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1、信息技术课中培养学生创新思维能力的几点体会读为孩子插上创造的翅膀有感十多年的教育教学工作让我有幸与信息技术教学结缘，十多年的教学生涯，不算长，我还是一个在教学中存在许多迷茫的人，有不断出现的新问题困扰着我，这就要求我要及时的充电，在信息技术教学理论上，在教学实践的研究中，要不断的学习，吸取经验，汲取营养，更好的服务与教学。我校开展了看北京教育丛书，写心得体会的活动，有幸拜读了孙心若老师撰写的著作为孩子插上创造的翅膀一书，收获甚大，我的思路被重新的理了一遍，这么多年的教学中，非常需要这样的梳理，虽然学科不一样，但是孙老师对创新教育理论深入浅出的阐述，也使我收获很多。中小学信息技术指导纲要明确指出
2、：“努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。 ”作为信息技术教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。自己结合书中阐述的理论和鲜明的事例，联系自己十多年信息技术课堂教学，谈谈我个人在培养学生创新能力方面的做法和粗浅体会。一、转变教师的创新教育理念作为创新型的信息技术教师，他必须是：（1）一个创新意识、能力极强，能为学生创新提供精神导航的楷模；（2）一个指导学生利用现代化信息技术收集和处理信息，为促进学生创新的铺路者；（3）一个具有丰富的专业
3、知识的、能随时为学生排忧解难的朋友；（4）一个能唤醒学生关心未来，对未来作广泛、深入的思考，引导学生利用所学知识对未来的进行创新活动的“导师” 。因此，我们必须转变陈旧观念，教会学生把信息技术作为强大的学习工具，教会学生在新的学习环境中学习，实现教为不教， “授之以鱼，不如授之以渔”的求知方法远胜于获得知识本身。我们教师要树立这样的教学理念：培养学生的创新精神，使学生会学、愿学，为以后的终身学习打好基础。二、引导学生养成自己的创新思维习惯培养学生的创新性在小学阶段比较突出的一点是培养学生的创新意识，这里应该理解为是学生相对自身的创新，是学生相对于同龄人的创新。多向学生提出一些开放性的问题，激发
4、起学生的求异思维和发散性思维，逐步使学生形成创新的意识。在此基础上再逐步培养学生的创新能力。在信息技术课中通过实际操作是培养学生创新的最好途径，在学生动手操作的过程中教师要注意保护学生创新意识。如在进行“画图”综合练习时，我设计了这样一课小小设计师 ，发挥你的想象力，用我们学过的电脑绘画知识为母亲设计一条围巾，并写上一句祝福语，学生积极思考和动手，短短十分钟，呈现在我面前的是一幅幅饱含深情祝福并且图文并茂的优秀作品。又如学习“曲线”的画法时，我在黑板上画了一个“圆” ，请同学们利用“曲线工具”添上几笔笔，表现出“喜、怒、哀、乐”四种表情，这样一来，单一的图形绘画变成了有主题的情境画。一节课中学
5、生的电脑绘画作品千姿百态，极大地丰富了作品的内容，也大大激发了学生的创作兴趣。通过电脑绘画，为学生架设了创新思维的桥梁，培养了他们的发散思维，也培养了他们的创新思维能力。三、转变创新课堂教学方法教与学的互动关系告诉每一位信息技术老师：只有善于诱发学生积极思维，才能更好地让学生进行创新性活动。在实践中要鼓励学生提出问题、发现问题，激励学生独立学习，积极思考，让其创新思维不断地开发。（1）巧创情境，激发创新欲望美国当代著名心理学家吉福特认为：创新思维的核心是发散思维，其特性是流畅性、变通性和精致性。它不仅要求激活学生的思维，而且要使思维具有一定的广度和深度。这必然要求我们在教学中营造和谐宽松的课堂
6、氛围和教学情境。如我在教学复制粘贴一节时，首选描述了一个比赛情景：一个人在讲故事，讲：“从前有座山，山里有座庙，庙有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事。讲什么呢？重复从前有座山这样一遍遍地输下去，另一个人则把所讲的故事输入到电脑中。也是这样一遍遍地输入下去，一个小时后，比比谁的遍数多。是讲故事的人赢了吗？不！是另外一个人。这是为什么？赢的原因是打字速度快，还是另有其他便捷的操作？假如你是那操作电脑的人，你会赢吗？这样上课尹始，就抓住了学生的兴趣，给他们创设一种发生在身边的情境，很自然地将学生引入课堂主题复制粘贴操作。这说明情境教学是教学中一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，学生仿佛身临其境
7、，不仅可以激发兴趣、活跃思维，而且能激发学生的创新欲望，想出说出意料不到的内容。（2）引导想象，挖掘创新意识伟大科学家爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ”创造离不开想象，创新必须以想象为基础。所以在教学中应重视对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练，发展学生的想象力。如在绘画教学时，我设计小小设计师一课，设计有这样一个环节：画一件十分简单的体恤衫，告诉学生，有一家工厂给他们发来一封“求助信” ，请他们为工厂大量积压的体恤衫设计新的样式，可以使用各种颜色，可以大胆裁剪。我引导学生大胆想象，想用什么颜色就
8、用什么颜色，想怎样裁剪就怎样裁剪，充分挖掘学生的创新意识。结果令我万分惊奇，学生的作品真是百花齐放。有时尚的吊带衫，有庄重的工作服，有儿童装、有运动服，还有不对称的时装，更有学生写上了“2008 北京奥运”字样，颜色大胆、亮丽，每一个学生的脸上都洋溢着成功的喜悦。由此可见，我们的学生多么富有想象力，多么富有创造力啊！作为教师，我们应该充分相信并培养他们的这种能力。（3）动手实践，启发创造思维“活动是认识的基础，智慧从动作开始。 ”学生动手、动脑、动口，亲自操作感知，就会加深对所学知识的理解和认识，有助于启迪心智，培养学生的实践操作精神。如在教学标题幻灯片时，我是这样设计的：先请学生输入标题：塞
9、上新五宝，副标题：宁夏名优土特产，让学生动手在电脑中输入，同时提出问题：老师怎样才能知道这份作品是哪个班哪个同学的呢？让学生提出发现的问题“插入文本框”等。这些问题都是学生在动手实践时发现的，为了解决问题，让学生分成小组讨论后在电脑上验证解决问题。最后，在自己的标题幻灯片中输入自己的班级和姓名既解决了问题又使学生有了成就感。总之，学生在动手实践时，不仅提高了使用计算机的能力，操作能力，学会了学习方法，而且在实践时能突发灵感，启发创造思维，从而在无意识中培养了创新能力。总之，创新素质的培养是时代的需要，是新世纪人的最核心素质。只要我们更新观念、开放思维，掌握理论，在教学中营造良好的学习氛围，让学生多思、敢问、敢做，激发他们探究的欲望，使他们成为学习的主人，他们的创新精神和能力一定能在信息技术这片沃土里得到培养和提高。史家营中心小学史文珍
