师要为学生分析题意，介绍答题的基本步骤，然后引导学生先阅读课文，分析判断，再综合作答，并要求答案内容有一点以上的必须分点作答：、，养成条理清晰的好习惯。2、列大事年表。学完一个单元，列大事年表可教会学生抓住重点，理清历史线索的方法。3、设计表格。每个历史时期的文化都异彩纷呈，头绪
6、繁多，设计表格教会学生归类整理知识的能力。4、编写课文提纲。这是学会学习的最有效的手段之一。一篇课文，学生从阅读入手，分析重点难点，到综合提炼形成文字。不仅学会了阅读材料，分析问题，综合概括，文字表述，还懂得了构建知识框架，形成系统。会读一篇课文也就会读一本书。有人说“学习就是善于整理这本书里的全部家当。整理一遍以后，放好，全在脑子里。 ”学会编写课文提纲，也就是学会整理书中的有效信息，把这方法用于其他学科的学习一样行之有效。 以上是我在历史教学中的体会，也是我不断总结经验教训，丰富自己的教学课堂的实践之谈。相信在自己的努力下，会使历史教学再上一个新台阶。 讲故事在历史教学中的运用 新乡市 2
7、5 中 周卫华讲故事在历史教学中的运用 新乡市 25 中 周卫华在我多年的历史教学中，我发现大多数学生接触那些内容枯燥的年代啊、时间啊、时代背景等课时，就出现厌倦情绪：这么多的年代，这么多的人物，这么多的措施太难记了。学生也说：历史课最怕就是变成了老师的满堂灌。老师在上面讲得激情洋溢，下面的学生本来对历史懂得就不多，又没有参与课堂的机会，一些不自觉学习的学生就会慢慢地游离课堂之外，开小差，看课外书，甚至打瞌睡。这样，老师即使才高八斗，讲得再好也是白搭，而且也违背课改精神。历史课不可能每节课教师都以个人精彩的讲解吸引学生，有些内容本身就限制了课堂气氛的激发，这就需要教师采用多种模式和多种教学途径
8、激发学生兴趣。历史教学作为再现历史事物发生过程的一门特定的学科，其每章每节相对来说，都是一个个独立的历史故事。教学中，我把历史知识通过趣味性、通俗化的故事形式，采取师生互动的方式把它传授给学生，使学生在“娱乐”中轻松学习历史，这会比单纯化的讲述和阅读，效果要好的多。基于此，教学开始时，我运用小故事把学生引入教学情境，学生学习的兴趣立刻被调了起来，这样一堂课就有了好的开始；在教学过程中，我也运用小故事来创设历史情境，让学生很容易地把握对历史概念的理解，同时因为学生对历史故事感兴趣，学生就专心致志地投入到学习当中；同样在一节课的结束时，我也会根据下节课的内容，运用小故事留下悬念，吊起学生的胃口，让
9、学生对下节课抱有浓厚的积极兴趣。讲述历史故事时，可以针对课堂的教学目标，有意识的巧设一些疑问，启发学生带着问题去听故事，在故事中寻求答案。如在讲雅典城邦的民主政治一课中的公民参政情况时，可以对学生讲解“雅典人帕帕迪的政治生活”这一故事，通过对雅典公民帕帕迪行使公民权利的见闻和遭遇不仅可以让学生明白人民主权的概念和轮番而治的体现，同时也能让学生体味到雅典民主的局限性；在讲中央集权与地方分权的斗争一课时可以用“酎金夺爵”和“杯酒释兵权”的故事来说明汉武帝和宋太祖加强中央集权的手段；类似的故事数不胜数，如可以用“南门立木”的故事来说明商鞅变法成功的秘诀、用“卧薪尝胆”的故事来表明越王立志雪耻的决心、
10、用“三顾茅庐”的故事来说明刘备爱惜人才最终使其占据西南一席之地等等。通过故事架桥，活跃了课堂气氛调动了学生兴趣，同时完成了知识的传授，何乐而不为？当然，在进行历史课堂教学时，我不是为了运用历史故事而把故事强塞进某个环节，而是根据教学需要，适时地把用故事链出新的知识。故事起到穿针引线的作用，把各种历史知识串连在一起；故事起到导火索的作用，让一堂课自然地进入高潮阶段；故事就象是兴奋剂，让学生在整节课中都兴致盎然。故事的讲述形式多样。有时让学生自己讲，有时老师讲；有时学生在台下讲，有时到台上讲；有时让学生主动讲，有时老师点名某同学讲；在讲到甲骨文的时候，让一位学生事先搜集了甲骨文的相关资料，在课堂上
11、，那位学生就展示了自己做好的一个简单的课件，展示了很多用甲骨文书写的汉字，同时由学生亲自讲解有关的具体内容。我观察了一下，发现下面坐着的学生听得非常认真，我也感到耳目一新，加深了对甲骨文的感官认识。讲个小故事。一开始学生胆子都不是很大。在讲中国的史前传说时，让学生去找三皇五帝的故事，结果她在课堂上讲的时候，由于准备充分，图文并茂，情节具吸引力，学生听的非常认真。而我对她也大力表扬鼓励，很多学生开始“蠢蠢欲动” 。后来，慢慢地就形成了这样一个习惯，每节课的前五分钟，都是学生上台讲故事的时间。通过这个活动，绝大部分学生开始参与到课堂上来，变得大胆主动，口头表达能力也得到了锻炼，搜集整理历史资料的能
12、力也得到了提升，更重要的是，营造了很好的学习历史的氛围，学生都发现历史很有趣，有很多动人的故事，所以上课时注意力都高度集中。值得注意的是，这种课堂学习方式是一个开放的过程，教师要精心的设计和调控好这个过程，课前要做充分的准备，找好每个“故事”的切入点和突破口，防止由于“故事”过多的文学色彩和其本身的娱乐性而忽视了历史课堂教学的任务，使课堂教学变得表面化、形式化而导致课堂教学效果的下降。以上是对提高历史学习的兴趣的一点个人心得，我认为，只要我们抓住学生的学习兴趣心理，也就抓住了学生学习过程中的主要矛盾。因此我们可以说，在历史教学中，从学生喜闻乐见的形式中找到切入点，激发学生的学习兴趣，在轻松的故
13、事中学到知识，提高学生学习历史成绩，这就达到了我们教育的目的。历史小论文参 观 潞 王 坟 作者： 新乡市 25 中七（4）班 刘小玉 辅导教师： 新乡市 25 中 周卫华参观潞王坟新乡市 25 中七（4）班 刘小玉老师在课堂上说过，不但要了解教材中的历史，也要关注自己身边的历史，那就是历史古迹，作为新乡人，不知道潞王坟是遗憾的，潞王陵坐落于新乡市凤凰山下，是我国目前保存最好的、面积最大的明代藩王陵墓。那是一段被凝固下来的历史。为了探寻一下其中的究竟，星期天，我和爸爸一起参观了潞王坟。坐了好久的车，终于到了，我就要走进这个对我来说充满神秘神话的陵墓，来到潞王陵，首先映入眼帘的是“潞王佳城”石牌
14、坊，踏上走在去陵墓的小道上，就看到了很多诗人写的来潞王陵感想的诗，接着是一座座用青石雕刻的奇怪动物。我迫不及待地想去看个究竟。经过导游一一讲解，我知道了脚下的这条路叫作神道，两旁立着的叫作神兽。有一些我们常见的象、马、虎、豹，还有一些不常见的，如象征着吉祥和财富的麒麟等。有一种神兽叫爰居，它身长两米，从胸部长出一双翅膀，头像鹦鹉，上面长着象猫一样的耳朵，身体像老虎，下半部分还长着鳞片，传说中它是一种既可以在天上飞，又可以在陆上跑，还可以在水里游的神奇动物。据史书记载，潞王从小爱打猎，每次回来都要先叩拜祖先，然后再分享食物。 通过一座汉白条石砌成的御河桥便到了巍峨壮观的“潞蕃”石城门。进了大院，
15、所有的建筑几乎全用青石垒成或雕琢而成。城门依次建有“棱恩门” 、 “棱恩殿” 、 “宝城”和地下墓城，四周是高大的青石围墙神秘而威严、细腻严谨，尽显皇家风范。特别是春天，这里的牡丹盛开，更是引来了络绎不绝的游人。听导游说潞王的真身是一条大蟒蛇，由于它专做坏事因此被少林高手除掉了。在安葬潞王时突然狂风大作，有泉水从地下涌出。人们传说这是蟒蛇的口水，泉水涌出的地方就是现在的老龙潭。不知不觉我们来到一座气势宏伟的大门前，两边的柱子上雕刻的双龙戏珠真是栩栩如生，巧夺天工。房顶上砌着翡翠色的琉璃瓦。进去之后，一座宝顶坐落在院子中央，这就是潞王的陵寝了。我登上宝顶，看到不远处有一个花园，里面开满了各式各样
16、的牡丹。过了一道一道的门，最后来到了地宫，里面没有一个人，连工作人员也不知道上哪去了，慢慢下去阴深深，黑乎乎的，好像来到了另一个世界，当然里面也是空荡荡的，在最里面有三个石棺，中间的比较高一点，是潞简王的，两旁是他的妃子，在里面的脚步声特别的响，突然很害怕，赶快逃离，怕惊扰了着睡着的亲王。作为明万历皇帝朱翊钧的唯一同母弟弟，潞简王朱翊镠被册封为当时最为富沃的卫辉，列为当时诸王之首。这个生前过着那么奢侈荣华生活的亲王，可以说是一呼百应的亲王，他会不会想到几百年后回成这个状况，很荒凉。抚摸着那厚重的墙壁，犹如抚摸着几百年的沧桑。简简单单，平平淡淡才是真，人生有时也需要这样的一些思考，潞王但愿我没有扰了你的清静。教师评语：本文小作者通过寻找身边的历史-潞王坟，为大家呈现了一段明朝的历史。通过作者的眼睛，仿佛让我们回到了几百年前潞王的生活
